课件45张PPT。第3章
第2节课前预习·巧设计名师课堂·一点通通要点创新演练·大冲关设计1设计2通高考课堂练课下练 一、生长素的生理作用
1.作用特点及表现
(1)特点—— ，即低浓度 生长，高浓
度 生长，甚至杀死植物。
(2)表现：既能 生长，也能 生长；既能
发芽，也能 发芽；既能防止落花落果，也能
。两重性促进抑制促进抑制促进抑制疏花疏果 (3)同一植物的不同器官对生长素浓度的敏感程度不一样，如根 芽 茎，幼嫩细胞敏感性 衰老细胞；不同植物对生长素浓度的敏感程度也不一样，如：双子叶植物 单子叶植物。
(4)作用方式：不直接参与 ，而是给细胞传达一种 的信息。＞＞＞＞细胞代谢调节代谢 2.实例——顶端优势
(1)现象：顶芽优先生长， 受到抑制。
(2)原因：顶芽产生的生长素 运输，侧芽附近
生长素浓度 ，发育受到抑制。
(3)解除： 。
3.生长素类似物
(1)概念：具有与 相似的生理效应的化学物质。
(2)应用：a.促进 ；b.促进扦插枝条 ；
c. 获得 ；d.防止果实和叶片的脱落。侧芽向下高去掉顶芽生长素生根结实无子果实 二、尝试运用生长素促进插条生根
(1)常用方法：
①浸泡法：此法对溶液浓度要求 。
② ：此法用时较短。
(2)此探究实验中的自变量为 。无关变量如处理溶剂剂量、 、所用的植物材料。较低沾蘸法不同浓度的生长素类似物处理时间一、对基本概念的理解判断题
1.在受到单侧光照射时，植物茎的背光侧生长素浓度
较高，细胞分裂较快，故能够向光生长。 (×)
提示：生长素促进植物生长是通过促进植物细胞伸
长来实现的。
2.某农民种植的向日葵在开花期遇到了连续的阴雨天气，
影响了植物的传粉。为了避免减产，可以通过喷洒一
定浓度的生长素来解决。 (×)
提示：向日葵主要收获种子，喷洒一定浓度的生长素
只能刺激果皮和种皮的发育，对种子的产量没有多大
的影响。3.不同的器官对生长素的敏感程度不同，而不同植物
的同种器官对生长素的敏感程度基本相同。 (×)
提示：不同植物对生长素的敏感程度不一定相同，
如双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。
4.只有顶芽能够产生生长素，所以顶芽能优先生长而
侧芽受抑制，此现象称为顶端优势。 (×)
提示：顶芽和侧芽都能够产生适宜自身生长的生长
素，但顶芽产生的生长素向下运输，大量的积累在
侧芽，使侧芽的生长受到抑制，生长的速度小于顶芽。二、对基础知识的识记连线题三、对基本原理的分析探究题
1.顶芽具有顶端优势，作为地表下的植物的根有顶端优
势吗？原理与地上部分的相同吗？
提示：有，原理是相同的。
2.分析如何操作才可利用生长素获得无子果实？
提示：应在花蕾期，即在未受精时先人工去雄，然后
套袋处理。一段时间后，解开纸袋，用生长素涂抹雌
蕊柱头，再套袋处理，获得的果实即为无子果实。3.探讨进行科学研究时，在正式实验前要做预实验的
原因。
提示：既可以为进一步的实验摸索条件，也可以检
验实验设计的科学性和可行性。
4.试分析培育无子西瓜和无子番茄的原理有什么不同？
提示：①无子西瓜利用的是染色体变异的原理，奇数
倍的染色体组不能正常减数分裂产生配子，因而不能
受精获得种子。
②无子番茄是利用生长素能促进子房发育成果实的
原理，染色体数目没有变化。一、正确理解生长素的生理作用
1.生长素的生理作用
(1)从细胞水平看：促进细胞伸长生长。(2)从器官水平看：生长素可以影响器官的生长。 2.生长素的作用特点——两重性
两重性表现：不同浓度生长素以同一生理过程可表现两种不同的生理效应。 3.影响生长素生理作用两重性的因素
生长素生理作用因浓度、器官种类、植物细胞成熟程度、植物种类不同而有差异。
不同器官对生长素的敏感度： (1)最适生长素浓度：
根≈10－10mol/L，芽≈10－8mol/L，茎≈10－4mol/L。
(2)曲线变化的含义(以根为例)：
①当浓度小于10－10mol/L时，随着生长素浓度的升高，对根的促进作用逐渐加强。
②当浓度在A～A′时，随着生长素浓度的升高，对根的促进作用逐渐减弱。 ③当浓度等于A′时，对根的生长既不促进也不抑制。
④当浓度大于A′时，随生长素浓度的升高，抑制根生长的作用逐渐加强。
[特别提醒] 在理解生长素作用的两重性时，不能误认为超过生长素最适浓度后，就属于“抑制”作用了。 二、生长素作用两重性实例的分析
(1)根向地性：如图甲，把一株植物的幼苗横放，在根部由于生长素受重力影响，使B侧生长素浓度大于A侧，而根对生长素的敏感程度高，所以出现低浓度促进生长而高浓度抑制生长的现象。 (2)顶端优势：如图乙，A产生生长素，
然后由于重力和遗传因素的作用向下运输
到B处，使B处积累大量的生长素，因而出
现顶芽处生长素浓度适宜生长而侧芽处生
长素浓度过高抑制生长的现象。自然情况
下，越向下，抑制程度越小。(3)除草剂灭草的原理： 图中A、B曲线分别代表不同浓度生长素类似物对双子叶植物和单子叶植物生长的影响，所以利用c点浓度的生长素可以除去单子叶植物农作物间的双子叶植物杂草。如在麦田间喷洒一定浓度的2,4－D溶液，可杀灭麦田杂草荠菜、麦蒿等。 三、生长素及生长素类似物在农业生产中的应用
