3.1激素与内分泌系统课件2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修1(共29张PPT)

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第三章体液调节
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根据概念，区分图示中的外分泌腺和内分泌腺？
外分泌腺
内分泌腺
3
思维训练
推断假说
有研究者提出一个问题：“当神经系
统控制心脏活动时，在神经元与心肌
细胞之间传递的信号是化学信号还是
电信号呢为了回答这一问题，科学家
进行了如下实验。取两个蛙的心脏
(A和B,保持活性)置于成分相同的营
养液中，A有某副交感神经支配，B没
有该神经支配；刺激该神经，A心脏的
跳动减慢；从A心脏的营养液中取一些液
体注入B心脏的营养液中(如右图)，B心脏跳动也减慢。
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取两个蛙的心脏(A和B,保持活性)置于成分相同的营养液中，A有某副交感神经支配，B没有该神经支配；刺激该神经，A心脏的跳动减慢。
假说：支配心脏的副交感神经可能是释放了某种化学某种，该物质可以使心跳减慢。
实验预期：从A 心脏的营养液中取一些液体注入B 心脏的营养液中，B 心脏的跳动也会减慢。
实验验证：从A 心脏的营养液中取一些液体注入B 心脏的营养液中，B 心脏的跳动也会减慢。
课本31页思维训练
得出结论：该神经释放一种化学物质，这种物质可以使心跳变慢。
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课本40页二、拓展应用
1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆；也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。
(1)你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设和预期
(2)设计实验证明你的假设并得出结论。
(3)如果你得出的结论与别的同学的不同你对此有何看法？
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1. （1）提示两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静的环境有利于记忆；若认为记忆不是由单一脑区控制，舒缓的音乐有利于刺激不同的脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。
（2）提示设计实验时，需要有对照，无关变量必须保持一致。例如，选择年龄基本相同的测试对象若干，随机分成两组，一组在安静的环境中，另一组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同，两组被试者对于单词的熟悉程度（如是否带有词根、词缀，是否组成词等）也应该相同。
（3）如果结论不同，可能是与记忆相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异；也可能是测试过程中对条件的控制有所不同，存在误差。
一、激素的发现
胰腺分泌胰液，胰液（含消化酶）经导管流向十二指肠，促进食物的消化。胰液的分泌是如何调节的呢？
提出问题
一、激素的发现
作出假设
根据“刺激迷走神经（副交感神经）能引起胰腺的分泌”，推测胰腺的分泌是通过神经调节来实现的？
切断通向该段小肠的神经，只留下血管
一.激素的发现
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预期：
切断通向该段小肠的神经，只留下血管，把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔，胰腺不分泌胰液
实验验证：
实验结论：
胰液分泌是在盐酸作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，该物质进入血液后到达胰腺，引起胰腺分泌胰液。
实验
结果
实验
过程
实验
假设
实验
结论
注射
小肠黏膜+稀盐酸+砂子
磨碎
制成提取液
狗静脉
能促进胰腺分泌胰液。
在盐酸的刺激下，小肠黏膜产生了一种化学物质，刺激胰腺分泌胰液。他们将这种化学物质称作促胰液素。
激素的发现——斯他林和贝利斯的实验
激素的发现
胰腺能分泌胰液。胰液通过导管注入小肠，其中的酶用来消化食物。胰液的分泌是如何调节的呢？在19世纪，学术界普遍认为，胃酸（主要成分为盐酸）刺激小肠的神经。神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
沃泰默
贝利斯
斯他林
巴甫洛夫
促胰液素的发现
一.激素的发现总结
促胰液素：
是人们发现的 激素，它由 分泌。进入 后，随血流到达 ，引起胰腺分泌 。
激素调节:
由 器官或 分泌的化学物质------ 进行调节的方式。
1.判断
(1)促胰液素是人们发现的第一种激素。( )
(2)促胰液素能够强烈促进食物的消化。( )
(3)促胰液素是由小肠黏膜分泌的。( )
(4)促胰液素的分泌不需要导管。( )
2.产生促胰液素和促胰液素作用的部位分别是 和 。
√
×
√
√
小肠黏膜
胰腺
第一种
小肠粘膜
血液
胰腺
胰液
内分泌
细胞
激素
二.激素研究的实例
研究激素的方法
实例1:胰岛素的发现
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1、得出假说的实验
2、假说
3、演绎推理
4、实验验证
5、得出结论
此实验用到的是加法原理还是减法原理？
二、激素研究的实例
实例1：胰岛素的发现
1921年：班廷和助手贝斯特做了如下实验：
结扎狗的胰管
制备胰腺提取液
胰腺萎缩，只剩胰岛
摘除另一只健康狗的胰腺
实验性糖尿病的狗
注入
血糖下降，恢复正常
后来，他们找到了直接提取正常胰腺胰岛素的方法：___________________。
抑制胰蛋白酶的活性
实例2:睾丸分泌雄性激素的研究
二.激素研究的实例
研究激素的方法
