第11课《短文两篇》课件(共61张PPT)

(共61张PPT)
10 短 文 两 篇
部编 八年级上册语文
《答 谢 中 书 书》
《记承天诗夜游》
10
陶弘景
苏 轼
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们来学习南朝齐梁陶弘景写的一篇山水小品《答谢中书书》。
新课导入
陶弘景
答谢中书书
学习目标
1．积累文言实词、虚词。弄懂句子的含义。(重点)
2．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心，提高初步欣赏文学作品的能力。（难点）
3．学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。
陶弘景(456－536)，字通明，南朝齐梁时丹阳秣陵(今江苏南京)人，号华阳隐居。著名的医药家、炼丹家、文学家，人称“山中宰相”。作品有《本草经注》《集金丹黄白方》《二牛图》《陶隐居集》等。
关于作者
《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，反映了作者娱情山水的思想。文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
文题中的“答”是“回复”的意思。“谢中书”，即谢征，字玄度，陈郡阳夏(今河南太康)人，曾任中书舍人(掌朝廷机密文书)，所以称之为谢中书。“书”，即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札[zhá]”，是一种应用性文体。
背景链接
书　即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用文体，多记事陈情。特征：与韵文相对，以记事为主，夹叙夹议，有时也写景寄情。
文体知识
答谢中书书
答复
谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。
书信
夯实基础
1.文学常识
《答谢中书书》作者 ，字 ，号 ， （朝代）人，著有《 》。
陶弘景
通明
华阳隐居
南朝齐梁
陶隐居集
2.文体知识
“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情，实用性和审美性完美结合。
“答谢中书书”，写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信。
抢答
　　 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
朗读课文，正音。
课文朗读
yù
tuí
朗读、背诵——感受文章的节奏音韵之美
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，
未复有能与（yù）其奇者。
朗读背诵
山 ，古 。
高 ，清 。
两 ，五 。
青 ，四 。
晓 ，猿 ;
夕 ，沉 。
实 。
自 ，未 。
1、对照提示背诵
2、小组接力背诵
3、去掉提示，独立背诵
背诵练习
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时 俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，
未复有能与其奇者。
交相辉映
全、都
四季
坠 落
潜游水中的鱼
（yù）欣赏
消 散
理解重点词语。
课文赏析
四时俱备
古义：季节
今义：时间
01
晓雾将歇
古义：消散
今义：休息
02
夕曰欲颓
古义：坠落
今义：颓废，精神萎靡
03
古今异义
未复有能与其奇者
念无与为乐者
动词，参与，这里指置身其中
连词，和，跟
与
一词多义
五色交辉
名词用作动词，辉映
夕日欲颓
形容词用作动词，坠落
词类活用
沉鳞竞跃
指水中潜游的鱼
四时俱备
四季
与其奇者
参与，这里指置身其中
晓雾将歇
消散
重点实词
青林翠竹，四时俱备：
青葱的林木，翠绿的竹林，一年四季都有。
自康乐以来，未复有能与其奇者：
自从谢灵运以来，还没有人能置身这佳美的山水之中。
句子翻译
山 川 之 美，古 来 共 谈。
高 峰 入 云，清 流 见 底。
　
两 岸 石 壁，五 色 交 辉。
　
青 林 翠 竹，四 时 俱 备。
　
晓 雾 将 歇，猿 鸟 乱 鸣；
夕 日 欲 颓，沉 鳞 竞 跃。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
翻译句子，整体感知。
山和水的美丽，自古以来(人们) 都在谈论。
高高的山峰耸入云霄，清澈的溪流能见到水底。
两岸陡立的山岩，色彩斑斓。
青翠的树木竹林，四季齐全。
清晨的雾即将消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；
傍晚太阳快要落山，潜游水中的鱼竞相跳出水面。
实在是尘世中的仙境。自从谢灵运以来，不再有能够欣赏它的奇异的人了。
课文赏析
本文分为几层？写出各层大意。
全文可以分为四层。
第一层(第一句)：总起句，以感慨发端。
第二层(从“高峰人云”到“四时俱备”)：描写 山川中静景之美。
第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的早晚景象。
第四层(最后两句话)：感慨自然之美景。
1.总领全文的是哪一句话？
山川之美，古来共谈。
2.全文围绕哪个字展开？
美
课文探究
高峰入云，清流见底。
两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。
晓雾将歇， 猿鸟乱鸣。 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
极力描写山之高，水之净
仰视
平远
高远
静景
动景
听觉
视觉
描绘了秀美的山川景色
俯瞰
极目远眺，青翠的竹林和五彩的山石互相映衬，呈现出绚烂辉煌的气象，万物勃发的生命力。
通过描写朝夕变化，生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
课文梳理
课文理解
古来共谈
山川之
高峰入云
清流见底
两岸石壁，五色交辉
实是欲界之仙都
未复有能与其奇者
晓雾将歇，
猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，
沉鳞竞跃。
（静景）
（动景）
美
自康乐以来
青林翠竹，四时俱备
（仰视）
（俯视）
（平视）
总 领
写 景
抒 怀
课文梳理
1.阅读本文,体会作者的思想情怀？