(1)促进扦插的枝条生根。
①方法：用一定浓度的生长素溶液处理扦插枝条的形态学下端，上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。 ②最适浓度的探究：
a.将生长状态相同的插条平均分成若干组；
b.配制对应组数的系列浓度梯度的生长素溶液；
c.分别用不同浓度的生长素溶液处理对应组的插条；
d.观察记录插条生根时间、数量及长度等，确定最
适浓度。 (2)促进果实发育——获得无子果实。 (3)既能防止落花落果，也能疏花疏果。
①在农业生产上，常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以减少棉蕾棉铃脱落。
②未成熟幼果，如苹果、柑橘，常因生长素不足而大量脱落。用一定浓度的2,4—D的水溶液喷射树冠，可大量减少落果。 [特别提醒]
(1)果实正常发育过程中所需要的生长素是由发育着的种子产生的。
(2)自然条件下，有些果实没有种子(如香蕉)，这是因为这些果实的子房壁、珠被等组织也能合成生长素，促进子房发育成果实，但其内的胚珠却没有发育而形成无子果实。
(3)在扦插时，保留有芽和幼叶的插条比较容易生根成活，这是因为芽和幼叶在生长时能产生生长素，有利于生根。 (2012·连云港模拟)为探究不同浓度的生长素对植物不同器官生长的影响，将萌发不久的燕麦幼苗的胚根及胚芽的尖端分别切去4 mm，再将剩余的10 mm的胚根及胚芽每10条一组分别放入不同浓度的生长素溶液中，保持在25℃下培养2d，实验结果见下表： 据表回答下列问题：
(1)实验前需切去胚芽及胚根尖端部分，目的是
。
(2)为什么要用10条一组而不是1条一组放入生长素溶液中进行实验？
。 (3)在下图坐标中绘出胚芽及胚根在不同浓度的生长素溶液中的伸长变化曲线。 (4)根据结果可以得出的结论是
。 [解析] (1)本实验的目的是探究不同浓度的生长素对植物不同器官生长的影响，胚芽、胚根的尖端是产生生长素的主要部位，为防止其产生的生长素干扰实验，需要将其在实验前切除。(2)用10条一组而不是1条一组放入生长素溶液中进行实验，是为了减少偶然误差，获得精确的实验结果。(3)根据表中的数据描点连线即可，注意曲线要圆滑。(4)根据图解分析即可看出在较低浓度范围内，随着生长素浓度的增加，生长素对胚芽、胚根伸长的促进作用增强；继续增加生长素浓度，其促进作用减弱，甚至起抑制作用。比较分析两条曲线可以得到生长素对胚芽、胚根生长的作用具有两重性的结论。
[答案] (1)防止胚芽、胚根的尖端产生生长素干扰实验
(2)减少偶然误差，获得精确的实验结果(3)如图所示： (4)较低浓度范围内，随着生长素浓度的增加，生长素对胚芽、胚根伸长的促进作用增强；继续增加生长素浓度，其促进作用减弱，甚至起抑制作用
(或生长素对胚芽、胚根生长的作用具有两重性) 在根据结果获得结论时，要紧扣本实验的实验目的，而不用对曲线进行全面的分析，对于胚根和胚芽两条曲线的不同就不用再做区分，如胚根的最适浓度低于胚芽的最适浓度等。 向日葵和番茄都能产生果实和种子，向日葵的果实是平时我们吃的“瓜子”。在上述两种植物开花
期间，遇到接连的阴雨天，影响了植物的传粉，管理人
员及时喷洒了一定浓度的生长素。下列对采取这一措施
产生结果的叙述中，正确的是 ( )
A.两种植物都能形成无子果实，产量未受影响
B.番茄形成无子果实产量未受影响；向日葵形成无
子果实产量下降 C.两种植物都能形成无子果实，产量下降
D.番茄形成有子果实，产量上升；向日葵不能形成
无子果实
[解析] “瓜子”食用的是种子部分，未授粉不能
形成种子，向日葵的产量下降。番茄主要食用部位是果
皮，生长素能促进结实，形成无子果实，产量未受影响。
[答案] B果实的发育与生长素的关系
(1)子房发育成果实的过程中需要生长素，有生长素，则能发育成果实；无生长素，则不能发育成果实。
(2)正常情况下，由发育着的种子提供生长素；若没有发育的种子，也可以人为地提供一定浓度的生长素。人教版 必修二 3.2 生长素的生理作用 学案
【高效导航】
1.学习目标：
概述植物生长素的生理作用。
尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
2.重点：生长素的生理作用。
3.难点：探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
“看”—知识经纬
“导”—自主预习
1.生长素的生理作用
（1）生长素的作用特性：生长素的作用具有__?____；既能____???______，也能_____???_______；既能_____????____，也能______??_______；既能______???________，也能________?_________。
（2）影响生长素生理作用效果的因素有：????????????????? 、????????????????????????????? 、
??????????????????????????? 。
（3）生长素调节生长的特点：一般情况下，生长素在浓度较低时?????????? ；浓度过高时????????