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此实验用到的是加法原理还是减法原理？
二、激素研究的实例
实例2：睾丸分泌雄激素的研究
1849年，德国研究者做了如下实验：
公鸡摘除睾丸
雄性性征明显消失
睾丸重新移植回去
雄性特征逐步恢复
正常的公鸡
阉割后的公鸡
科学家从动物睾丸中提取睾酮，证实睾酮就是睾丸分泌的雄性激素。
二、激素研究的实例
研究激素的方法
推知相应激素的生理功能
用某种方法处理实验
出现相应的病理
添加某激素后恢复正常
减法原理：设法排除某种因素对研究对象的干扰，同时尽量保持被考察对象的稳定，从而在比较纯粹的状态下反映对象。
加法原理：设法给实验对象施加干扰，造成研究对象的变化，从而使研究对象在被激发状态中反映其某些特征。
三.内分泌系统的组成和功能
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思考：
哪些激素口服后仍有原来作用？
1.蛋白质或多肽类激素：
2、氨基酸衍生物类激素和类固醇类激素：
只能注射不能口服。这类激素进入消化道后，会被消化酶分解而失去作用。例如：生长激素、胰岛素。
可以口服，也可以注射。
例如：甲状腺激素、肾上腺素（氨基酸衍生物类激素）等；雌激素、雄激素（固醇类）等。
一、激素调节的实例2——激素分泌的分级调节
资料1：实验发现,摘除大鼠的垂体,甲状腺将萎缩,甲状腺激素显著减少;如果给该大鼠注射垂体的提取物,可以部分地恢复甲状腺的大小。
垂体
提取物
甲状腺
甲状腺激素
+
一、激素调节的实例2——激素分泌的分级调节
资料2：如果向动物静脉注射下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素(TRH),可增加垂体分泌促甲状腺激素(TSH)的量。
下丘脑
TRH
垂体
TSH
+
一、激素调节的实例2——激素分泌的分级调节
资料3：进一步实验发现,将实验动物下丘脑中分泌TRH的区域损毁,或向该动物的垂体中注射微量的甲状腺激素后,血液中的TSH水平会明显降低。
下丘脑
TRH
垂体
TSH
甲状腺
甲状腺激素
受损
-
协同作用：促进生长发育：甲状腺激素和生长激素
提高神经的兴奋性：甲状腺激素和肾上腺素
升高血糖：胰高血糖素和糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺素
调节有机物代谢：甲状腺激素和肾上腺素
拮抗作用：升高血糖和降低血糖的激素的胰岛素
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思维训练
验证假说，预测结果
讨论：
1、实验结果证了上一个？如果另外一个假说成立，请预测相应的结果
2为了进一步证实他的假说，在切除将发育为卵巢或睾丸的组织的同时，给定量的睾酮刺激。请你预测，性染色体组成为XX或XY的胚胎分别发育出哪种性器官？
思维训练1.验证了假说1。如果假说2成立，性染色体XX的家兔胚胎，手术后应发育出雄兔。
2.两者都将发育出雄性器官。
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再练：甲状腺激素有促进代谢的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，写出实验的假说，实验预期，实验步骤，并作出分析。
（1）材料和用具：日龄相同，体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。（实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。）
（2）实验的假说，实验预期
（3）实验步骤，并作出分析。
睾丸
雄激素（睾酮）
卵巢
雌激素、孕激素
1.连线
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2.研究胰岛素的功能,需要采用 ;研究性激素的功能,可以采用 。(填“注射法”“饲喂法”或“注射法或饲喂法”)
3.下列属于人体内分泌腺的是(　　)
①甲状腺　 ②唾液腺　 ③肾上腺　 ④脑垂体
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
B
注射法
注射法或饲喂法
4.斯他林和贝利斯在研究胰液分泌过程中发现了动物激素——促胰液素,他们的实验设计中最关键的是 (　　)
A.将稀盐酸注射到狗的小肠腔中 B.将稀盐酸注射到狗的血液中
C.将狗的小肠的神经剔除,然后将稀盐酸注射到狗的小肠中
D.将狗的小肠黏膜和稀盐酸在体外研磨,然后将提取液注射到同一条狗的静脉中
D
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5.下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验,下列选项分析错误的是
①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液　②稀盐酸→静脉血液→胰液不分泌　
③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液
A.①与②、②与④对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果
B.①与③对比说明胰液分泌不受神经的调节
C.①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输)调节
D.要探究胰液的分泌是否受神经的调节,应该再设计实验继续探究
B
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6.胰液分泌的调节是一个复杂的过程。下图为胰液分泌调节的部分示意图,据图判断下列说法不正确的是 (　　)
A.正常情况下,咀嚼食物引起胰液分泌是条件反射
B.食物进入胃内后引起胰液分泌肯定有体液调节参与
C.激素B是人们发现的第一种激素——促胰液素
D.激素A和激素B是通过血液循环途径到达胰腺的
A
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