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第5节 人脑的高级功能（课时1）
【学习目标】
1．通过了解大脑的高级功能分类，能认识生命的复杂性；
2．通过分析大脑言语区受损病例，识别阿尔茨海默病脑部病变区域，能从信息传递过程分析中加深生命的信息观，体会结构与功能观。
3．通过对S区和H区损伤病例分析，学会知识迁移应用到对V区及W区损伤症状的推理；
4．运用前期神经调节基础知识，能参与课堂讨论，实验理解和逻辑分析；
5．通过了解学习和记忆规律、情绪的产生，能认识生命的复杂性；
【课前学习】
一、语言功能
1.人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫_________。大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍。
2.大多数人主导语言功能的区域是在大脑的_________，逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑_________主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。
答案：1.言语区 2.左半球 右半球
二、学习与记忆
1.学习和记忆也是脑的_________，是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。_____________的建立也就是动物学习的过程。
2.记忆过程的四个阶段
学习和记忆涉及脑内____________以及某些蛋白质的合成。短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是与大脑皮层下一个形状像_______的脑区有关。长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及____________有关。
三、情绪
1.________是大脑的高级功能之一。当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时，常会产生消极的情绪。当消极情绪达到一定程度时，就会产生________。
2.积极建立和维系良好的________、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。
参考答案：二、1.高级功能 条件反射 2.神经递质的作用 海马 新突触的建立
三、1.情绪 抑郁 2.人际关系
【课上学习】
活动一：
分析资料2：人脑感知和言语的正电子发射计算机断层扫描成像
脑部血流量的变化有什么检测意义？
活动二：
1．分析资料3：
资料3：病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常，病人死后经解剖学发现，他的大脑左半球额叶后部S区发生病变。
S区损伤患者症状；思考：病人的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测S区的具体功能是什么？（分析，推测）
2．分析资料4：
资料4：病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的颞叶后部与顶叶和枕叶相连接处H区有病变。
H区损伤患者症状；思考：病人的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测H区的具体功能是什么？（分析，推测）
3．填写表格（思考，分析，表述）
病名 损伤部位 症状
运动性失语症 S区 能看懂文字、听懂语言，却不会说话
感觉性失语症 H区 会讲话、会书写、能看懂文字，却听不懂谈话
V区
W区
活动三:
1．条件反射的建立是学习的过程。你能举出人类条件反射的实例吗？条件反射的意义是什么？（回忆，联想，思考，推测）
活动四:
1．学习和记忆规律对你有哪些启示呢？请你结合实际，提出具体可行的学习建议和理论依据。（回忆，思考，表述）
2．Henry M.手术切除部分脑可能影响了他记忆的哪些方面？（对比，思考，推测，表述）
3．为保留美好记忆，远离阿尔茨海默病，正常老年人可以怎样做呢？（分析，观察，思考，表述）
活动五:
1．你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们在日常生活中该如何管理情绪呢？（思考，表述）
