沪教版化学九年级下册 第7章 应用广泛的酸·碱·盐 第3节 几种重要的盐第二课时复分解反应教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版化学九年级下册 第7章 应用广泛的酸·碱·盐 第3节 几种重要的盐第二课时复分解反应教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 753.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-09 15:59:40 | ||
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文档简介
复分解反应
《复分解反应》教学设计 第一课时：复分解反应的概念及发生的条件 教材分析 本节课是沪教版九年级化学下册第七章第三节家几种重要的盐的第二课时，是酸碱盐之间发生复分解反应的继续和延伸。本节课重在探究复分解反应发生的条件，综合性强、难度大，也是初高中化学的一个重要衔接点。 学情分析 学生已具备认知基础：学生在这之前已经学习了中和反应及中和反应的实质，且对常见的酸碱盐的性质，溶解性表都已进行了学习，具有一定的知识基础。 学生已具备的技能基础：学生在前面的学习过程中掌握了一定的科学探究的的方法，对于本节课的教学具有非常重要的作用 教学目标 1.知识与技能 掌握复分解反应的概念，通过探究实验归纳出复分解反应发生的条件 学生学会判断一些常见酸碱盐之间能否发生复分解反应并会正确书写化学方程式 2.过程与方法 学生通过对具体复分解反应的探究，掌握复分解反应发生条件的使用方法 以问题解决过程为线索，培养学生的探究能力 3.情感、态度与价值观 让学生感受概念探究的过程，激发学习兴趣 让学生在讨论交流中增长知识，培养相互合作的精神 教学重难点 重点：复分解反应的概念和发生条件 难点：对于生成沉淀的反应的判断 教学方法 互动式教学法、讨论归纳法，类比法 学习方法 观察法、讨论法 教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 播放《哑泉之谜》视频，引导学生探究哑泉为何能够致哑？万安溪安乐泉水又为何能解哑泉水之毒？给出原理： 原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜离子较多的水就会中毒。而万安溪安乐泉水中含有较多的氢氧化钙。铜离子(Cu2+)遇氢氧根离子(OH-)发生复分解反应生成沉淀而失去了毒性。即发生了以下反应： 观看视频 情境引入，激发学生学习兴趣
新 课 教 学 复分解反应的概念 复分解反应的条件 复分解反应的微观情况 课堂小结 课后问题 【引导】观察上述方程式，尤其是红色标注的地方，注意规律。 规律：两种物质的阳离子发生了交换 【引导】给出之前见过的一些复分解反应的方程式，观察是否也具有这个规律。 由上述方程式可知，复分解反应发生时两种物质相互交换了成分。那么除了交换成分以外，还有没有其他的共同点？注意物质种类和类别 规律：复分解反应的反应物和生成物均为两种，且都是化合物 总结得出复分解反应的概念： 复分解反应 概念：两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物的反应 【引导】根据概念尝试给出复分解反应的表达式 表达式:AB+CD→AD+CB 注意：强调是CB 而不是BC，正价在左，负价在右 【引导】复分解反应按照这个交换原则，其化合价是否会发生改变，标开始的三个方程式的化合价。 规律：复分解反应前后各元素的化合价不发生改变。 特点：双交换，价不变 【课堂练习】 下列不属于复分解反应的是（B ） D.CaCO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ 注意：强调非金属氧化物和碱的反应不属于复分解反应，复分解反应发生的范围是酸、碱、盐、金属氧化物 【实验探究】播放我课下自己录制的实验视频 实验现象和化学方程式硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液有蓝色沉淀产生氯化钡溶液和硫酸钠溶液有白色沉淀产生