文章结尾把自己与谢灵运相比，寄予了与古今知音共赏美景的得意之感。
课文探究
作者被誉为“山中宰相”，不愿到朝廷为官，流露出的是归隐林泉的志趣。
作者描绘山川之美，自然有对大自然的热爱之情。
2.文章写景是如何体现动静相衬之美的？
一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。
二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。
三是声响的动与静：晓雾将歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。
以上各种景物，交相映衬，互为影响，构成了一幅怡神悦性的山水画。
课文探究
《答谢中书书》和一般现在的书信有什么不同。
描述的重点不同。一般书信重在通过文字，或说明写信者的意图，或阐明写信者自己的观点来劝说收信者，写信有明确的用意。本文则大篇描绘美丽绮丽的景色，似一篇写景散文。
拓展延伸
本文通过对景物进行全方位、立体化的描写，描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
课文主旨
1.意境优美。
本文的意境美体现在以下四个方面：
其一，山水相映之美。有山无水则无趣，有水无山又乏味。而这里“高峰入云”，山下溪流“清流见底”，峰高水清，相映成趣。
写作特色
其二，色彩配合之美。这里“两岸石壁，五色交辉”，还有“青林翠竹，四时俱备”。石岩壁立千仞，五色争辉，加之又有青林翠竹间杂其中，景色绚丽动人。
其三，晨昏变化之美。前面写了四时俱备的常景，而四季之中，每天的早晚又不相同。早晨，猿啼哀鸣；傍晚，日沉鱼跃，静中见动，寂中现响，别具意趣。
其四，动静相衬之美。首先是形体的动与静，其次是光色的动与静，第三是声响的动与静。
写作特色
2.结构缜密。
本文虽属小品文，但作者仍精心构思，全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。中间部分则具体描写山川之美。最后点出“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”。这样，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。
写作特色
3.语言凝练。
这篇小品文语言极富特色，言简意赅，无一句之虚，无一字之冗。先言“高峰”给人以初步印象，再以“入云”给人以具体印象。“五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”，“交”“乱”“竞”几个词的运用，使颜色、声音、动作的状态表露无遗。本文以四言句为主，读来铿锵有声，最后以长句收尾，张弛有度。
写作特色
孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让我们去感怀。
其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活，我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限的美好。
课文小结
答谢中书书
总领全文：山川之美，古来共谈
具体描绘
仰视：高峰入云
俯视：清流见底
平视：两岸石壁 青林翠竹
晓雾歇，猿鸟鸣 夕日颓，沉鳞跃
感慨收束：欲界之仙都，未复有
能与其奇者
沉醉山水
愉悦得意
板书设计
苏轼
记承天诗夜游
文体知识
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
《小石潭记》、《桃花源记》、《核舟记》
苏轼其人
苏轼，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙， 汉族，眉州眉山（今四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。
苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” ；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
才华横溢的苏轼
文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石
诗----苏黄：苏轼 黄庭坚
词---- 苏辛：苏轼 辛弃疾
书法---宋四家：苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾（ fú）
2
3
4
1
出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。
贰
壹
元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。
写作背景
读出停顿
元丰六年／十月十二日／夜，解衣／欲睡，月色／入户，欣然／起行。念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民。怀民／亦未寝，相与／步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。何夜／无月 何处／无竹柏 但／少闲人／如吾两人者／耳。
字句学习
课文赏析
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
二、念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。
元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照
进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。
因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。
字句学习
课文赏析
怀民亦未寝，相与步于中庭。
二、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步
月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻，荇
菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。
字句学习
课文赏析
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树？