2．观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？（解读，分析，表述）
【课后练习】
1．人类大脑皮层和动物大脑皮层的区别是人类具有（ ）
A．躯体运动中枢 B．听觉中枢 C．躯体感觉中枢 D．语言中枢
2．下列哪项不属于人脑的高级功能（ ）
A．感知疼痛 B．学习和记忆 C．记忆和思维 D．语言和文字
3．某人大脑的某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。大脑受损的区域是（ ）
A．运动语言中枢 B．书写语言中枢 C．视觉语言中枢 D．听觉语言中枢
4．某人因交通事故导致脊髓胸部完全折断、大脑皮层语言中枢H区（听觉语言中枢）受损，该伤者将会出现下列哪些症状（ ）
A．刺激下肢有感觉但不能运动
B．听觉丧失而听不懂他人讲话
C．大小便失禁
D．任何反射均不能发生
5．对下列实例分析正确的是（ ）
A．某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状是能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不会说，这个人受损伤的部位是言语区的S区
B．当盲人用手指“阅读”盲文时，参与此过程的高级神经中枢只有躯体感觉中枢和躯体运动中枢
C．当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有大脑皮层的H区和S区
D．某同学正在跑步，下丘脑和脑干未参与调节
6.图为大脑皮层言语区的分布示意图，参与学生听课和做笔记的功能区至少包括（ ）
A．W区 B．W区和V区
C．S区和H区 D．W区、V区和H区
7.正常情况下，到达大脑左右半球的信息会很快通过胼胝体（由许多神经纤维组成）由两个半球共享，临床上可通过切断胼胝体来治疗某些脑部疾病。将某患者脑中胼胝体切断后，患者大脑左右半球的视觉功能正常，患者能说出出现在右侧视野中的物体（视觉投射到左半球）的名称，但不能说出出现在左侧视野中的物体（视觉投射到右半球）的名称（手术前能够说出）。下列有关大脑左右半球功能的分析，不合理的是（ ）
A．语言中枢位于左半球
B．视觉中枢仅位于左半球
C．大脑左右半球存在功能联系
D．大脑左右半球存在功能差异
8．下面有关学习和记忆的叙述，不正确的是（ ）
A．学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程
B．记忆是将获得的经验进行储存和再现的过程
C．学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成
D．第一级记忆可能与新突触的建立有关
9当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时，常会产生消极的情绪，而消极情绪达到一定程度时，就会产生抑郁。下列说法不正确的是（ ）
A．抑郁通常是短期的，可以调节的
B．抑郁如果持续超过两周以上，应该咨询心理科医生进行抑郁症心理治疗
C．建立良好的人际关系可以减少患抑郁症的可能
D．抑郁症会影响患者的工作、学习和生活，严重时甚至会使患者产生自残或自杀等消极行为
10尾素是一种蛋白类激素。运动时血液中鸢尾素含量会上升，它对突触结构有一定的保护作用，还能促进大脑中与记忆有关的海马区神经元的生长。研究人员利用小鼠进行了相关实验。下列分析错误的是（ ）
A ．鸢尾素主要影响的是神经元之间的传递
B．鸢尾素是在核糖体上形成的
C．施加了鸢尾素阻断剂的小鼠记忆能力提高
D．体育锻炼可在一定程度上预防记忆衰退
11．5-羟色胺是一种与睡眠调控有关的兴奋性神经递质，它还与人的多种情绪状态有关。如果神经元释放5-羟色胺数量不足，将会引起抑郁症。下列叙述错误的是（ ）
A．5-羟色胺与突触后膜的受体结合后，突触后膜电位发生改变
B．5-羟色胺是小分子有机物，以主动运输的方式释放到突触间隙
C．氯西汀可以减缓突触间隙5-羟色胺的清除，故可用于治疗抑郁症
D．麦角酸二乙酰胺特异性阻断5-羟色胺与其受体结合，故会加重抑郁症
12．为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动（跑步/游泳）。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40％。根据该研究结果可得出（ ）
A．有氧运动不利于海马脑区的发育
B．规律且适量的运动促进学习记忆