共同点：都有沉淀生成 中和反应： 共同点：都有水生成 酸和碳酸盐反应： 共同点：都有水和气体生成 【结论】 复分解反应发生的条件：两种化合物交换成分后有气体、沉淀或者水生成 【引导】两种化合物相互交换成分后生成水和气体的都比较好判断，比较难判断的是两种物质交换成分后是否有沉淀产生，哪些物质是沉淀是需要我们掌握的。 【复习溶解性表】 酸全溶硝酸盐全溶 盐酸盐中银不溶 硫酸盐中钡不溶 碳酸盐溶钾钠铵 碱中钾钠铵钡溶 【引导】结合溶解性表判断下列反应能否发生，请说明理由。 【引导】通过微观图示展示微观上复分解反应为什么能发生，以及不能反应的情况。（详见ppt） 稀盐酸和氢氧化钠溶液的反应 氯化钠溶液和硝酸银溶液反应 稀盐酸和碳酸钠溶液反应 ④氯化钠溶液和硝酸钾溶液不反应 【课堂小结】 【课后问题】 下边这个反应能否发生，原因是什么？ 【结语】这个反应在考虑的时候要好好思考一下反应物的溶解性，是否能发生成分交换 观察、思考 发现上述方程式两种物质的阳离子在反应过程中发生了交换 发现复分解反应的反应物和生成物均为两种，且都是化合物 标化合价（部分同学在黑板上标） 利用所学过的复分解反应总结出复分解反应发生的条件 复习溶解性表 判断反应 从微观上理解复分解反应为什么能发生和不能发生的原因 学生思考，有的觉得可以，有的觉得不可以 层层引导，引发学生观察思考，根据复分解反应方程式的共同点总结得出复分解反应的概念，并总结其表达式和特点 习题巩固，加强认识，并由该题总结出复分解反应的范围 为了使大部分同学都能看清实验现象，在这里没有采用现场做实验的办法，而是我自己先在实验室录制了实验视频在课堂上进行播放，学生看到实验老师是我倍感亲切 由于学生对于溶解性表掌握还不牢固，通过复习让学生更好的掌握溶解性表，便于接下来的教学 巩固复分解反应发生的条件 从微观上理解复分解反应为什么能发生和不能发生的原因 引发学生思考复分解反应发生条件不光要考虑生成物，还要考虑反应物，为下节课的教学埋下伏笔
课后作业 完成导与练第一课时 巩固课堂所学
教学反思
本堂课中演示实验由于公开课教室较大，做实验耗时较长，所以采用了由授课教师本人在实验室录制实验视频授课时进行播放的办法，有效节省上课时间，且效果清晰。
复分解反应的微观解释可让学生快速掌握复分解反应的微观实质，从学生的反馈来看效果很好。
《复分解反应》教学设计 第一课时：复分解反应的概念及发生的条件 教材分析 本节课是沪教版九年级化学下册第七章第三节家几种重要的盐的第二课时，是酸碱盐之间发生复分解反应的继续和延伸。本节课重在探究复分解反应发生的条件，综合性强、难度大，也是初高中化学的一个重要衔接点。 学情分析 学生已具备认知基础：学生在这之前已经学习了中和反应及中和反应的实质，且对常见的酸碱盐的性质，溶解性表都已进行了学习，具有一定的知识基础。 学生已具备的技能基础：学生在前面的学习过程中掌握了一定的科学探究的的方法，对于本节课的教学具有非常重要的作用 教学目标 1.知识与技能 掌握复分解反应的概念，通过探究实验归纳出复分解反应发生的条件 学生学会判断一些常见酸碱盐之间能否发生复分解反应并会正确书写化学方程式 2.过程与方法 学生通过对具体复分解反应的探究，掌握复分解反应发生条件的使用方法 以问题解决过程为线索，培养学生的探究能力 3.情感、态度与价值观 让学生感受概念探究的过程，激发学习兴趣 让学生在讨论交流中增长知识，培养相互合作的精神 教学重难点 重点：复分解反应的概念和发生条件 难点：对于生成沉淀的反应的判断 教学方法 互动式教学法、讨论归纳法，类比法 学习方法 观察法、讨论法 教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 播放《哑泉之谜》视频，引导学生探究哑泉为何能够致哑？万安溪安乐泉水又为何能解哑泉水之毒？给出原理： 原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜离子较多的水就会中毒。而万安溪安乐泉水中含有较多的氢氧化钙。铜离子(Cu2+)遇氢氧根离子(OH-)发生复分解反应生成沉淀而失去了毒性。即发生了以下反应： 观看视频 情境引入，激发学生学习兴趣
