2022-2023学年部编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》导学案课件（共44张PPT）

(共44张PPT)
第四单元
15　白杨礼赞
白杨礼赞
1.利用语言标志(反复出现的词句)理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。
2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，体会文章富有气势、变化多姿的语言。
3.了解作者及文章的写作背景，理解白杨树的象征意义，把握托物言志散文的基本特点。
学习目标
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，
浙江桐乡人。茅盾是中国现代著名作家、文学
评论家、文化活动家以及社会活动家，是新文
化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》等。
作者简介
《白杨礼赞》写于1941年，当时中国正处于抗日战争相持阶段，国民党反动派“消极抗日，积极反共”，使日本帝国主义能够集中兵力向我抗日根据地疯狂“扫荡”。北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战，多次粉碎了日寇的“扫荡”。1940年5月，茅盾受朱德同志邀请前往延安讲学，在此期间，茅盾亲身体察了解放区军民的斗争生活，从他们身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。皖南事变后，写下了这篇热情洋溢的散文，借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情。
写作背景
“礼赞”的含义是崇敬而赞美。题目的意思是以高度的敬意赞美白杨树。
《白杨礼赞》
敬礼、致敬
赞美
文章感知
题目解析。
◎关于几种花的象征意义
(1)菊花：①隐士的象征。自从被陶渊明垂青之后，菊花就成了“花之隐逸
者”。②斗士的象征。唐末农民起义领袖黄巢的诗句：“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”此处的菊花是指饱经沧桑的、勇敢坚强的斗士。
(2)莲花：君子的象征。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
(3)梅花：象征坚韧不拔、不屈不挠、奋勇当先、自强不息的精神品质。宋代王安石有《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”
知识积累
完成《白杨礼赞》的结构图解。
课前预习
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)黄的是土，未kāi kěn( )的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳。
(2)黄与绿zhǔ zǎi( )着，无边无垠，tǎn dàng rú dǐ( )。
(3)然而同时你的眼睛也许觉得有点juàn dài( )，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头qián zī àn zhǎng( )了—— “单调”！
开垦
主宰
坦荡如砥
倦怠
潜滋暗长
(4)它所有的yā zhī( )一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不páng yì xié chū( )。
(5)这是虽在北方风雪的压迫下却保持着jué jiàng( )挺立的一种树！
(6)它没有pó suō( )的姿态，没有屈曲盘旋的qiú zhī( )。
(7)但是它wěi àn( )，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和。
(8)当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上ào rán( )挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？
丫枝
旁逸斜出
倔强
婆娑
虬枝
伟岸
傲然
(9)难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨
树，wǎn rán( )象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
(10)让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木〔那也是直挺xiù qí( )的〕，去bǐ shì( )这极常见、极易生长的白杨树吧。
宛然
秀颀
鄙视
(11)若不是miào shǒu ǒu dé( )，便确是经过锤炼的语言的精华。
(12)要是你猛抬眼看见了……像哨兵似的树木的话，那你的yān yān yù shuì
( )的情绪又将如何？
(13)它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，bù zhé bù náo