C．有氧运动会减少神经元的联系
D．不运动利于海马神经区神经元的兴奋
13. 研究发现，当用水流喷射海兔的虹吸管时会引起鳃收缩，称为缩鳃反射。相关结构及发生机制如下图，请回答：（1）图1中有__________个神经元。当兴奋传至①处时，引起神经元细胞膜内的电位变化为__________。在②处，突触前膜会释放谷氨酸作用于突触后膜上的__________，从而引起缩鳃反射。在该反射中，谷氨酸是一种__________（填“兴奋性”或“抑制性”）神经递质。
（2）进一步研究发现，如果向海兔的头部施加一个强电击，再轻触它的虹吸管，将诱发一个更强烈的缩鳃反射，且在刺激后几分钟之内，只要轻触它的虹吸管，都会引发更强的缩鳃反射，即产生了“短时记忆”；如果向海兔的头部多次重复施加强电击，引发强缩鳃反射的反应可以持续一周，即产生了“长时记忆”。下图为两种记忆的形成机制，请分析回答：两种记忆的形成都是由于电击海免头部会激活中间神经元释放5-TH作用于突触前神经元，产生环腺苷酸，继而激活了__________，从而促进神经递质谷氨酸的大量释放，使缩鳃反射增强。与短时记忆形成不同的是，在重复刺激下，蛋白激酶A促进CREB-1基因的表达，导致__________，从而形成了长时记忆。
（3）如果将已形成长时记忆的海兔相关细胞中的RNA提取出来，注入到从未经过相似训练的海兔神经细胞内，接受RNA的海兔是否会产生类似于RNA供体海兔的长时记忆反射 （即长时记忆是否可以移植），请作出判断，并说明理由__________。
（4）连续给海兔40个刺激会诱发习惯化，但只能持续一天。如果每天10个刺激，连续4天，习惯化效应就能持续一周。训练中间穿插一些休息能促进长时记忆的建立。人类的记忆形成与上述机理相似，若要产生长时记忆，可以采取的做法是______________________________。
（5）请根据本题信息，提出一个新的研究性课题____________________。
参考答案：1．D 语言功能是人特有的高级功能，语言中枢是人类特有的中枢，动物没有语言中枢，故D符合题意。
2．A 感知疼痛不属于人脑的高级功能；学习、记忆、思维、语言和文字属于人脑的高级功能，A符合题意。
3．C 运动语言中枢受损后，病人不能用语言表达自己的思想，而题中该病人可以表达自己的思想，A不符合题意；书写语言中枢受损后病人不能书写，题干中并没有说该病人不能书写，只是强调该病人读不懂报刊上的新闻，B不符合题意；视觉语言中枢受损后，病人不能读懂文字，C符合题意；听觉语言中枢受损后，病人不能听懂别人说的话，而题中该病人能听懂别人的谈话，D不符合题意。
4．C 脊髓在胸部段折断，会导致身体下部的信息不能上传到大脑皮层，大脑也不能通过脊髓控制身体下部的一些功能，所以刺激下肢既没有感觉也不能运动，A不符合题意；语言中枢H区受损，会导致伤者听不懂他人讲话，但不会丧失听觉，B不符合题意；脊髓在胸部段折断，兴奋不能传至大脑皮层，失去高级中枢的控制，大小便会失禁，C符合题意；神经中枢在腰部脊髓的反射活动能发生，D不符合题意。
5．A 某人能看懂文字和听懂话，说明V区与H区功能正常，不能讲话，说明S区受损，A正确；盲人“阅读”盲文时首先移动手指，这与躯体运动中枢有关，然后用手指触摸“文字”，这与躯体感觉中枢有关，最后将盲文的形状翻译出一定的意义，这与语言中枢有关，B错误；当专心作答试题时，首先要用到视觉中枢和V区阅读并理解题目，作答时又要用到大脑皮层W区书写，C错误；跑步过程中需要位于小脑的平衡中枢、位于脑干的呼吸中枢、位于大脑皮层的躯体运动中枢、位于下丘脑的血糖调节中枢、体温调节中枢、水盐平衡调节中枢等的参与，D错误。
6. D 学生听课和做笔记，需要学生理解听课的内容，书写的内容，同时需要看懂自己所写的内容，所以需要W区、V区和H区参与。
7. B 将某患者脑中胼胝体切断后，患者能说出出现在右侧视野中的物体（视觉投射到左半球）的名称，但不能说出出现在左侧视野中的物体（视觉投射到右半球）的名称（手术前能够说出），说明语言中枢位于左半球，大脑左右半球功能不同，且存在联系，ACD项正确；将患者脑中连接两半球的胼胝体切断后，左右半球的视觉功能正常，说明左右半球都存在视觉中枢，B项错误。
8．D
9．B
10．C 鸢尾素对突触结构有一定的保护作用，所以推测它主要影响神经元之间的传递，A正确；鸢尾素是一种蛋白类激素，故合成场所是核糖体，B正确；鸢尾素能促进大脑中与记忆有关的海马区神经元的生长，故施加了鸢尾素阻断剂的小鼠记忆能力会降低，C错误；运动时血液中鸢尾素含量会上升，结合鸢尾素的作用可知，体育锻炼可在一定程度上预防记忆衰退，D正确。
