第25课《诗词五首-渔家傲》教学设计

25课《诗词五首-渔家傲》教学设计
教材分析：
《渔家傲》是部编版八年级上册第六单元第 25课《诗词五首》中的第五首。《渔家傲》是李清照南渡后的词作，写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，表达对南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求和向往。这首词，想象丰富，充满浪漫主义色彩，是词人少有的豪迈风格的作品，词中所写均与她的人生经历有关。
教学目标：
1. 诵读诗词
2. 品析诗词
3. 体会诗人情怀教学重难点：多种形式反复朗读，体会作者的感情；学习品析诗词的方法；结合背景，体会作者家国情怀
教学过程：
一、导入
中华文坛几千年，其中的女词人寥寥无几，有才有貌又兼具人格魅力的女词人更是凤毛麟角，千秋才女李清照便是其中的翘楚，千年的风吹雨打，不但没有消减李清照的魅力，反而让她的绝妙佳作随着岁月的流逝大放光彩。更是被后世誉为“千古第一才女”。明确李清照的基础文学常识，了解李清照的人生经历
二、明确学习目标；
三、夯实基础明确体裁，词的分类，词牌名
过渡语：同学们，渔家傲是这首词的词牌名，它决定了词的格式和字数，但与这首词的内容无关，那这首词的内容写的什么呢？
（生答）
在《花庵词选》中题作《记梦》。本诗的内容写的是李清照的一个梦。那现在就让我们一起走到李清照的梦境里去吧
四、 读梦——诵读诗词学习诗词，诵读是第一要务。
朗读诗词时，要注意些什么呢？读，首先要读准字音，其次，要读准节奏，读出语气，再次，要读出意蕴活动：自由大声诵读指生读，同桌评价师指导朗读师范读（配乐）小组合作体会再读感受词的风格：
生：豪迈任何作家都不只一种写作风格，婉约派词宗李清照的另类作品，具有明显的豪放派风格。梁启超评此诗曰：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”
五、 入梦——感知内容诗词在创作过程中常常是由物象勾勒出意境的。
借着我们高昂的朗读气势，这首记梦之作用了哪些具体的景和物来勾勒她的梦境？我们来看看诗人都梦到了什么？
活动：圈画
六、 品梦——赏析词作那李清照梦中的这些物象都有怎么的特点和意义呢？李清照为什么会梦到这些呢？接下来我们再细细品读，来感受她的梦境第一句：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”
这句中的意象是之间是用哪些词连接在一起的？
生答：接，连，欲转，舞，都是动词，请从中找到一两个词，说一说这个词赋予了景象什么特点？
（生答）
活动：描绘这幅画面。自己先写，展示。后小组合作修改，再展示。闭眼感受同学所描绘的是一幅怎样的画面预设感受：
梦幻、神秘、迷蒙、朦胧、壮阔、雄奇、瑰丽....