甚至杀死植物。幼嫩的细胞对生长素? ??????????老细胞则?????? ?????。不同器官对生长素敏感程度不同，生长素促进生长的最适浓度分别是：根________；芽________；茎__________。
（4）植物的顶端优势是指????????????????????????????????????????????????????????????? 。
顶端优势形成的原理是????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。
2.尝试运用生长素促进插条生根
农业生产上常用生长素类似物代替生长素。生长素类似物是指???????????????????????????????? 。
【自我校对】
1. 生长素的生理作用
（1） 两重性 促进生长 抑制生长 促进发芽 抑制发芽 落花落果 疏花疏果
（2）浓度 细胞的成熟情况 器官的种类
（3）促进生长 抑制生长 敏感 迟钝 根：10-10；芽：10-8；茎：10-4
（4）植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象
顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，致使侧芽的生长素浓度较高，它的生长受到抑制，因而表现出了顶端优势。
2.人工合成的化学物质，如萘乙酸，2,4－D等，同样具有生长素的生理效应。
“学”—互动探究
探究一：植物向重力性运动的实验设计和操作。
1. 你是怎样设计植物的向重力性运动的实验的？结果如何？
提示：把幼苗水平放置或倒置，实验现象均较为明显。
2.在各组的展示中，什么样的设计方案更科学？
提示：学生更充分地理解了实验设计的基本要求，认识到实验的设计必须科学和严密
3.同学们在实验中水平放置的幼苗，根一定向重力生长，茎一定负向重力生长，说明什么问题？
提示：茎的向地一侧生长较快，而根的背地一侧生长较快，因此分别表现负向重力运动和向重力运动。
4.什么原因导致根的背地侧和茎的向地侧生长较快？请作出推测。
提示：在根部，生长素在背地侧的浓度较大，而在茎部向地侧的生长素浓度较大
5.根据提示，我们可以对根的生长作出什么样的推测？
提示：高浓度的生长素抑制了根的生长。
6.我们可以设计怎样的实验来验证这一假设？
提示：应该在一个适当的范围内，配置具有一定的浓度梯度的生长素溶液。
7.如果同学们的假设是正确的，那么同样是在高浓度的生长素的作用下，根的生长受到抑制，茎的生长受到促进，说明什么问题？
提示：根和茎对生长素的反应不同，即不同器官对生长素的反应不同。
【经典回眸】
1、（2007广东）26．某同学发现了一株花色奇特的杜鹃花，于是采摘了部分枝条，打算用扦插的方式进行繁殖。下列关于该实验的叙述，正确的是
A．采摘的枝条中，芽较多的较嫩枝条相对来说更容易生根
B．生长素促进生根效果与生长素处理枝条的时间长短成正比
C．生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液
D．可发现两个不同的生长素浓度，促进根生长的效果相同
【解析】芽较多的较嫩枝条能产生生长素，促进生根；生长素促进生根效果与生长素的浓度有关，而与枝条的处理无直接关系，不成正比；生长素类似物是人工合成的化学物质，有些有一定的毒性（如乙烯利）；生长素促进生根的效果与浓度呈正态分布的倒钟型曲线，可以在不同的浓度点找到促进效果相同的两个点。
答案： ACD
【变式训练】1．凹凸不平、发育不均匀的西瓜，切开后发现其凹侧的种子发育不良或未发育，这种现象可以解释为（ ）。
A.种子的发育需要果实提供营养
B.无种子的子房绝对无法发育成果实
C.光照不均匀使生长素分布不均匀
D.发育着的种子里合成的生长素能促进子房发育成果实
2．在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物间的双子叶杂草。下图表示生长素浓度对两类植物生长的影响，则A、B曲线分别表示何类植物，以及应当选用生长素类似物的浓度是 ( )
A.单子叶植物、双子叶植物；a点浓度