11．B 5-羟色胺作为兴奋性神经递质，与突触后膜的受体结合后，会引起突触后膜膜电位发生改变，A正确；5-羟色胺是小分子有机物，以胞吐的方式释放到突触间隙，B错误；如果神经元释放5-羟色胺数量不足，将会引起抑郁症，氯西汀可以减缓突触间隙5-羟色胺的清除，则其可缓解5-羟色胺数量不足，可用于治疗抑郁症，C正确；麦角酸二乙酰胺特异性阻断5-羟色胺与其受体结合，则5-羟色胺不能发挥作用，发生类似于5-羟色胺数量不足的效应，故会加重抑郁症，D正确。
12．B 根据“运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍”，可推知有氧运动有利于海马脑区的发育和增加神经元间的联系，A、C错误；根据“靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40％”，可推知规律且适量的运动可促进学习记忆且有利于海马脑区神经元兴奋，B正确，D错误。
参考答案：
6．【答案】（1）2 由负变正 受体 兴奋性
（2）蛋白激酶A 新突触的形成
（3）可以，移植的RNA翻译出相关蛋白质导致新突触的形成，形成长时记忆（或不可以，将特定的RNA转移到数目众多的神经细胞甲的相应细胞几乎无法实现）
（4）多次重复，中间穿插休息
（5）高等动物长时记忆的形成机制是否与海兔完全相同；増强人类长时记忆的方法；能否用记忆移植的方法治疗记忆力丧失的疾病
【解析】（1）参与缩鳃反射的神经元至少有一个感觉神经元和一个运动神经元，所以图1中共有2个神经元。当兴奋传至①处时，由静息电位（内负外正）变为动作电位（内正外负），所以细胞膜内的电位变化为由负变正。由突触前膜释放的谷氨酸作用于突触后膜上的受体，引起了缩鳃反射，所以谷氨酸为一种兴奋性神经递质。（2）第二级记忆和第三级记忆相当于长时记忆，可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。根据题图2分析，产生的环腺苷酸激活了蛋白激酶A，从而促进神经递质谷氨酸的大量释放，使缩鳃反射增强，在重复刺激下，蛋白激酶A促进CREB-1基因的表达，使新突触形成，从而形成了长时记忆。（3）已形成长时记忆的海兔相关细胞中的RNA可以在未经过相似训练的海兔神经细胞内作为翻译的模板，翻译出相应的蛋白质导致新突触的形成，形成长时记忆。（4）由题意可知，产生长时记忆，形成了新突触，而多次重复，中间穿插休息有利于新突触的建立。（5）根据本题信息，可以从以下课题进行研究：高等动物长时记忆的形成机制是否与海兔完全相同；增强人类长时记忆的方法；能否用记忆移植的方法治疗记忆力丧失的疾病。
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【学习目标】
1．通过了解大脑的高级功能分类，能认识生命的复杂性；
2．通过分析大脑言语区受损病例，识别阿尔茨海默病脑部病变区域，能从信息传递过程分析中加深生命的信息观，体会结构与功能观。
3．通过对S区和H区损伤病例分析，学会知识迁移应用到对V区及W区损伤症状的推理；
4．运用前期神经调节基础知识，能参与课堂讨论，实验理解和逻辑分析；
5．通过了解学习和记忆规律、情绪的产生，能认识生命的复杂性；
【课前学习】
一、语言功能
1.人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫_________。大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍。
2.大多数人主导语言功能的区域是在大脑的_________，逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑_________主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。
二、学习与记忆
1.学习和记忆也是脑的_________，是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。_____________的建立也就是动物学习的过程。
2.记忆过程的四个阶段
学习和记忆涉及脑内____________以及某些蛋白质的合成。短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是与大脑皮层下一个形状像_______的脑区有关。长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及____________有关。