( )，对抗着西北风。
妙手偶得
恹恹欲睡
不折不挠
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A.苏翊鸣在北京冬奥会滑雪赛场上一鸣惊人的背后，是日复一日的训练，是不知倦怠的付出，是超越自我的坚毅。
B.清明节前夕，同学们在东征烈士墓园聆听东征烈士的事迹，学习先烈执着坚守、以身许国的傲然风骨。
C.雷州市南渡河畔的东西洋稻田面积广阔，坦荡如砥，素有“粤西粮仓”之称。
D.博物馆通过各种文化创意的形式，拉近公众和文物的距离，让人民的文化自信在潜滋暗长中树立起来。
D
3.下列句子有语病的一项是( )
A.专家认为，体育课外培训市场迅速扩张，是素质教育意识加强和考学功利性诉求等多重因素的共同作用。
B.开展党史学习教育，是为了从百年党史中汲取营养，是为了走好脚下的路、照亮前方的路的目的。
C.越是关键时期、重要节点，越要在战略上做出准确判断、进行科学
谋划。
D.广州海关在海关通关环节实现全流程电子化、无纸化的基础上，大幅提升全流程通关效率。
B
1.第2段用一大段文字描写高原景象，这样安排有什么好处？(3分)
①运用烘托(或映衬)的手法写高原景象；②交代白杨树的生存环境，烘托出“不平凡”的氛围，③为白杨树的出场蓄势。
课文精读
2.第7段运用了哪种表现手法？简要分析其表达效果。(3分)
①运用了欲扬先抑的手法，先写白杨树不是“好女子”，是“抑”，后写白杨树是“伟丈夫”，是“扬”，前后形成鲜明的对比；②突出强调了白杨树的与众不同，表现了白杨树伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈与挺拔的特点；③抒发了作者对白杨树的赞美之情；④使文章波澜起
伏、富于变化，自然引出下文白杨树的象征意义。
3.简析第7段中四个反问排比句是怎样由外向内、层层深入地揭示白杨树的象征意义的。(5分)
第一句是说不应当只觉得它只是树，而应当由树联想到人。第二句是说白杨树的品质象征了北方的农民，具体点出了由白杨树联想到的是哪些人。第三句是说守卫家乡的哨兵就像白杨树一样，进一步明确指出白杨树象征着坚强战斗的抗日军民。第四句是说白杨树的精神面貌象征了抗日军民的精神和意志。这四个反问句由树联想到人，联想到北方的农民，进而联想到抗日军民，尤其是他们的精神和意志，层层深入地揭示了白杨树的象征意义。
4.文章最后一段写贵族化的楠木有何作用？(4分)
①运用对比，将“贵族化”的楠木与“极普通”的白杨树形成了鲜明的对比；②白杨树代表的是在北方坚持抗战的广大民众，楠木代表的是贱视民众、顽固倒退的人们；③突出白杨树的“不平凡”，进一步突出白杨树的质朴和坚强；④表达了作者对北方坚持抗战的广大民众的赞美，对贱视民众、顽固倒退的人们的愤慨。
课文小结
文章采用象征手法，以白杨树的“不平凡”为线索，通过描写白杨树的生长环境和外形特征，赞美了白杨树倔强、力争上游的精神，同时也进一步赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民团结向上、坚强质朴的精神，歌颂了中华民族的精神品质。
闲读梧桐
　　①梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。
②它要比别处的其他的树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。
类文阅读
③某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家
谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自
尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面
容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思传嬗于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。
④浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨
染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎
的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。
⑤次日醒来，红日满窗，竟是大晴。
⑥惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！
⑦于是，我读懂了梧桐的落寞，不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈，悲哀起那个年代里的人们。
⑧又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阕蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。
1.“我”三次“临窗读树”，“梧桐”的外形以及“我”对梧桐的印象各是怎样的？请简要概括。(6分)
躯干粗大，叶子繁茂
沉默，不求闻达，坦荡
一身傲骨
2.大量运用短句是这篇文章语言运用上较突出的特点，试举例分析其语言表达效果。(3分)
