高中生物人教版（2019）选择性必修三 2.2.2 动物细胞工程—单克隆抗体及应用 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 高中生物人教版（2019）选择性必修三 2.2.2 动物细胞工程—单克隆抗体及应用 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-13 16:23:26 | ||
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文档简介
一、教材分析
第二章第二节 《动物细胞工程—单克隆抗体及应用》教学设计
《单克隆抗体及应用》是第二章第二节动物细胞工程第四课时内容。单克隆抗体的制备，涉及动物细胞培养、动物细胞融合技术等多方面技术，其原理还涉及特异性免疫、细胞癌变等知识，知识跨度大，综合性强。整个制备过程既需要复杂的实验条件，又具有特定的技术步骤（尤其是杂交瘤细胞的筛选），是学生学习的重点和难点。如何充分发挥学生的主体作用，突破难点，将这些知识融会贯通，成为本节教学的重点。
二、教学目标
1.简述动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程。
2.了解单克隆抗体在医学实践中的应用，并说其应用实例。三、教学重点和难点
1.教学重点：单克隆抗体的制备和应用。
2.教学难点：单克隆抗体的制备。四、教法与学法
1.采用学生自主阅读学习的教学策略，结合教师的问题串引导，层层递进，帮助学生理解各种技术流程、原理以及优点。
2.利用教材习题中的素材，让学生应用所学知识解决问题，培养学生迁移应用知识的能力。五、教学过程
教学程序 教师指导与学生活动
教学环节 教学内容 师生活动 设计意图
温 故 知 新 教师引导学生回顾动物细胞融合的内 教师抛出问题，学生在学案 起到温故而知新
导入新课 容： 上梳理。 的作用， 引出新
思考动物细胞融合的概念、结果、原 课。
理、常用方法、和意义
如 何 应 用 观看视频，思考传统方法的缺陷，学 教师抛出传统抗体获得抗 引导学生观察现
动 物 细 胞 生思考如何用细胞融合的方法解决这 体中存在的问题，学生结合 实问题，思考运用
融 合 技 些问题。 已经学习过的内容进行思 将所学知识应用
术？ 考如何用细胞融合的方法 于实践解决现实
教 师 提 出 1，传统获得某种抗体采用什么方法？ 解决这些问题。 问题。
现实问题： 2.动物血清的抗体是有限的，而且动
物血清中特异性抗体的种类超过百万
启 发 学 生 种，那么传统获得抗体的方法有什么
用 动 物 细 缺陷？
胞 融 合 的 3.如何用动物细胞杂交技术解决这些
方 法 解 决 缺陷？
现实问题
构 建 单 克 用问题串的形式引导学生构建单克隆 学生根据教师的问题串，思 让学生自己感受
隆 抗 体 的 抗体的制备过程 考构建单克隆抗体的制备 学过的技术如何
制备过程 过程。 应用于实践，体验
学习的乐趣
教学程序 教师指导与学生活动
教学环节 教学内容 师生活动 设计意图
整 理 单 克 隆 抗 体 制备的流程 思考构建单克隆抗体的整个流程，学 习和运用语言准确表达。 学生在学案上自主构建单 克隆抗体制备流程教师和学生一起整理 学生学习和运用 语言准确表达。
材 料 分 析 单 克 隆 抗体的应用 阅读课本材料，思考讨论单克隆抗体 的应用 指导学生阅读课本材料，分 析讨论单克隆抗体的用用 学习阅读材料，分 析材料，理解材料内容
本 节 内 容 小结 传统获得抗体的方法和缺陷、单克隆 抗体原理、过程、优点和应用 学习回顾总结本节课的主 要内容 回顾和总结本节 课的内容，语言表达提升。
练习与巩 固 1.下面是单克隆抗体制备过程示意 图，其中 1 过程注射的物质和 A 细胞的名称分别为 A.抗体、T 淋巴细胞 B.抗原、T 淋巴细胞 C.抗体、B 淋巴细胞 D.抗原、B 淋巴细胞 2.运用细胞工程技术获得单克隆抗体时，下列操作不必要的是 A.对小动物注射抗原 B.融合并筛选杂交瘤细胞 C.培养杂交瘤细胞 D.将胰蛋白酶注入小鼠腹腔 3.下图表示抗人体胃癌的单克隆抗体的制备过程，下列有关叙述不正确的是 A.图中实验小鼠注射的甲是能与抗人体胃癌抗体特异性结合的抗原 B.利用 PEG 融合法、灭活的病毒诱导法和电融合法等均可诱导细胞融合获得乙 C.用特定的选择培养基对乙筛选，融合细胞均能生长，未融合细胞均不能生长 D.丙需进行克隆化培养和抗体检测，经多次筛选后可获得大量能分泌所需抗体的丁 4.抗体—药物偶联物(ADC)通过将细胞毒素与单克隆抗体结合，实现了对肿瘤细胞的选择性杀伤，过程如图所示。下列表述正确的是 A.ADC 可通过主动运输进入肿瘤细胞 B.抗体进入细胞后激活溶酶体酶，导 学生完成习题，给出解析， 并相互讨论、交流。 运用习题，巩固本 节课的知识要点。