三、情绪
1.________是大脑的高级功能之一。当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时，常会产生消极的情绪。当消极情绪达到一定程度时，就会产生________。
2.积极建立和维系良好的________、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。
【课上学习】
活动一：
分析资料2：人脑感知和言语的正电子发射计算机断层扫描成像
脑部血流量的变化有什么检测意义？
活动二：
1．分析资料3：
资料3：病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常，病人死后经解剖学发现，他的大脑左半球额叶后部S区发生病变。
S区损伤患者症状；思考：病人的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测S区的具体功能是什么？（分析，推测）
2．分析资料4：
资料4：病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的颞叶后部与顶叶和枕叶相连接处H区有病变。
H区损伤患者症状；思考：病人的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测H区的具体功能是什么？（分析，推测）
3．填写表格（思考，分析，表述）
病名 损伤部位 症状
运动性失语症 S区 能看懂文字、听懂语言，却不会说话
感觉性失语症 H区 会讲话、会书写、能看懂文字，却听不懂谈话
V区
W区
活动三:
1．条件反射的建立是学习的过程。你能举出人类条件反射的实例吗？条件反射的意义是什么？（回忆，联想，思考，推测）
活动四:
1．学习和记忆规律对你有哪些启示呢？请你结合实际，提出具体可行的学习建议和理论依据。（回忆，思考，表述）
2．Henry M.手术切除部分脑可能影响了他记忆的哪些方面？（对比，思考，推测，表述）
3．为保留美好记忆，远离阿尔茨海默病，正常老年人可以怎样做呢？（分析，观察，思考，表述）
活动五:
1．你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们在日常生活中该如何管理情绪呢？（思考，表述）
2．观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？（解读，分析，表述）
【课后练习】
1．人类大脑皮层和动物大脑皮层的区别是人类具有（ ）
A．躯体运动中枢 B．听觉中枢 C．躯体感觉中枢 D．语言中枢
2．下列哪项不属于人脑的高级功能（ ）
A．感知疼痛 B．学习和记忆 C．记忆和思维 D．语言和文字
3．某人大脑的某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。大脑受损的区域是（ ）
A．运动语言中枢 B．书写语言中枢 C．视觉语言中枢 D．听觉语言中枢
4．某人因交通事故导致脊髓胸部完全折断、大脑皮层语言中枢H区（听觉语言中枢）受损，该伤者将会出现下列哪些症状（ ）
A．刺激下肢有感觉但不能运动
B．听觉丧失而听不懂他人讲话
C．大小便失禁
D．任何反射均不能发生
5．对下列实例分析正确的是（ ）
A．某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状是能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不会说，这个人受损伤的部位是言语区的S区
B．当盲人用手指“阅读”盲文时，参与此过程的高级神经中枢只有躯体感觉中枢和躯体运动中枢
C．当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有大脑皮层的H区和S区
D．某同学正在跑步，下丘脑和脑干未参与调节
6.图为大脑皮层言语区的分布示意图，参与学生听课和做笔记的功能区至少包括（ ）
A．W区 B．W区和V区
C．S区和H区 D．W区、V区和H区
7.正常情况下，到达大脑左右半球的信息会很快通过胼胝体（由许多神经纤维组成）由两个半球共享，临床上可通过切断胼胝体来治疗某些脑部疾病。将某患者脑中胼胝体切断后，患者大脑左右半球的视觉功能正常，患者能说出出现在右侧视野中的物体（视觉投射到左半球）的名称，但不能说出出现在左侧视野中的物体（视觉投射到右半球）的名称（手术前能够说出）。下列有关大脑左右半球功能的分析，不合理的是（ ）