只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。
课文赏析
找出分别运用了以上表达方式的句子
一、这篇文章运用了几种表达方式？
记叙 描写 抒情
时间：
地点：
人物：
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
元丰六年十月十二日
承天寺中庭
“我”和张怀民
月色入户，欣然起行
至承天寺，寻张怀民
相与步于中庭
二、记叙部分交代了哪些要素？
课文赏析
三、贯穿全文线索的是_____，
描写庭中月夜景色的句子是：
月
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
课文赏析
作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？
绘景
修辞
作用
特点
月色：积水空明
竹柏：藻、荇交横
比喻
生动形象
如临其境
皎洁、清澈
透明、优美
课文赏析
四、作者因景抒怀， “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”何谓“闲人”？抒发了作者怎样的感情？
贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中
1、虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人，即政治生活清闲之人。
2、具有闲情雅致的人。
闲人
感情
课文赏析
全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。
①遂至承天寺。 理由：唯张怀民可以同乐
②怀民亦未寝 。 理由：心境相同 欣赏趣味相同
③相与步于中庭。 理由：关系亲密
④但少闲人如吾两人者耳。 理由：志同道合 志趣相投 命运相同
问题探究
记承天
寺夜游
感慨---
月色入户
夜游赏月
闲
叙事---
写景--月如积水空明
竹柏如藻荇
情景交融
赏月的欣喜
贬谪的悲凉
自我排遣的乐观
课文总结
1.《记承天寺夜游》选自《 》，作者是________，字子瞻，号________，是________朝的________家。他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。
2.填空：
⑴文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的 ，同时也抒发了自己_________的苦闷心情。
⑵描写承天寺优美夜景的句子是____________________。
3.翻译下列句子：
⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。
___________________________________________________________
⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
___________________________________________________________
课后练习
1.《记承天寺夜游》选自《 》，作者是________，字子瞻，号________，是________朝的________家。他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。
2.填空：
⑴文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的 ，同时也抒发了自己_________的苦闷心情。
⑵描写承天寺优美夜景的句子是____________________________________________。
3.翻译下列句子：
⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。
___________________________________________________________
⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
______________________________________________________________________________________________________________
课后练习
东坡志林 苏 轼 东坡居士 宋 文学 苏洵 苏辙
三苏
月下美景
壮志难酬
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步
月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。
与：
相与步于中庭。（ ）
念无与为乐者。（ ）
遂：
遂至承天寺。 （ ）
遂迷，不复得路（ ）
一词多义
理解词语在句中的不同意思。
跟，向。介词。
和，连词。
于是
终于
至：
遂至承天寺。 （ ）
寡助之至。 （ ）
寻：
寻张怀民。 （ ）
未果，寻病终。（ ）
一词多义
理解词语在句中的不同意思。
到
极点
寻找
不久
空：
庭下如积水空明。（ ）
空谷传响。 （ ）
一词多义
理解词语在句中的不同意思。
空旷澄澈
空荡荡的
但（但少闲人如吾两人者耳）：
古义： 。
今义： 。
古今异义
理解词语的古今意思。
只是，只不过
但是，表转折关系的连词
耳（但少闲人如吾两人者耳）：
古义： 。
今义： 。
助词，表示限制语气，相当于“ 而已”“罢了”
名词，耳朵
闲人（但少闲人如吾两人者耳）：
古义： 。
今义： 。
古今异义
理解词语的古今意思。
不汲汲于名利而能从容留连于光景之人
与事无关的人
户（月色入户）：
古义： 。
今义： 。
窗（门户）户
住户、人家
念（念无与为乐者）：
古义： 。
今义： 。
中庭（相与步于中庭）：
古义： 。
今义： 。
古今异义
盖（盖竹柏影也）：
古义： 。
今义： 。
理解词语的古今意思。
考虑，想到
纪念，思念
院子里
庭子中间
原来是，表推测原因
器物上有遮盖作用的东西
相与步于中庭：名词作动词，散步。
怀民亦未寝：名词作动词，睡；卧。
词类活用
倒装句
相与步于中庭：（我们）便一起在庭院中散步。
（介宾短语后置，应为“相与于中庭步”）
但少闲人如吾两人者耳：只不过缺少像我们俩这样的闲人罢了。
（定语后置，应为“但少如吾两人者闲人耳”）
句型分析
省略句
盖竹柏影也：大概是竹子跟柏树的影子吧？（起判断作用）
判断句
解衣欲睡：（我）脱下衣服准备睡觉。（省略主语）
句型分析
再 见