朗读：读出壮阔雄奇之感，语调高亢声音洪亮（男生读）指导朗读诗人能描绘出如此壮阔的意境，和她的经历不无关系。出示背景，结合背景体会有这样真实的经历，才能写出如此壮阔的的诗句，这个景色虚虚实实，似真似幻。诗人在这种似真似幻的意境中到了哪里？见到了什么人啊？
第二句：仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。你看到了一个怎样的天帝，具体从哪几个词看的出？
预设：殷勤，问我，归何处幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情，寄寓着美好的理想。面对这样的天帝，李清照会有什么感受？温暖感动等。
朗读：读出李清照的温暖感动，语调温和轻柔
（女生读）
朗读指导思考问题：李清照为何要在虚幻的梦境中塑造这样一个天帝？日有所思，夜有所梦，那现实是不是有这样的人呢？
出示背景，明确：现实中的皇帝是一个自私抛弃子民的无能昏君。形成对比，表达了美好愿望，表达了对现实的不满想象你是李清照，看着茫茫大海中消失的皇帝，你会有什么心情呢？
预设回答：失望......李清照在这首诗中有没有表现出这种失望之情？
生答：有。下片第一句：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”具体是哪个词体现出来的？她叹息的什么？“嗟”字，生动地表现出她那徬徨忧虑的神态。“路长日暮”，反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历，茫然不知所措“学诗谩有惊人句”相连，是词人天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。国家没了，丈夫去世了，一个“谩”字，空有才华，身边已无知音，空有才华，也无处施展。唯有通过这种幻想的形式，才能尽情地抒发胸中的愤懑。
朗读：我们再读这句词，读出李清照的无奈和愤懑。嗟谩重读，语调低沉哀怨
（女生读）
指导朗读作者就用一两个词，就让痛彻心扉的心情淋漓尽致的表达出来
过渡：现实如此，身为一介女流的李清照是不是就此沉沦？
最后一句：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”表示了作者有大鹏高飞之志，她的志向是到三山去。词人有什么手法来表达自己的志向的？
引导明确：用典。九万里风鹏三山过渡：李清照的想象丰富，充满了浪漫色彩，在国亡家破的困境中，她依然是具有这样豪情壮志，具有这样美好的理想。这正反映了她对现实的厌弃和对美好境界的追求。
朗读：读出大鹏高飞的豪情壮志，读出希望之感
（男生读）
接下来，请回顾老师的朗读要求，结合之前的研读，我们带有情感地再读这首词（合读）朗读指导再读此词，同学们有了更深刻的理解和体会，感情也更加充沛了。再美的梦也要醒来，让我们回到现实
七、梦醒——读懂作者
你读到了一个怎样不一样的李清照？这首词中的李清照不再是温婉含蓄的婉约派词人，不再是女子柔情，反而是表现了她内心豪放不羁的一面，文学造诣和人格魅力，她是当之无愧的“千古第一才女”！
她把她的真实生活融入到她的诗词中，她的词风随着她的人生境遇而变化活动：再读清照词回顾千古第一才女李清照跌宕起伏的一生（课件诗词三首）不凡的人生际遇，并没有让她绝望，被称为古今第一才女，不仅因为她诗词上的成就，更是她比男子还豪迈的胸怀，齐读李清照南渡之初的夏日绝句，走进英雄豪迈的李清照《夏日绝句》这样的豪情壮志，让我们不由的发出对李清照的赞美：千古第一才女，巾帼不让须眉！
八、 堂清练习：
回顾下本节课的学习内容，3分钟后我们来检测一下学习成果（紧扣学习目标设计堂清练习）
1.李清照，号________，___代杰出女___人。文学创作具鲜明独特的艺术风格，称“_______”,_______派代表。
2.______________,星河欲转千帆舞。
3.最具豪放风格的词句：________。______，__________。
4.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。
九、作业布置：
同学们这节课的收获很大，李清照的才情和经历还有很多等待我们去了解，同学们通过这节课的学习一定对李清照充满了同情和敬佩，让我们将感情移到课下，继续我们的清照之旅。
1.小练笔李清照，我想对你说（300字）
2.推荐阅读《半世烟雨半世落花·李清照词传》
十、 板书设计
《渔家傲》课后反思
《渔家傲》是李清照南渡后的词作，写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，表达对南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求和向往。这首词，想象丰富，充满浪漫主义色彩，是词人少有的豪迈风格的作品，词中所写均与她的人生经历有关。课堂预设从李清照的文采导入，以李清照的情怀结束，抓住此词中的“梦”贯穿全词展开教学。带着学生了解人物生平经历，结合时代背景，在字里行间游走，细细品悟，才能深度体会，不敢说感同身受，但至少达到理解共情，由品诗上升到人物情感精神境界，走进心灵，靠近灵魂。主要环节以读出古诗韵、再现诗中境领会诗人心、赏析经典句为主，诵读贯穿始终，。以读带赏，以赏促悟，熟读成诵。课堂练习缺少足够的时间，诵读，背默，不能能面面俱到。课堂学生的积极性调动不够，课堂气氛不够活跃，不能较深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化，学生的语言不够优美，教师在这方面的指导不够。