A．语言中枢位于左半球
B．视觉中枢仅位于左半球
C．大脑左右半球存在功能联系
D．大脑左右半球存在功能差异
8．下面有关学习和记忆的叙述，不正确的是（ ）
A．学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程
B．记忆是将获得的经验进行储存和再现的过程
C．学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成
D．第一级记忆可能与新突触的建立有关
9当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时，常会产生消极的情绪，而消极情绪达到一定程度时，就会产生抑郁。下列说法不正确的是（ ）
A．抑郁通常是短期的，可以调节的
B．抑郁如果持续超过两周以上，应该咨询心理科医生进行抑郁症心理治疗
C．建立良好的人际关系可以减少患抑郁症的可能
D．抑郁症会影响患者的工作、学习和生活，严重时甚至会使患者产生自残或自杀等消极行为
10尾素是一种蛋白类激素。运动时血液中鸢尾素含量会上升，它对突触结构有一定的保护作用，还能促进大脑中与记忆有关的海马区神经元的生长。研究人员利用小鼠进行了相关实验。下列分析错误的是（ ）
A ．鸢尾素主要影响的是神经元之间的传递
B．鸢尾素是在核糖体上形成的
C．施加了鸢尾素阻断剂的小鼠记忆能力提高
D．体育锻炼可在一定程度上预防记忆衰退
11．5-羟色胺是一种与睡眠调控有关的兴奋性神经递质，它还与人的多种情绪状态有关。如果神经元释放5-羟色胺数量不足，将会引起抑郁症。下列叙述错误的是（ ）
A．5-羟色胺与突触后膜的受体结合后，突触后膜电位发生改变
B．5-羟色胺是小分子有机物，以主动运输的方式释放到突触间隙
C．氯西汀可以减缓突触间隙5-羟色胺的清除，故可用于治疗抑郁症
D．麦角酸二乙酰胺特异性阻断5-羟色胺与其受体结合，故会加重抑郁症
12．为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动（跑步/游泳）。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40％。根据该研究结果可得出（ ）
A．有氧运动不利于海马脑区的发育
B．规律且适量的运动促进学习记忆
C．有氧运动会减少神经元的联系
D．不运动利于海马神经区神经元的兴奋
13. 研究发现，当用水流喷射海兔的虹吸管时会引起鳃收缩，称为缩鳃反射。相关结构及发生机制如下图，请回答：（1）图1中有__________个神经元。当兴奋传至①处时，引起神经元细胞膜内的电位变化为__________。在②处，突触前膜会释放谷氨酸作用于突触后膜上的__________，从而引起缩鳃反射。在该反射中，谷氨酸是一种__________（填“兴奋性”或“抑制性”）神经递质。
（2）进一步研究发现，如果向海兔的头部施加一个强电击，再轻触它的虹吸管，将诱发一个更强烈的缩鳃反射，且在刺激后几分钟之内，只要轻触它的虹吸管，都会引发更强的缩鳃反射，即产生了“短时记忆”；如果向海兔的头部多次重复施加强电击，引发强缩鳃反射的反应可以持续一周，即产生了“长时记忆”。下图为两种记忆的形成机制，请分析回答：两种记忆的形成都是由于电击海免头部会激活中间神经元释放5-TH作用于突触前神经元，产生环腺苷酸，继而激活了__________，从而促进神经递质谷氨酸的大量释放，使缩鳃反射增强。与短时记忆形成不同的是，在重复刺激下，蛋白激酶A促进CREB-1基因的表达，导致__________，从而形成了长时记忆。
（3）如果将已形成长时记忆的海兔相关细胞中的RNA提取出来，注入到从未经过相似训练的海兔神经细胞内，接受RNA的海兔是否会产生类似于RNA供体海兔的长时记忆反射 （即长时记忆是否可以移植），请作出判断，并说明理由__________。
（4）连续给海兔40个刺激会诱发习惯化，但只能持续一天。如果每天10个刺激，连续4天，习惯化效应就能持续一周。训练中间穿插一些休息能促进长时记忆的建立。人类的记忆形成与上述机理相似，若要产生长时记忆，可以采取的做法是______________________________。
（5）请根据本题信息，提出一个新的研究性课题____________________。
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