第10课《三峡》教案

《三峡》教学设计
教学目标：
能结合注释理解文意，并学习、积累一些常见的文言实词、虚词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，正确背诵、默写课文。
3．在诵读感悟、合作探究中领悟并学习作者抓住景物特征，采用动静结合、多角度观察描写的写作方法。
4．培养热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：
在反复诵读中理解文意，积累重点常见文言虚实词。
学习作者抓住景物特征，采用动静结合、多角度观察描写的写景方法。
教学难点：学习作者抓住景物特征，采用动静结合、多角度观察描写的写景方法。
教法：创设情景法、展示法、讲述法等
学法：观察法、诵读法、自主合作探究法等
教具：PPT课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课堂导入
1.教师利用课件，播放三峡风光视频，引导交流：欣赏视频，你知道这是哪里吗？请用一两个词简要概括其风光特点。
（学生欣赏观看。交流感受，概括风光特点，如：绿、清、险、秀......，言之成理即可。）
小结学生交流，谈话引入教学，揭示课题，板书：
三峡
郦道元
解题，了解三峡：
学生交流：三峡知多少？
师利用课件，展示图片和文字资料，介绍三峡相关知识：
长江三峡西起四川奉节，东至湖北宜昌，全长204公里。自西向东主要瞿塘峡是三峡中最短、最险峻的峡容，巫峡以曲折、幽深秀丽闻名，西陵峡则以滩多水急著称。河谷特征是峡谷与宽谷相间排列。。
走近作家，了解《水经注》：
郦道元（公元 --472），字善长。范阳涿zhuō鹿（今河北涿鹿）人，北魏著名地理学家，优秀的散文家。出身官宦世家，父亲官至平东将军，进爵永宁侯。自己也曾做过地方官和御史中尉。他一生好学，博览群书，性格刚毅，不畏权贵；他热爱祖国河山，酷爱自然，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是《水经注》四十卷。其文笔绚烂，语言清丽，被后人尊为山水游记文学的鼻祖。
《水经注》是一部稀世奇书。是郦道元为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书作注而得名。全书40卷，30余万字，详细记载了1252条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值，是中国古代最全面、最系统的综合性地理著作。今天我们学习的《三峡》一文就选自这本书。
检测预习
积累字词（齐读，抽生个别读，强调在书上做好笔记）
阙处quē 重岩叠嶂zhàng 襄陵xiāng　 曦月xī 御风yù 沿溯sù 素湍tuān 绝巘yǎn 长啸xiào 属引zhǔ 涧肃jiàn 飞漱shù　
听朗读，再次正音，注意朗读节奏。
自主阅读，疏通文意
学生自由读课文。
结合注释理解文意，不理解的地方做上记号。
交流，解惑，正确理解文意：
略无：完全没有，一点都没有。 阙：同“缺”，空隙、缺口。
自：如果。 亭午：正午。
曦：日光，这里指太阳。 襄：漫上山陵。
沿：顺流而下。 溯：逆流而上。
奔：动做名，奔驰的骏马。 不以：以，以为、认为。不以，没有这么快。
素湍：白色的急流。 绝巘：极高的山峰。
飞漱：飞速地往下冲荡。 清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛。
良：的确，实在是。 霜旦：下霜的早晨。霜，名词活用作动词。
绝：消失。 响：回声。
三：这是不是确数，是约数。
（注：文段翻译详见教科书）。
整理归纳，积累词语
通假字
阙：略无阙处 阙， 同“缺”,“空缺”。
转：哀转久绝 转， 同“啭”，声音曲折。
一词多义
沿溯阻绝 绝，断。 自三峡七百里中 自，在。
绝｛ 哀转久绝 绝，消失。 自｛ 自非亭午夜分…… 自，如果。
绝巘多生怪柏 绝，极。 其剑自舟中坠于水 自，从。
第二课时
导入：
回忆上节课所学，引导学生会议交流，巩固作家作品及重点文言词句。
合作学习，阅读探究
作者主要写了三峡的哪些景物？分别突出了景物什么特点？
研读、交流、明确：作者重点写了三峡的山和水。
特点： 山，连绵不断、遮天蔽日；水，季节不同，魅力不同
夏天：水势，大、急。气势磅礴，一泻千里。 奔放美
春冬：水色，清、绿。清澈见底，奇异峻秀。 清幽美
秋天：水量，枯、气寒，猿鸣凄凉。 凄婉美
三峡七百里，万千气象，作者郦道元仅用寥寥一百五十余字，就将其尽收笔底，令人神往。请选择你喜欢的一季，说说作者是怎么做到的？
（引导学生赏读、交流，学习作者写作方法，同时进一步感悟三峡山、水之美。）
赏读，交流：
如，我喜欢第二段夏水这一段落。作者语言精准生动，善用动词表现景物特点。作者一个“襄”字，展现水势之大；“沿溯阻绝”，更是借用航道被堵，从侧面将其水势之大描绘得淋漓尽致。接下来作者又以“乘奔御风”与水势作比，突出水势之急。从而将夏水的雄伟峻急的特征写尽无遗。
又如，我喜欢作者描写秋冬之时这一部分。作者在这段描写中，抓住两季雨水减少、许多特征相似这一点，从色彩、情态等角度进行描写。“素湍”“绿潭”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明；“怪柏”“悬泉”“瀑布”，山水树木交汇，有动有静、有色有声。“清荣峻茂”，一字一景，将三峡之水、山、树、草之美充分刻画。最后用“良多趣味”，一词抒写自我审美意趣，将诗情画意融为一体。
.....