致细胞凋亡 C.单克隆抗体携带细胞毒素与肿瘤细胞特异性结合 D.肿瘤细胞凋亡是细胞主动死亡的过程，所以不会产生新的蛋白质
第二章第二节 《动物细胞工程—单克隆抗体及应用》教学设计
《单克隆抗体及应用》是第二章第二节动物细胞工程第四课时内容。单克隆抗体的制备，涉及动物细胞培养、动物细胞融合技术等多方面技术，其原理还涉及特异性免疫、细胞癌变等知识，知识跨度大，综合性强。整个制备过程既需要复杂的实验条件，又具有特定的技术步骤（尤其是杂交瘤细胞的筛选），是学生学习的重点和难点。如何充分发挥学生的主体作用，突破难点，将这些知识融会贯通，成为本节教学的重点。
二、教学目标
1.简述动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程。
2.了解单克隆抗体在医学实践中的应用，并说其应用实例。三、教学重点和难点
1.教学重点：单克隆抗体的制备和应用。
2.教学难点：单克隆抗体的制备。四、教法与学法
1.采用学生自主阅读学习的教学策略，结合教师的问题串引导，层层递进，帮助学生理解各种技术流程、原理以及优点。
2.利用教材习题中的素材，让学生应用所学知识解决问题，培养学生迁移应用知识的能力。五、教学过程
教学程序 教师指导与学生活动
教学环节 教学内容 师生活动 设计意图
温 故 知 新 教师引导学生回顾动物细胞融合的内 教师抛出问题，学生在学案 起到温故而知新
导入新课 容： 上梳理。 的作用， 引出新
思考动物细胞融合的概念、结果、原 课。
理、常用方法、和意义
如 何 应 用 观看视频，思考传统方法的缺陷，学 教师抛出传统抗体获得抗 引导学生观察现
动 物 细 胞 生思考如何用细胞融合的方法解决这 体中存在的问题，学生结合 实问题，思考运用
融 合 技 些问题。 已经学习过的内容进行思 将所学知识应用
术？ 考如何用细胞融合的方法 于实践解决现实
教 师 提 出 1，传统获得某种抗体采用什么方法？ 解决这些问题。 问题。
现实问题： 2.动物血清的抗体是有限的，而且动
物血清中特异性抗体的种类超过百万
启 发 学 生 种，那么传统获得抗体的方法有什么
用 动 物 细 缺陷？
胞 融 合 的 3.如何用动物细胞杂交技术解决这些
方 法 解 决 缺陷？
现实问题
构 建 单 克 用问题串的形式引导学生构建单克隆 学生根据教师的问题串，思 让学生自己感受
隆 抗 体 的 抗体的制备过程 考构建单克隆抗体的制备 学过的技术如何
制备过程 过程。 应用于实践，体验
学习的乐趣
教学程序 教师指导与学生活动
教学环节 教学内容 师生活动 设计意图
整 理 单 克 隆 抗 体 制备的流程 思考构建单克隆抗体的整个流程，学 习和运用语言准确表达。 学生在学案上自主构建单 克隆抗体制备流程教师和学生一起整理 学生学习和运用 语言准确表达。
材 料 分 析 单 克 隆 抗体的应用 阅读课本材料，思考讨论单克隆抗体 的应用 指导学生阅读课本材料，分 析讨论单克隆抗体的用用 学习阅读材料，分 析材料，理解材料内容
本 节 内 容 小结 传统获得抗体的方法和缺陷、单克隆 抗体原理、过程、优点和应用 学习回顾总结本节课的主 要内容 回顾和总结本节 课的内容，语言表达提升。
练习与巩 固 1.下面是单克隆抗体制备过程示意 图，其中 1 过程注射的物质和 A 细胞的名称分别为 A.抗体、T 淋巴细胞 B.抗原、T 淋巴细胞 C.抗体、B 淋巴细胞 D.抗原、B 淋巴细胞 2.运用细胞工程技术获得单克隆抗体时，下列操作不必要的是 A.对小动物注射抗原 B.融合并筛选杂交瘤细胞 C.培养杂交瘤细胞 D.将胰蛋白酶注入小鼠腹腔 3.下图表示抗人体胃癌的单克隆抗体的制备过程，下列有关叙述不正确的是 A.图中实验小鼠注射的甲是能与抗人体胃癌抗体特异性结合的抗原 B.利用 PEG 融合法、灭活的病毒诱导法和电融合法等均可诱导细胞融合获得乙 C.用特定的选择培养基对乙筛选，融合细胞均能生长，未融合细胞均不能生长 D.丙需进行克隆化培养和抗体检测，经多次筛选后可获得大量能分泌所需抗体的丁 4.抗体—药物偶联物(ADC)通过将细胞毒素与单克隆抗体结合，实现了对肿瘤细胞的选择性杀伤，过程如图所示。下列表述正确的是 A.ADC 可通过主动运输进入肿瘤细胞 B.抗体进入细胞后激活溶酶体酶，导 学生完成习题，给出解析， 并相互讨论、交流。 运用习题，巩固本 节课的知识要点。
致细胞凋亡 C.单克隆抗体携带细胞毒素与肿瘤细胞特异性结合 D.肿瘤细胞凋亡是细胞主动死亡的过程，所以不会产生新的蛋白质