B.双子叶植物、单子叶植物；b点浓度
C.单子叶植物、双子叶植物;b点浓度
D.双子叶植物、单子叶植物；c点浓度
探究二 生长素的生理作用
1.生长素生理作用的两重性有哪些方面呢？
提示：生长素在浓度较低时促进生长，在浓度较高时抑制生长，甚至杀死植物。具体来讲就是既能促进生长，又能抑制生长；既能促进发芽，又能抑制发芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。
2.植物的生长为什么会表现为顶端优势？顶端优势在农林园艺生产上有何应用？
提示：顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，致使侧芽的生长素浓度较高，它的生长受到抑制，因而表现出了顶端优势。
木材培育过程中充分利用顶端优势，可减少侧芽的发育，使木材长得又直又粗；在园林业及农业生产中常用打顶的方法解除顶端优势，使侧芽充分发育，培育一定的树形或者使植株多长侧枝，多开花，多结果，从而提高产量。
3.什么是生长素类似物？有哪些？
提示：一些人工合成的化学物质，如萘乙酸，2,4－D等，同样具有生长素的生理效应。这些化学物质，被称为生长素类似物。
【经典回眸】2、图1表示植物生长素与其对植物生长的促进作用和关系，请据图回答下列问题：
⑴曲线OH段说明???????????????????????????? ；
⑵曲线HB段说明???????????????????????????? ；
⑶曲线上C点表示??????????????? ????????????；
⑷若某植物顶芽的生长素浓度为g时，产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度是图中曲线的??????????????????????????? 区间。
⑸若用燕麦幼苗做向光性实验，并测得幼苗胚芽鞘尖端向光一侧与背光一侧生长素含量之比为1：2，则据图推测燕麦幼苗胚芽鞘尖端背光一侧的生长素浓度范围是非曲?? ?? 区间。
【解析】⑴生长素对植物生长的作用具有两重性；生长素浓度在O点~C点的范围内是促进生长的，而在C点以后的范围内是抑制的，只不过在HC段的范围内随着生长素浓度升高，促进生长作用的速率减小；C点为促抑转换点，对生长无影响，既不促进，也不抑制。⑵顶端优势是指植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。原因是顶芽产生的生长素向下输送，大量积累到侧芽部位，使侧芽部位的生长素浓度过高，从而抑制侧芽的生长。⑶由图中曲线可知，在OC段促进生长的范围内，当背光侧生长素浓度为2m，向光侧生长素浓度为m时，它们的纵坐标均为n，即促进生长的程度相同，植株将直立生长，不符合题意；当背光侧生长素浓度大于2m时，据题意，胚芽鞘向光一侧与背光一侧生长素含量之比为1：2，故向光侧生长素浓度应大于m，此时曲线中的对应于比2m的生长素浓度大的纵坐标，比对应于比m的生长素浓度大的纵坐标要小，即背光侧生长速一侧弯曲，亦不符合题意：当背光一侧生长素浓度小于2m时，相应的向光一侧的生长素浓度小于m时，据曲线可知，生长素浓度小于2m点的纵坐标比生长素浓度小于m点的纵坐标大，证明背光一侧增长速率大，向光一侧增长速率小，最终使植株向光弯曲。
【答案】⑴在一定范围内随生长素浓度的增高，促进生长作用加强；⑵随生长素浓度增高，促进生长作用减弱；⑶此浓度的生长素即不促进生长也不抑制生长；⑷C点及C点以后范围内的；⑸小于2m
【变式训练】3.如图3所示，将植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长，这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关。下列分析正确的是（??? ）
A．A处生长素浓度较B处高，茎对生长素敏感性高，A处生长受抑制，B处生长快，茎向上生长?
B．D处生长素浓度较C处高，根对生长素敏感性高，D处生长受抑制，C处生长快，根向下生长?
C．C处生长素浓度较D处高，根弯曲向下生长?
