第一单元口语交际《讲述》课件（共39张ppt）

(共39张PPT)
八年级·语文·统编版·上册
导学案课堂同步导学
第一单元　社会变化
口语交际　讲述
分层作业
1.能清楚、大方、得体地向他人讲述自己的故事、观点、情感。
2.掌握讲述故事的注意事项和表达技巧，提升自己的表达能力。
3.通过开展故事会，分享精彩故事，展现非凡口才。
◎重点:学习讲述故事的注意事项和表达技巧，提升自己的表达能力。
话说曹操亲自领百万大军下江南，志在吞吴。当时刘备、孙权皆很薄弱，唇齿相依、唇亡则齿寒。因此刘备遣诸葛亮前往东吴，说服吴蜀联盟抗曹。不料东吴一班文官贪生怕死，以张昭为首竭力主张降曹。诸葛亮不得已动用三寸不烂之舌，引经据典，舌战群儒又智激周瑜、孙权。最终使得吴蜀联盟成功，赤壁之战，大破曹军，留下千古佳话。
同学们，你们是不是也被诸葛亮的胆识和口才征服了？你们想知道诸葛亮是怎样舌战群儒的吗？其实除了拥有博学的知识，还有最重要的一条，那就是他非常注意讲述的环境、对象及条理。这堂课就让我们一起来学习一下如何高效地讲述吧！
听故事，谈感想。
先读读下面的故事，然后说说读后有什么感想。
有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。心里很焦急，便说:“怎么搞的，该来的客人还不来？”有个客人听到了，心想:“该来的没来，那我们是不该来的啰？”于是悄悄地走了。
他一看那客人走了，便越发着急了，说:“不该走的，反倒走了？”正好旁边有个客人听到了，心想:“不该走的走了，那我是不是该走的呢？”于是那个客人也走了。
最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友，看到这种尴尬的场面，就劝他说:“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说:“我并不是叫他们走哇！”朋友听了很生气，说:“不是叫他们走，那就是叫我走了。”说完，头也不回地离开了。
讲故事，互评价。
从下列题目中任选一个，讲述给你的同学听。
1.我经历过这样一件事
2.我有这样一位朋友
3.我印象最深的一次出游
4.我喜欢的一位老师(一本书)
5.我最爱听的一首歌
6.一个美丽的梦
1.讲述人物，可以选取一些方面，如肖像、行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质。
2.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等要素表述清楚。
3.讲述对象可以是你的同桌，也可以是其他同学；讲述环境可以是教室，也可以是其他地方。
赛故事，学讲述。
1.准备阶段。每人选定一个题目，围绕题目选取材料，确定中心话题，列出简单的叙述提纲，明确叙述的顺序，先说什么，后说什么。
2.比赛阶段。班内举办一次“我说你听”故事会。会前，制定活动规则、具体的活动措施和任务，选出公平、公正的评委(也可由几位语文老师担任)。评委从说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化、动作和表情的感染力、背景音乐、课件、道具等方面对大家的表现进行评判，评出优胜者。
【讲述的注意事项】
1.注意讲述的对象和环境氛围。
示例:孔子带着他的几名学生外出讲学、游览，一路上十分辛苦。这一天，孔子一行人来到一个村庄，他们在一片树荫下休息，正准备吃点干粮、喝点水，不料，孔子的马挣脱了缰绳，跑到庄稼地里去吃了人家的麦苗。一个农夫上前抓住马嚼子，将马扣下了。子贡是孔子最得意的学生之一，一贯能言善辩。
