第6课《藤野先生》课件（共21张PPT） 部编版语文八年级上册

(共21张PPT)
藤野先生
鲁迅
写作背景
课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
藤野先生照片和照片背后题词
请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容。
见藤野前，在东京
相识
在仙台与藤野 相处
离别
相别后，深切怀念
明线:
暗线:
以作者与藤野先生的交往过程为线索。
以作者思想感情的变化为线索。
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，
虽然他的姓名并不为许多人所知道。
添改讲义
认真负责
鲁迅在仙台医专学习时的课堂笔记
纠正解剖图
严格要求
循循善诱
鲁迅在仙台医专学习时的课堂笔记
关心解剖实习
真诚关怀
鲁迅在仙台医专学习时的课堂笔记
了解裹脚
求实精神
对骨学的兴趣
鲁迅在仙台医专学习时的课堂笔记
他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，
小而言之，是为中国，就是希望中国有
新的医学；大而言之，是为学术，就是
希望新的医学传到中国去。
为中国、为学术：
A、是一个对来自“弱国”的学生抱着同情与尊重而又矢志
于医学事业的正直学者的伟大“性格”的最集中的表现。
B、这既是藤野先生爱护鲁迅的出发点，也是他们师生之间
产生友谊的基础。
伟大
明线:
暗线:
以作者与藤野先
生的交往过程为
线索。
以作者思想感情的变化为线索。
文中哪些地方表现了作者的爱国主义思想感情？
为中国
东京
仙台
北平
赏樱花、学跳舞。
表达了作者对东京的失
望以及对清国留学生的厌恶
之情，也表达了他强烈的爱
国情感。
看电影事件
——思想受
到极大震动，民族自尊心受
到严重挫伤
——个人与
祖国的尊严受到侵犯
匿名信事件
总之那时是用了电影，来显示微生物的形状的，因此有时讲义的一段落已完，而时间还没有到，教师便映些风景或时事的画片给学生看，以用去这多余的光阴。其时正当日俄战争的时候，关于战事的画片自然也就比较的多了，我在这一个讲堂中，便须常常随喜我那同学们的拍手和喝彩。有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。据解说，则绑着的是替俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来示众，而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。 ——《呐喊自序》
不忘先生教诲之恩，把思念之情，化为与反动势力斗争的勇气。
他大概曾到我家来辞过别，最后的会面是什么时候，却忘记了，一直到死还把我的照片挂在房里，真是让人欣慰的事，上面这样的情形，这照片照得什么样子，并在什么时候送给他的，也记不起了。若是毕业生，也会一道照纪念相片的，但我却一次也没有和周君摄过。我的照片他是怎样拿到手的呢，也许是妻子交给他的吧。这样一说，我倒也希望见见那时候自己的样子。把我敬仰为唯一的恩师，我自己也觉得奇妙。先前说过，我仅仅给他看过笔记”。
我少年的时候，曾承福井藩校出身的野坂先生教过汉文，一方面尊敬中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，所以这在周君就以为是特别亲切和难得了罢。如果周君因此而在小说里和朋友之间把我当作恩师谈着，要是早读到这些该多好呀。而至死周君还想知道我的消息，倘有音信，我会怎样的喜欢呢？遗憾的是，到如今是怎样也不成了。蛰居在这样的乡间，外边的事尤其对于文学我更是门外汉，所以什么也不知道。
两条线索
四个典型事例
一次思想的转变
两种真挚的感情