D．B处生长素浓度较A处高，茎弯曲向上生长
【变式训练参考答案】1.D 2.D 3.BD
“思”—课堂小结
同学们，通过这节课学习，你有哪些收获和体会，存在哪些疑问，请把它填在下面的表格中，以便及时总结、弥补知识缺漏，不吃夹生饭，不做欠账人。
收获
内容
疑点
内容
“练”—当堂检测
1.（2001年上海高考）下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的（ ）
2扦插带芽的枝条容易生根成活，因为（ ）
A、芽能发育成茎和叶 B、芽能进行光合作用
C、芽能产生生长素 D、芽能供应生根所需的有机营养
3、水平放置在地面的植株，一段时间后，会发生的现象是（ ）
A.靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度高，根向下弯曲生长
B.靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度低，根向下弯曲生长
C.远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向上弯曲生长
D.远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向下弯曲生长
4、对4株具顶端优势的植株分别进行下列四种处理，有一株长出侧芽，请指出是哪种处理（ ）
A．去顶后在断口上放上富含生长素的琼脂小块
B．去顶后在断口上放一琼脂小块
C．不去顶
D．不去顶，在侧芽涂以低浓度的生长素
5、温室栽培的茄果类蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采用的补救方法是 （ ）
A．喷洒N肥 B．提高CO2浓度 C．喷洒磷肥 D．喷洒生长素类似物
6、欲得到番茄的无子果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在花的子房上，处理该花的时期和条件是（ ? ）
A．花蕾期，不去雄蕊 B．花蕾期，去掉雄蕊
C．开花后，不去雄蕊 D．开花后，去掉雄蕊
参考答案：1C 2 C 3AC 4B 5D 6B
人教版 必修三 3.2 生长素的生理作用 教学设计
一、教学目标：
(一)知识目标：
1．概述植物生长素的生理作用。
2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
（二）能力目标：
1．通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。
2．通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。
3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。
（三）情感目标：
通过小组合作，增强协作意识。
二、教学重难点：
1.教学重点：生长素的生理作用。
2.教学难点：探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
三、教学方法
1．学案导学：见前面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
四、课前准备：
1．学生的学习准备：预习，初步把握实验的原理和方法步骤。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
五、课时安排：1课时
六、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
创设情景，提出问题：大屏幕展示向光生长的植物。通过上节课的学习，我们已经知道引起植物向光生长的原因。请大家回想一下，植物为什么具有向光性？
学生思考回答：单侧光照引起生长素在植物体内的分布不均匀，使向光一侧的生长素浓度低，背光一侧的生长素浓度高，所以背光一侧的细胞生长快。
教师评价，继续设问：生长素有什么作用呢？
学生回答：促进植物生长。
教师评价，转折过渡：回答的很好。通过上一节的学习，我们已经知道了生长素能促进生长，那么是促进细胞分裂还是促进细胞生长呢？研究发现生长素是促进细胞纵向伸长生长。生长素不仅具有促进植物生长的作用，还具有其他的一些作用，今天我们来学习生长素的作用及其特点。
（三）合作探究、精讲点拨。
设问：生长素可以促进植物根的生长，如何设计实验探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
1、材料用具的准备
（1）实验材料：处理好的杨树枝条
（2）实验用具：量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。
（3）生长素类似物2，4-D母液：5 mg/mL
2、探究活动
（1）提出问题
（2）作出假设
（3）预测实验结果
（4）实验步骤
a、制作插条。
b、分组处理：将插条分别用不同的方法处理
c、进行实验：
d、小组分工，观察记录：
e、分析实验结果，得出实验结论
f、表达与交流
g、进一步探究
课上完成理论设计，课外完成实验操作
如何设计表格统计实验数据
如何将表格中数据用曲线表示生长素浓度与所起作用的关系
多媒体显示：表格、曲线
提示：请同学们再看这幅图片，回答问题（多媒体显示：生长素浓度与所起作用的关系的曲线图及问题探讨。）
（1）促进芽生长的生长素最适浓度是________________mol/L，生长素的这一浓度对根的生长效应是______________。
（2）B点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是_______________________。
（3）D点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是_______________________。
（4）由此可见，不同浓度的生长素对同一器官的影响______________________，同一浓度的生长素对不同器官的影响______________。
（5）生长素的浓度为10-10mol/L至10-1mol/L，对植物各器官的作用来看，总的情况是_____。
（6）曲线BD段（对茎来说）表示__________
提问：从刚才的问题探讨中，你可以总结出哪些规律吗？
大家来考虑这样一个问题，如果把一棵豆苗水平放在松软的地面上，它会怎样生长？
教师肯定学生的答案，并投影图片
为什么会那样生长？
教师引导学生共同得出结论：
由于受重力作用，生长素在幼苗的近地面一侧分布较多，对于茎来说生长素浓度高的一侧生长快，于是茎就背离地面生长；对于根来说，生长素浓度低的一侧生长快，高的一侧生长慢，甚至被抑制，于是表现为向地生长。从这里可看出，生长素既可促进生长也可抑制生长，即生长素具有两重性。
多媒体显示：生长素的两重性
教师引导：同学们知道了生长素的两重性，大家观察校园树木的冠型，是什么形状？
这种现象叫顶端优势，它是生长素的两重性的典型体现。为什么会出现顶端优势现象的呢？
教师在黑板上画草图解释顶端优势。
提问：
1、谁能举出生产上消除顶端优势的例子？如何解除顶端优势呢？
2、谁能举出促进顶端优势的例子？（投影显示图片）
根据刚才我们分析得到的结论，同学们再思考下面的问题：
现在的农业生产活动中常常用到除草剂，除草剂的原理是什么？应特别注意什么问题？
生长素可以促进生根插地瓜秧时为什么保留侧芽和幼叶？
拓展：为提高插条的成活率，可采取什么措施处理插条？
生长素可以促进生根外还有哪些作用？
思考与讨论：
1、黄瓜的子房有些正常发育成黄瓜，有些早早就脱落了，为什么？
分析黄瓜的雌蕊柱头授粉与否对子房发育影响的曲线,据图回答下列问题
（1）图中曲线A表示：雌蕊柱头授粉，正常发育
（2）图中曲线B表示：雌蕊柱头未授粉，逐渐萎焉
（3）A、B曲线发生差异的道理
曲线A：授粉后，胚珠形成种子，种子产生生长素
曲线B：未授粉，不能形成种子，不能形成生长素
（4）由以上分析得出的结论是：种子形成过程中生成生长素，生长素促进子房发育成果实，怎样培育无子黄瓜?