他凭着不凡的口才，自告奋勇地上前去，企图说服那个农夫，争取和解。可是，他说话文绉绉的，满口之乎者也，天上地下，将大道理讲了一串又一串，尽管费尽口舌，可农夫就是听不进去。有一位刚刚跟随孔子不久的新学生，论学识、才干，远不如子贡。当他看到子贡与农夫僵持不下的情景时，便对孔子说:“老师，请让我去试试看。”
于是他走到农夫面前，笑着对农夫说:“你并不是在遥远的东海种田，我们也不是在遥远的西海耕地，我们彼此靠得很近，相隔不远，我的马怎么可能不吃你的庄稼呢？再说了，说不定哪天你的牛也会吃掉我的庄稼哩，你说是不是？我们应该彼此谅解才是。”农夫听了这番话，觉得很在理，责怪的意思也慢慢消退了，于是将马还给了孔子。旁边几个农夫也互相议论说:“像这样说话才算有口才，哪像刚才那个人，说话不中听。”
小结:说话必须看对象、看场合，否则，你再能言善辩，别人不买你的账也是徒劳。说话还要有的放矢，注意针对性。这就要求我们在说话时，一定要注意听话人的性别、性格、文化程度、文化背景、心理状态等因素。忽视了任何一个因素，都可能导致“无的放矢”，甚至还会给自己带来不必要的麻烦。
2.重点突出，条理清楚。
示例:春秋时期，晋国和秦国联合包围了郑国的都城，郑国危在旦夕。烛之武受郑文公的委派，见了秦穆公，说:“秦、晋两国联军围攻郑国都城，郑国人知道自己死定了。如果灭掉郑国能够对您有好处，您劳师动众自然还值得。但是，隔着晋国的大片疆土来使远方的郑国作为贵国的边疆，您懂得这是不大好办的。何必帮助灭掉郑国来便宜您的邻邦？
邻邦的版图扩张，就等于贵国的实力削弱啊。如果能够保留下郑国，作为您东方通道上的接待站，这对您也并没有害处。再说，那个晋国哪里会有满足的时候呢，等它在东方向郑国开拓了疆土，就会再向西方去搞扩张。如果不去损害贵国，它又好向哪里去夺取土地！像这样损害贵国来养肥晋国的做法，您要多考虑啊！”秦穆公听了很是赞同，就跟郑国签订和约，晋国看到这种情况，也就撤兵回国了。
小结:烛之武说的话紧紧围绕“灭郑对秦国没有好处”这一中心来谈，突出了问题的关键。烛之武一开头就表明自己是为秦国的利益来做说客的，这就消除了对方的戒心；接着从地理位置分析灭郑对秦有害，存郑对秦有益；最后指明晋国才是秦国的潜在敌人。这番话说得十分有条理，使人一听就信服。
怎样才能使说话有中心、有条理呢？注意以下两点:
一是说话要有明确的目的，确立中心。二是要安排好材料的先后顺序，先说什么，后说什么，层次要清楚。一般的讲述顺序又可分为:
①时间顺序。先发生的事情先说，后发生的事情后说，一步一步，从头到尾说出事情发生发展的全过程。
②空间顺序。在介绍某一建筑物或某一环境时，常常按照地点、方位的变换即空间顺序来组织材料，或由远及近，或由近及远，或由外及内，或由内到远，或由上到下等。
③逻辑顺序。就是把众多的说话材料，按照它们的性质及内部联系，科学地加以分类，从不同侧面表达中心。
3.注意口语表达的特点。
讲述要讲究技巧，要把事情讲得生动、富有强烈的感染力，需要用语调、表情、动作等来渲染气氛。
①注意语气、语调。要根据故事内容的需要，处理好声音的高低、速度的快慢和语调的变化，使自己的语言同故事内容相协调。讲故事时，声音的高低以全体听众都能听到为宜，但要根据情节的变化而变化。如讲悄悄话时声音要轻，在远处唤人时音调要高些、速度稍慢些，可以有拖音。讲到重点部分时，声音可适当提高些，以引起听众的注意，或作适当的重复，加深印象。
要根据情节的发展，有时讲得急促，有时讲得缓慢些，有时还可做短暂的停顿。讲故事的语调要注意符合人物的性格，表现出人物喜怒哀乐的感情以及怀疑、坚定、害怕等语气。有时，还可用一些拟声词来描述环境气氛，增强效果。如用“呼呼呼”的声音形容刮风，用“哗哗哗”的声音形容流水，用“滴答滴答”的声音形容下雨等。
