2022部编版八年级语文上册第一单元《口语交际 讲述》说课课件(共23张PPT)（含教学反思）

(共23张PPT)
《口语交际 讲述》说课
部编版八年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版八年级上册《口语交际 讲述》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
本次活动主要是交代讲述常识，讲述对象、场合和技巧，学生通过学习,促成乐于交往，善于表达，喜欢上语文学习。
二、说学情
八年级的学生已经具备了一般的口语交际能力，对给出的故事性的例子应该能理解并做出分析、判断.对给出口语实践题目，应该能够迅速构思，完整表达。有的学生怯场，不太愿意在课堂上开口讲话，针对这种情况，我尽可能多的采用小组讨论的方式，让每一个学生都有发言的机会，并且培养锻炼他们合作探究的精神。
三、说教学目标
1.知识与能力
【1】了解什么是讲述，讲述应该注意的事项，讲述语言的特点，能够流利准确的表达自己的观点。
【2】培养学生正确的用口语组织和表达能力。
2.过程与方法
根据活动要求讲述故事，介绍清楚人物的性格或品质，介绍清楚事件的基本要素。
3.情感态度与价值观
通过讲述培养学生口语交际的能力，态度诚恳，礼貌用语
四、说教学重难点
1.重点：
根据活动要求讲述故事，口语表达顺畅，能够抓住重点，条理清楚。
2.难点；
培养学生正确的口语组织能力和表达能力
五、说教学法
情景设置，互动讨论、训练展示、教师点拨
六、说教学过程
1】情景导入　
同学们，我们这一单元学习了哪些课文啊？这些课文讲述了作者身边发生的那些事情？
【1】 新闻的六要素有哪些？
【2】 要把事情讲说清楚，要注意哪些？
【3】 讲述事情的重点是什么？
这节课我们将引导大家去学习。
2】活动内容
【1】 讲述的注意事项
1.讲述要注意对象
同样的内容，对象不同，讲的方式就有所不同。
大家想一想：如果分别向你的同学、师长、父母讲述同一个故事，如鲁迅长妈妈的故事，讲述方式有什么不同？
小组讨论交流讲述方式全班交流。
明确：略
2.讲述要注意场合
要根据场合的特点，调整讲述的方式。
讨论：正式场合和日常聊天语气语调有什么不同？
明确：在正式的场合进行讲述，要事先做好准备，斟酌言辞，想好开头和结尾，讲述的时间语调要平缓自然，语气要庄重严肃，日常聊天时的讲述呢，就可以随意一些语气语调呢，不妨多一些变化，甚至可以加一些幽默调侃的话语。
3．讲述要突出重点，条理清楚
讲述之前，通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分的利用，先想你讲述的中心话题是什么？这样就不会散乱，讲述条理清楚，容易让人明白事理的前因后果，来龙去脉。
4.讲述要运用一些叙事技巧
讲述要简洁，避免反复冗长，还要注意轻重的互动，讲述者还需要运用一些叙述的技巧增强讲述的效果。比如先叙述结果，讲述过程中到了紧要的环节，停顿片刻，卖关子，勾起读者的好奇心，语气语调要自然大方，可以赋予必要的体态，如表情手势的。
5.注意口语表达的特点
要尽量使用简洁的句式，多用短句，少用长句，有时为了强调提醒，引起读者注意，可以适当的重复说一些话，尽量不用生僻词语和专门的数据，以免造成引来误解，还可以借助说话的停顿语速，语气语调和动作表情，增强讲述的感染力。
【2】活动内容
下列题目中任选一个，讲给你的同学听
1. 我经历过这样一件事
2. 我有这样一位朋友
3. 我印象最深的一次出游
4. 我喜欢的一位老师
5. 我喜欢的一本书
6. 我最爱听的一首歌
7. 一个美丽的梦
3】活动收获:
通过学习你收获了什么？
让学生总结自己这节课所体会到的讲述的要求与技巧。
让学生谈谈讲述过程中当中自己的心理感受与事物。
让学生通过谈感受再次体会训练讲述的收获。
4】活动小结：同学们，讲述无处不在，在生活中，擅长讲述的同学妙语连珠，听众如云；擅长讲述的同学思维敏捷，学习优异；擅长讲述的同学受人欢迎，人见人爱，将讲述进行到底，让你的人生因讲述而更精彩！
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
讲述
1.重点突出，条理清楚
2.要有对象和场合意识
3.多用口语、短句，力求简单明了
4.语气、体态要自然、大方、得体
八、说教学反思
口语教学要以学为主，注重基础，强调发展。我们老师在指导口语交际过程中应大力鼓励学生的思维和表达方式开放。学生在自由表达中涉及了全面观察，完整表达，还有观察有序和表达详细，观察仔细。如果我们老师预先制定单一的 目标要求来要求学生，会压制学生思维能力，特别是创造力。从而影响学生的思维正常的发挥，阻碍了学生口语交际能力的发展。所以老师在指导学生的表达开放外，老师自己本身也要开放。让学生自己互相听一听，同学之间互相评一评。这样在互相评价的过程这互相学习，接受丰富的信息，充分发展创造了语言规律。促进了口语教学的进程。
口语交际教学培养学生多项交流和倾听习惯是很重要的。多项交流形式和倾听习惯是口语教学的关键。以上那个开放，打破了以往"教师讲一学生听”到”学生讲一老师评”的单项联系的形式。一人讲一大家听一大家听一大家评。一人大家都有收获。从而实现口语交际与传统的说话教学的转变。由于信息来源的丰富信息量的增多。倾听、互动成了至关重要的环节。因此老师在组织口语交际教学中要特别关注学生倾听习惯的养成。
我的说课完毕，谢谢各位老师！