拓展：向日葵在授粉期遇阴雨连绵天气，能不能用喷施一定浓度的生长素类似物的办法补救？
2 生长素还可以防止落花落果
（四）反思总结、当堂检测
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了生长素的生理作用，在下一节课我们一起学习其他植物激素。这节课后大家可以先预习《其他植物激素》这一部分内容，着重分析其他植物激素的种类以及具有哪些生理功能。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
七、板书设计
第二节 生长素的生理作用
一、生长素的生理作用
1．促进植株的生长
2．促进生根
3．保铃保蕾，防止落花落果
4．促进果实的发育
二、生长素的生理作用特点
1．具有两重性
2．植物不同器官对生长素的敏感程度不同
八、教学反思
本节课无论是导入还是新授都以问题提出为出发点，让学生从教师提供的资料中得出相关结论。从带着问题、解决问题延续到以新的问题迎接新知识的学习，引导学生不断思考探索得出结论。纵观整节课的教学设计，一是以问题讨论为主线设计了探究式教学过程，通过一组组环环相扣的问题，使学生在探究问题的过程中，经历了一次生物知识的“再发现”，因而有利于培养学生获取新知识的能力，搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力。运用新理念指导生物教学设计和教学过程，强调以学生为中心，并非否定和忽略教师的主导作用。事实上，教师的责任不是减轻了而是加重了，其主导作用更突出了。
让学生在课堂上完成部分探究实验活动，进一步提高了学生的动手操作能力和对生物课的学习兴趣，同时对于顺利完成本节课的知识、能力和情感态度价值观等方面的目标起到了良好的催化作用。课件是现代教学过程中搭建学习知识的重要平台，本节课运用多种媒体信息，来调动学生的各种感官，让学生身临其境，亲历其中，得到体验，增强了课堂直观性，突破了教学的重难点，提高课堂效率。
本节课让学生动手对洋葱根进行计数并进行统计的环节中，由于NAA的作用太过于明显，促生的根太多，有些洋葱的根达到的上百根，所以学生在计数和统计时耗时太多，浪费部分课堂时间，此环节需要进行部分的改进。如给学生提供必要的实验工具，把洋葱根切下，多人分工合作同时计数。
人教版 必修三 3.2生长素的生理作用 同步练习
※典题例析 规律总结※
【例1】将一组玉米胚芽鞘的顶端切除，分别在其左侧放置含有不同浓度生长素的琼脂块，保持在黑暗中12h。胚芽鞘可能向右弯曲（如右图）。则胚芽鞘弯曲的角度β（纵轴）与琼脂块中生长素浓度（横轴）的关系可表示为
【解析】在观察曲线时，注意其起点、趋势和终点，此图中当生长素浓度为0时，胚芽鞘的弯曲度为0，所以选项D不正确。随着生长素浓度上升，胚芽鞘弯曲度增大，当到达最适浓度后，弯曲度最大，若生长素浓度再上升则促进效果减弱。
【答案】A。
【例2】如图曲线Ⅲ表示茎伸长生长与植物生长素浓度的关系。如果将同样浓度范围的植物生长素施用于侧芽，则能代表它生长状况的曲线是（? ）。
?
A．ⅠB．Ⅱ C．ⅣD．Ⅴ
【解析】本题通过同一植物的不同器官(茎与侧芽)在同一浓度下的不同生长状况，较好地体现了生长素促进生长的两重性。茎和侧芽的生长所需要的适宜浓度是不一样的，即需要的浓度高，而侧芽需要的浓度低，表现出茎的生长随生长素的浓度增高而加快，侧芽则相反。
【答案】A。
【例3】根据下图的生长状况，回答下面的问题。
图中A、B、C、D四处，生长素浓度比较高的是______处，细胞生长较快的是______处，引起这种变化的原因是__________________。
【解析】
②各侧长素浓度：C侧﹥A侧，D侧﹥B侧
④从根的向地性与茎的背地性可知根的正常生长要求的生长素浓度较茎的正常生长要求的生长素浓度低，即根对生长素的敏感性强，其次是芽，再次是茎。
?⑤结合向光性产生可总结使生长素分布不均匀的因素：
【答案】C、D；A、D；地心引力引起生长素分布不均匀，使近地侧生长素浓度较高，远地侧生长素浓度较低。由于根对生长素的敏感性强，远地侧较低的生长素促进了该侧细胞的生长，近地侧较高的生长素抑制了该侧细胞的生长，从而使根表现出向地性；而茎对生长素的敏感性较弱，远地侧较低的生长素使该侧细胞生长较慢，近地侧较高的生长素使细胞生长较快，从而表现出茎的背地性。
规律总结：
生长素生理作用相关曲线解读
1．生长素的双重作用曲线分析
(1)当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，成为“高浓度”。
(2)曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。
(3)曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。
(4)H点表示促进生长的最适宜浓度为g。
(5)C点表示促进生长的“阈值”，即大于C所处生长素浓度，将会使生长受抑制，此即所谓的“高浓度”。
2．根、茎、芽对生长素的敏感程度曲线解读
下图可解读以下信息：
(1)不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同(促进效果不同或抑制效果不同)。
(2)同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根>芽>茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。
(3)曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且A、B、C三点代表最佳促进效果点。
(4)“高浓度”生长素是指分别大于A′、B′、C′点对应的浓度，“低浓度”是指分别小于A′、B′、C′点对应的浓度，高和低是相对而言。
(5)不要将AA′、BB′、CC′段理解为抑制阶段，这些阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐降低。
(6)A′、B′、C′点既不促进生长，也不抑制生长。
3．单子叶、双子叶植物对生长素的敏感程度曲线解读