②注意表情、动作。讲述故事时，表情要真实、自然，随着故事情节的变化而变化，为语言表达起辅助作用。例如，讲到情况紧急时，脸部表情要紧张；讲到高兴的地方，要眉开眼笑；讲到羞愧的地方，要眼睛朝下，难为情地低下头去；讲到坏主意时，眼珠就要滴溜溜一转，使人感到真实可信。必要时，还可用动作、手势加以夸张、强化。
但动作要加得恰当，用得适度，不要过多过大，以免分散听众的注意力，影响听故事的效果。
1下列情境中语言表达不得体的一项是(　　)
A.端午节的家宴上，苗苗给爷爷奶奶敬茶，她说:“爷爷奶奶，端午节安康！祝你们心情愉快，生活幸福！”
B.这周我们班拿到“流动红旗”，班长兴奋地说:“这都归咎于班主任的英明管理，也是同学们共同努力的结果，今后我们再接再厉。”
C.教师节来临，王飞同学给老师的贺卡上写道:“敬爱的老师，三尺讲台播智慧，一支粉笔写春秋。您辛苦了，学生王飞祝您节日快乐！”
D.主题班会邀请校长参加，邀请函上这样写:“校长您好，本周五下午5时整在初二(1)班举行‘健康成长’主题班会，特请您莅临指导。”
　　【答案】B
　　【解析】“归咎于”是归罪于的意思，这里用词不当，应该用“归功于”一词。
A.我对阿姨说:“对不起，我把您借给我的书弄破了。”她笑道:“没事儿，‘读书破万卷’嘛。”
B.西瓜滞销，小京替卖瓜的叔叔写了张促销广告:“西瓜性凉可消暑，多食无益须谨慎。”
C.在十字路口，立着一块广告牌——多拉快跑，争分夺秒，警示大家注意安全驾驶。
D.提到自己的父亲，陈师傅动情地说:“令尊经常告诫我们，做人要堂堂正正。”
2下列句子表达得体的一项是(　A　)
A
3下列情境中语言表达得体的一项是(　C　)
　　有的学生为了迎接中考，整天埋在书堆里，从不参加班级集体活动。学校举行联欢会，你邀请性格内向的王斌参加。你说:“ ”
C
A.王斌，你怎么总也不参加班级集体活动？走！
B.王斌，你整天闷在书堆里，也不嫌无聊？一起去放松放松。
C.王斌，我们一起出去看联欢会吧，这样可以使你的大脑得到放松，学习效率也可以大大提高。
D.王斌，放松放松吧！学习不在这一时半会儿。
阅读下面的材料，回答问题。
【新闻事件】
5月3日，四川达州八旬老人李某乘动车到成都看病，没有买到全程座位票。到达南充站后，老人被座位主人请了起来，老人女儿希望座位主人和老人挤一挤，遭到拒绝。之后，一中年男子为老人让了座。老人女儿说:“年轻人应该多学学。”座位主人委屈回道:“坐自己的座位错了吗？”
　　【网友评论】
悠然南山:从小老师就教育我们要尊老敬老，一个老态龙钟，一个风华正茂，该不该让座，还用考虑？
　　【专家观点】
“中华铁道网”评论员廖超:动车上不让座，于理有据，于情不合。老人的女儿在处理无座这件事上，其实有更好的做法。如果没有买到合适的座位票，可寻求乘务员的帮助。如今铁路正在开展“铁路客运服务质量年”活动，铁路一定会竭尽全力帮助旅客，让其实现安全、方便、温馨地出行。
要求别人让座也未尝不可，但应有更好的方式去说服别人，比方说，可以告知座位主人自己的母亲需要坐多久，可以强调自己的母亲已经年满八旬，又是去成都看病的，能否帮个忙，等等。当然，也可以提出给予经济补偿。
针对网友“悠然南山”的评论，请你以“不忘初心”为网名写一则跟帖，谈谈你不同的看法。
　　示例:尽管座位可以让，但也要被礼貌对待。以道德绑架的形式逼迫他人让座，任何时候都不可取。何况坐自己的座位，享受应有的权利何错之有？“悠然见南山”的说法合情但不合理。
END
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