3《“飞天”凌空 跳水姑娘吕伟夺魁记》说课稿（2课时）

八年级语文上册第三课《“飞天”凌空-跳水姑娘吕伟夺魁记》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
《“飞天”凌空----跳水姑娘吕伟夺魁记》是部编版教材八年级上册第一单元第三篇教读课文。本文是一篇新闻特写，它将中国跳水运动员吕伟从起跳到入水的瞬间定格为画面，一一描写，语言生动，笔触细腻，极具镜头感。学习本文，可以让学生初步了解新闻特写这种体裁的特点，并对学生进行思政教育，学习吕伟为国争光的精神。
二、说教学目标
1、通过品读课文体会新闻特写的体裁特点。
2、体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。
三、说教学重难点
教学重点：认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。
教学难点：学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。
四、说学情
新闻特写对八年级学生来说可能是陌生的，但对于本篇的阅读理解难度并不大。有前几节课对新闻知识的铺垫，以及学生的自读自学能力，能在教师的引导下把握本篇特写的独特之处。同时将阅读和写作结合起来，提升学生的综合能力及学科素养。
五、说教法学法
感知课文内容，学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结 合的写作手法。
六、说教学过程
步骤一　知识梳理　夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
优雅(yǎ)　　　掠过(lüè)　　　翘首(qiáo)　　　屏息(bǐng)
一刹那(chà) 慷慨(kǎi) 哧地(chī) 悄然(qiǎo)
2．记住重点词语的词义。
翘首：抬起头来。
屏息：暂时抑止呼吸。
酷似：好像。
慷慨：大方，不吝惜。
轻盈：形容 女子动作、姿态轻柔优美。
由衷：指衷心的，出自内心的，不是假装的。
如梦初醒：像刚从梦中醒来，比 喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。
震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
3．背景介绍
《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日《光明日 报》，由夏浩然，樊云芳采写。仅540多字的特写。记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称精当运用动词的新闻经典范文，30多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发生在昨天一样，现场动态感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻，而且还具有美学价值，因此作品被评为全国好新闻一等奖。
步骤二　整体感知　走进文本
1．听课文录音。学生思考：这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画的？
【交流点拨】这则新闻特写报道的是：跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。课文抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。
2．学生再读课文。思考：本文按照什么顺序来记叙的？能不能列出课文的结构提纲。
【交流点拨】本文按照时间顺序来记叙的。
课文分为三个部分：第一部分(1)：吕伟站在10米高台的前沿，准备跳水。
第二部分(2－4)：细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。
第三部分(5－8)：写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。
七、说板书设计
“飞天”凌空
新闻特写 新闻：新闻性、时效性、真实性
（特点） 文学：形象思维、生动形象
八、说教学反思
本课教学，在教学内容的选择和学习目标的确立上，我始终遵守"以新闻的方式学新闻”之一单元学习指导思想，通过多样的学生活动，如改写对比了解特写、小组探究自读领悟、拓展演练以学助写、比较阅读夯实特写等环节让学生真正掌握新闻特写这一新闻体裁。立足教材，用足补白，读写结合，纵横对比，让学生不只是从概念层面了解新闻特写，更是在对比、读写、探究中真正把握领会新闻特写的独特之处，获得感性与理性合一的认识了解。
需要改进和提高的地方在于∶本节课将新闻特写的语言学习作为重难点，通过文学性的美点赏析和新闻性的美点反刍两个环节让学生认识到新闻特写语言的真实与生动的有机结合，在新闻性的美点反刍环节中，教师的引导归纳比较零散生硬，不够灵活自然成体系，可以尝试罗列代表性语句，在相关字词上标注重点符号，引导启发学生思考。
第二课时
一、说教材
本文是新闻特写中的佳作，它将跳水运动员从走跳到入水的瞬间定格为三个画面，文章按照“准备一起跳一腾空一入水”的顺序，逐一描写，极其镜头感，语言生动，笔触细腻。作者也很注意描写观众的反应，借以形成新闻报道的现场感，同时衬托吕伟跳水运作的精彩，用镜头语言放大了新闻瞬间的至美。
二、说教学目标
1.积累并掌握本课生字词。
2.探究作者的写作技巧。
3.品析作者优美生动的语言，把握作者的爱国之情。
4.区别新闻特写和消息的异同，把握新闻特写的写作特点。
三、说教学重难点
教学重点：品析作者优美生动的语言，把握作者的爱国之情。
教学难点：区别新闻特写和消息的异同，把握新闻特写的写作特点。
四、说学情
学生在学习前面几则消息后，对新闻这一体裁有了一些认识，在本文教学中，学生能更好的把握新闻特写的方法。
五、说教法学法
点拨法 品读法 讨论法
六、说教学过程
（一）、复习检测
用简炼的词语概括吕伟跳水的分解动作，并在文中找出相应的描写。
明确：分解动作：起跳、翻空和入水。
相应的描写：第二自然段起跳；第三自然段腾空；第四自然段入水 课件展示
（二）、读课文，品味语言
1.(1)她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。
飘浮的白云、飞鸟与吕伟的“沉静自若” 形成鲜明的对比，构成动与静的协奏曲。以静反衬动，增强作品的可读性。
(2)还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。
运用比喻的修辞手法，把跳水姑娘比作仙女般优美绝伦。精彩的比喻不但增加了特写的文采，而且使动作更加可视可感，调动了读者丰富的想象力。
(3)“妙！妙极了！”站在我们旁边的一名外国记者跳了起来。这时，整个游泳场都沸腾了，如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。
外国记者的赞叹，观众震耳欲聋的掌声、欢呼声，侧面烘托了吕伟夺取桂冠中美妙的表现，同时也将整个特写推向高潮，凸显出体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题。
（三）、作业布置
从篇幅、报道对象、时效性、表现手法等角度，区分消息与特写的不同。
七、说板书设计 体裁　　　
新→时效性
闻→故事性
特→现场感
写→可视性
画面　　　 起跳、腾空、入水
八、说教学反思
本节课重视学法的指导，从抓关键语句，梳理情节到正、侧面描写的分析，从多方面培养了学生的阅读能力。文章中描写吕伟起跳这一部分的动作描写，很多学生都从不同细节中读出了吕伟的精湛技法，但由于时间原因，我未对学生的回答进行必要的评价。