上图说明不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物较单子叶植物敏感，故可用较高浓度的生长素类似物来杀死单子叶作物地里的双子叶杂草。
※小试高考※
（2012安徽）6.留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。喷施赤霉素和2，4-D对留树保鲜柑橘的落果率和果实内源脱落酸含量的影响如图所示。下列有关分析不正确的是
A．喷施赤霉素和2，4-D能有效减少留树保鲜过程中的落果
B．留树保鲜过程中赤霉素与2，4-D对落果的调控有协同作用
C．喷施赤霉素和2，4-D能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高[
D．赤霉素、2，4-D与内源脱落酸对落果的调控有协同作用
【答案】D
【解析】由图可知，喷施赤霉素和2，4-D各自单独使用都能有效的减少留树保鲜过程的落果，且能够延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高，而二者共同使用时落果率反而低，也就表明二者与脱落酸在对落果的调控中的作用应该是拮抗的。故选D。
（2011江苏）30．（7分）人工合成的植物激素类似物常用于生产实践。某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根和侧芽生长的影响，请回答下列问题：
(1)由图1得出的初步结论是：甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是__ 、 。
(2)由图1的结果 （填“能”或“不能”）判断0.5μmol/L的激素类似物乙对生根的影响。为探究3 μmol/L的激素类似物甲和0.5μmol/L的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响，应设计 __种培养基。汉水丑生的生物同行”超级群整理校对2012-
(3)已知甲为生长素类似物，图2为其X、Y和Z三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响，则：
①X浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长具有 作用。
②X浓度、Y浓度和Z浓度之间大小的关系是 。
答案：（7分）
(1)促进生根 抑制生根
(2)不能 4
(3)①抑制 ②X>Y，X>Z，Y与Z之间大小关系不确定
※能力提升训练※
选择题
1．根据生长素的生理作用判，生长素类似物不能用于（ ）
A.促进月季插枝生根 B.棉花的保蕾保铃
C.人工培育无籽辣椒 D.促进香蕉成熟
2．在植物生长素作用的叙述中,不正确的是（ ）
A.生长素作用具有两重性 B.子房发育需要生长素
C.生长素浓度越低促进作用越强 D.生长素可用于防止苹果提前脱落
3．（2010 海南5）当某植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势，其主要原因是（ ）
A．侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受抑制
B．侧芽附近的生长素浓度较低，其生长受抑制
C．顶芽附近的脱落酸浓度较高，其生长被促进
D．侧芽附近的细胞分裂素浓度较高，其生长受抑制
4．某同学在“探究生长素类似物 NAA 促进迎春花插条生根的最适浓度”实验中获得了下图所示结果，下面对本实验分析或评价正确的是 （ ）
A.若要达到该实验的目的，应进行预实验
B.迎春花插条上侧芽的数目及饱满程度不会影响实验结果
C.促进迎春花插条生根的最适浓度为 c
D.不同浓度的 NAA 处理迎春花插条的时间应该不同
5．将一盆栽植物如下图所示置于地面，则其水平方向根在近地侧和茎的近地侧生长素浓度变化曲线为下列哪项（图中虚线对生长既不促进也不抑制的生长素浓度）（ ）
A．①④ B．②③ C．①② D．③④
6．如图，把含有生长素的琼脂小块，分别放在甲、乙、丙三株幼苗切面端的不同位置上，然后从左侧给予光照。此实验结果不会（??? ）
A.甲向右侧弯曲生长 B.乙直立生长
C.丙向左侧弯曲生长 D.甲、乙、丙都弯向光源生长
7．在菜豆的幼根处作上标记如右图。置于适宜条件下，几天后，能正确表示该根生长情况的是（ ）
8．如下图所示，甲、乙分别用不透光的锡箔纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊、则分别用不透水的云母片插入燕麦胚芽鞘的不同部位，从不同方向照光，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（ ）
A.甲不生长也不弯曲、乙直立生长、丙向左生长、丁直立生长、戊向右生长
B.甲直立生长、乙向右生长、丙向左生长、丁不生长，也不弯曲、戊向左生长
C.甲向左生长、乙向右生长、丙直立生长、丁向右生长、戊向左生长
D.甲直立生长、乙向右生长、丙直立生长、丁不生长，也不弯曲、戊向右生长
9．如图是研究植物向性运动的实验示意图,实验结果不能说明的是: (?? )
A.根具有向重力性,茎具有负向重力性 B.生长素对植物的作用具有二重性
C.根和茎的向性运动都是一种适应 D.产生生长素的部位是根尖和茎尖
非选择题
10．下图是某研究小组围绕扦插枝条生根进行的探究实验，S为插条的形态学上端，X为插条的形态学下端。试回答有关问题：
（1）通常选取一年生且带有芽和幼叶的枝条进行扦插，其目的是_________。
（2）本实验的主要目的是____________，观察指标是_________。
（3）下表是某研究小组进行的“某种植物倒插生根法”研究的结果。表中“方法一”指插条仅正插处理（如下图甲）；“方法二”指先倒插处理（如下图乙），一段时间后，再作正插处理。
年份处理
处理方法
试验数量（枝）
成活数量（株）
成活率（%）
2003年
方法一
1000
663
66.3
方法二
1000
752
75.2
2004年
方法一
2000
1351
67.5
方法二
2000
1580
79.0
①插条生根过程包括________和________两个重要步骤。
②根据表中数据，你能够得出的结论是______________。
答案
选择题
1．D??????