新 课 教 学 复分解反应的概念 复分解反应的条件 复分解反应的微观情况 课堂小结 课后问题 【引导】观察上述方程式，尤其是红色标注的地方，注意规律。 规律：两种物质的阳离子发生了交换 【引导】给出之前见过的一些复分解反应的方程式，观察是否也具有这个规律。 由上述方程式可知，复分解反应发生时两种物质相互交换了成分。那么除了交换成分以外，还有没有其他的共同点？注意物质种类和类别 规律：复分解反应的反应物和生成物均为两种，且都是化合物 总结得出复分解反应的概念： 复分解反应 概念：两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物的反应 【引导】根据概念尝试给出复分解反应的表达式 表达式:AB+CD→AD+CB 注意：强调是CB 而不是BC，正价在左，负价在右 【引导】复分解反应按照这个交换原则，其化合价是否会发生改变，标开始的三个方程式的化合价。 规律：复分解反应前后各元素的化合价不发生改变。 特点：双交换，价不变 【课堂练习】 下列不属于复分解反应的是（B ） D.CaCO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ 注意：强调非金属氧化物和碱的反应不属于复分解反应，复分解反应发生的范围是酸、碱、盐、金属氧化物 【实验探究】播放我课下自己录制的实验视频 实验现象和化学方程式硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液有蓝色沉淀产生氯化钡溶液和硫酸钠溶液有白色沉淀产生
共同点：都有沉淀生成 中和反应： 共同点：都有水生成 酸和碳酸盐反应： 共同点：都有水和气体生成 【结论】 复分解反应发生的条件：两种化合物交换成分后有气体、沉淀或者水生成 【引导】两种化合物相互交换成分后生成水和气体的都比较好判断，比较难判断的是两种物质交换成分后是否有沉淀产生，哪些物质是沉淀是需要我们掌握的。 【复习溶解性表】 酸全溶硝酸盐全溶 盐酸盐中银不溶 硫酸盐中钡不溶 碳酸盐溶钾钠铵 碱中钾钠铵钡溶 【引导】结合溶解性表判断下列反应能否发生，请说明理由。 【引导】通过微观图示展示微观上复分解反应为什么能发生，以及不能反应的情况。（详见ppt） 稀盐酸和氢氧化钠溶液的反应 氯化钠溶液和硝酸银溶液反应 稀盐酸和碳酸钠溶液反应 ④氯化钠溶液和硝酸钾溶液不反应 【课堂小结】 【课后问题】 下边这个反应能否发生，原因是什么？ 【结语】这个反应在考虑的时候要好好思考一下反应物的溶解性，是否能发生成分交换 观察、思考 发现上述方程式两种物质的阳离子在反应过程中发生了交换 发现复分解反应的反应物和生成物均为两种，且都是化合物 标化合价（部分同学在黑板上标） 利用所学过的复分解反应总结出复分解反应发生的条件 复习溶解性表 判断反应 从微观上理解复分解反应为什么能发生和不能发生的原因 学生思考，有的觉得可以，有的觉得不可以 层层引导，引发学生观察思考，根据复分解反应方程式的共同点总结得出复分解反应的概念，并总结其表达式和特点 习题巩固，加强认识，并由该题总结出复分解反应的范围 为了使大部分同学都能看清实验现象，在这里没有采用现场做实验的办法，而是我自己先在实验室录制了实验视频在课堂上进行播放，学生看到实验老师是我倍感亲切 由于学生对于溶解性表掌握还不牢固，通过复习让学生更好的掌握溶解性表，便于接下来的教学 巩固复分解反应发生的条件 从微观上理解复分解反应为什么能发生和不能发生的原因 引发学生思考复分解反应发生条件不光要考虑生成物，还要考虑反应物，为下节课的教学埋下伏笔
课后作业 完成导与练第一课时 巩固课堂所学
教学反思
本堂课中演示实验由于公开课教室较大，做实验耗时较长，所以采用了由授课教师本人在实验室录制实验视频授课时进行播放的办法，有效节省上课时间，且效果清晰。
复分解反应的微观解释可让学生快速掌握复分解反应的微观实质，从学生的反馈来看效果很好。