在讨论交流后引导归纳，学习作者雪景方法：①抓住景物特征：色彩、情态；②写景顺序：先总后分、分季节；③运用多种表现手法：对比、动静结合、烘托；④运用多种修辞手法：夸张、引用；⑤语言精练，表现力强：善用形容词动词、一字一景等。
3.本文写三峡四时风光，重在写水，为什么从山写起？
交流，认识：作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将“夏水”为首来写。为写水势，先写山势，因为有山才有峡，这既能揭示水速的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，更能形成一幅险峻壮奇的图画。
文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？
讨论、交流：突出了三峡山高水长的特点，渲染了三峡秋天的悲凉、寂静的气氛，流露对劳动人民的深切同情。
三、拓展积累：描写“三峡”的诗句。
学生交流，积累；教师根据交流情况可做适当补充性展示。
如：① 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
——李白《峨眉山月歌》
② 云雨连三峡，风尘接百蛮。
——岑参《初至犍为作》
③ 三峡七百里，唯言巫峡长。重岩窅不极，叠嶂凌苍苍。绝壁横天险，莓苔烂锦章。入夜分明见，无风波浪狂。忠信吾所蹈，泛舟亦何伤。可以涉砥柱，可以浮吕梁。美人今何在，灵芝徒有芳。山空夜猿啸，征客泪沾裳。
——杨炯《巫峡》
......
课堂检测：
练习册课时达标1--3题（题略）
注：涉及字音、重点词语理解掌握；当堂练习，抽生展示，集体订正。
理解性默写（学生抢答，当堂指正）
（1）.从视觉角度描写两岸连山的句子： 。
（2）侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句是： 。
（3）文中描写三峡悬崖高耸特点的句子是： 。
（4）文中描写三峡夏日水势汹涌的句子： 。
（5）文中侧面描写江水流湍急的句子是： 。
（6）用夸张的手法来写江水湍急的句子是： 。
（7）写春冬三峡水的特点的句子是： 。
（8）秋天三峡景色的句子是： 。
（9）描写三峡春冬之景并抒发作者对三峡喜爱之情的句子是： 。
五、课后作业：
1.背诵课文，积累字词。
2.拓展练习（选做）
我喜欢旅游，郦道元用笔勾起了我游三峡的强烈渴望，可惜疫情肆虐，无法成行。假如你是一名优秀的导游，请你用简洁生动的语言写一段导游词，......假如你是一名优秀的作家，请你笔下生花，向我介绍一下三峡的风景特点和时代变化。
附：板书设计
山 ｛ 两岸连山，略无阙处 雄壮美
（总） 重岩叠嶂，隐天蔽日
三峡｛ 夏 ｛ 夏水襄陵，沿溯阻绝（大） 奔放美
朝发白帝，暮到江陵（急） ｝ 热爱之情
水 ｛ 春冬｛ 素湍绿潭，回清倒影（俯视） 清幽美
（分） 绝巘怪柏，悬泉瀑布（仰望）
秋 ｛ 属引凄异，哀转久绝 凄婉美
晴初霜旦，林寒涧肃