解析：生长素的功能是促进生长，促进果实发育（BC）促进扦插枝条生根（A）。但促进果实成熟的是乙烯，所以D错误。
2．C??????
解析：生长素的功能可以促进果实发育，防止落花落果，同时高浓度抑制生长，低浓度促进生长，（所以ABD正确）但是生长素的浓度存在一定的适宜范围，低于最低浓度不起作用。所以C错误。
3．A??????
解析：由于顶芽产生的生长素运输到侧芽位置及侧芽本身产生的生长素的作用，对植物体本身而言，茎对生长素不敏感，而侧芽比较敏感，促进了劲的生长，抑制了侧芽的生长，变现为顶端优势。
4．A??????
解析：探究生长素类似物 NAA 促进迎春花插条生根的最适浓度时，进行预实验有利于浓度梯度的设置；侧芽会产生生长素能影响实验结果；如图不能确定最适宜浓度；处理时间是无关变量应该相同且适宜；
5．A??????
解析：低浓度的生长素促进生长，高浓度的抑制生长
6．D??????
解析：如图胚芽无尖端，单侧光对生长无影响；但是含生长素的琼脂块放置位置不同，会引起弯曲生长，据图可知琼脂块放置位置是：甲左侧（向右侧弯曲生长）；乙正放（直立生长）；丙右侧（向左侧弯曲生长）。所以选D。
7．B??????
解析：生长素能够促进植物的生长，其作用特点是具有双重性（即低浓度促进生长，高浓度抑制生长），重力能够改变生长素在植物体内的分布，使向地一侧分布多，背地一侧分布少。植物体的不同部位对生长素的敏感程度不同，菜豆幼根生长所需的生长素浓度低，所以近地侧生长素浓度高，抑制了近地侧根的生长，而背地侧浓度低，促进生长，使根表现出向地性；而对于幼茎，其生长所需的生长素浓度高，近地侧浓度高，生长快，背地侧浓度低，生长慢，使茎表现出背地性。幼根长长是由于根尖分生区细胞的不断分裂和伸长区细胞的不断伸长。对幼根作等距离标记，不出现选项C所示的现象。
8．D??????
解析：向光性的原因是尖端感光（单侧光），引起生长素横向运输，同时向下极性运输导致生长素分布不均匀背光侧生长素含量高生长快，向光测生长素含量低生长慢。结合图示变量控制方法可知D对。
9.D
解析：如图可知根向地生长，茎背地生长，即.根具有向重力性,茎具有负向重力性，其原因是根近地侧生长素高抑制生长，茎近地侧生长素高促进生长。说明生长素对植物的作用具有二重性。但该实验不能说明生长素的产生部位，所以选D。
非选择题
10．(1)细胞分裂旺盛,芽和幼叶产生的生长素运输到插条的基部,促进生根,提高插条成活率
(2)探究形态学上、下端(S、X)在空间中的位置对插条生根(部位)的影响??? 插条生根的部位和数量
(3)①脱分化?? 再分化??? ②用先倒插再正插的方法要比正插的效果好(更易生根)
解析：生长素产生部位是细胞分裂旺盛的部位，如芽和幼叶，所以选取一年生且带有芽和幼叶的枝条进行扦插。枝条生根是细胞脱分化和再分化的过程。由于生长素的极性运输。正放和倒放影响生长素的含量。本实验由图可知自变量是仅正插和先倒插处理 ，一段时间后，再作正插处理。因变量是插条生根的部位和数量。由表中数据可知结论是用先倒插再正插的方法要比正插的效果好（更易生根）。