示例：短句：如“浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临
窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。”“次日醒来，红日满窗，竟是大晴。”“任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！”。表达效果：句式整齐，语言凝练，简洁有力，有节奏感。
3.作者看到风中的梧桐想起了外祖父，并感到两者之间“有种无法言喻的契合”。请结合全文谈谈梧桐与外祖父的相同与不同，作者对他们的情感各是怎样的。(4分)
相同：不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡；都经历了“暴风”的吹打。不同：梧桐服从又抗衡，洞悉又糊涂，从容淡泊；外祖父却缺少从容淡泊的大度。对外祖父的情感：悲哀(可悲)。对梧桐的情感：钦佩(敬佩、佩服等)。
4.阅读《白杨礼赞》和《闲读梧桐》，说说这两篇文章在抒情的侧重点和文章结构安排上有什么不同。(6分)
抒情的侧重点不同：①《白杨礼赞》侧重赞美所托之物象征的精神。②
《闲读梧桐》侧重赞美所托之物象征的人。文章结构安排不同：①《白杨礼赞》：先写白杨的生存环境，再写白杨的外形特点，最后写白杨的精神特点。②《闲读梧桐》：先写梧桐，再由物及人，接着再读梧桐，最后读懂梧桐，由物及人。对物的描写和对人与情的描写与抒情交叉进行。
萧萧白杨
许冬林
　　①白杨树是我见过的生长得最专注的树了。树干挺拔向上，像毛笔的中锋，笔直指向天空。那些丫枝里，没有一个逃兵，哪怕一点异心都没
有。看着那样统一步调的丫枝，在主干的统领下，奔向同一个方向，会让人心底涌起“忠诚”两字。
拓展阅读
②和白杨相比，感觉南方的树木是娇生惯养的。南方有佳木，它们枝叶蓊郁，八方伸展，是一副柔媚多情的姿态。而白杨呢，它大约是乔木中的君子，行坐端庄，穆穆临风。
　　③以前读到“白杨多悲风，萧萧愁杀人”，我以为白杨秋风是一幅仓皇晦暗的画面。“萧萧”是白杨在风里落叶的声音——长风浩荡，秋色肃杀，和落叶一起沉寂于大地的，还有永不复返的生命。《古诗十九首》
里，白杨就这么萧条冷落，似乎一直在很悲剧地落叶。
④后来做中学老师，给学生上《白杨礼赞》，依旧将信将疑，以为作者是怀着主观偏见，生生把晦暗苍凉的白杨给提亮了。直到亲眼看见，才惊觉白杨原来不那么萧索。
　　⑤在新疆，秋日朗照的天空下，看到水渠边的一排白杨树，我竟然也和二十世纪四十年代初的茅盾先生一样，惊奇地叫了一声。
　　⑥白杨实在英挺，是纤尘不染的那种英挺伟岸。
　　⑦“微风吹，吹得绿叶沙沙响，太阳照得绿叶闪银光。”风吹白杨，万叶翻
动，萧萧有声。西北地区的树木还有一个特点，就是叶子要稀一点。叶子的间隙
里，风可以张开膀子穿过去。不像南方的树，叶子太密太厚，永远是荷尔蒙旺盛的青春期，风一吹，声音模糊得没有重点。
⑧我喜欢白杨，喜欢它的这种疏朗与简洁，就像难得一遇的谦谦君
子，儒雅、低调，懂得节制欲望，与攘攘【注释】尘世总是保持一段距离，可又是有力量的。我站在白杨下，听风吹白杨，感觉像是站在楼兰遗址的颓墙前，虔诚地倾听古人浑厚庄严的歌谣。
　　⑨白杨入画。但不是中国水墨，而是西洋油画。西北无边无际的阳光下，白杨被照得通体明亮，气宇轩昂。叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度强。而西洋油画，用色饱满，适宜画白杨。在油画框里，白杨用枝干和茂盛的叶子，来表达阳光醇厚，表达天空高远。
⑩去交河故城时，我在吐鲁番的一条路边停下，特意下车，亲手抚摸了一棵白杨。
　　 交河故城是唐朝安西都护府遗址，在吐鲁番。安西都护府是唐代西域的最高军政机构，首任都护是乔师望，他是唐朝将领，庐陵公主的驸
马。后来接任的郭孝恪击败龟兹后，把安西都护府从交河城迁到了龟兹，即今天的新疆库车县。此后，都护府在唐蕃战火中几失几守，最后府衙基本稳定在龟兹。王维有《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维诗里的安西，已经是位于龟兹的安西都护府了。
在唐代，从长安望向安西都护府，那是山长水阔，黄沙漫天。那些远赴西北镇守边塞的文武官员，那些鞍马风尘夜夜望乡的中原士兵，一定在不遇故人的孤独中，用白杨的葱茏喂养着乡思和希望。
　　 “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”边塞诗人岑参写出了边地苦寒却也雄奇的大观。那时，怀着建功立业的志向，岑参第二次出塞任
职。新的守边人来了，老的守边人回去，一拨拨人马轮换，用人之颠沛换国之长安。岑参来给他的前任武判官送行，“轮台东门送君去，去时雪满天山路”，那时，西北的白杨一定落光了叶子，在漫天风雪中伫立成千树万树梨花开的样子。
当春天来临，交河故城的城墙下桃花盛开。一千多年前的春天，白杨也在春风里萌发新叶。我想，那一拨拨来过西北、驻守过西北、穿越过古丝绸之路的人们，是否在深深孤独中，慢慢就散发出白杨的气质？
　　 如果有白杨，又何惧大地空旷。
(选自《散文》，有删改)
　　【注释】攘攘：世人追名逐利的样子。
1.下面选项中对本文的理解与分析不正确的一项是(3分)( )
A.第①段说白杨的形象让人想起“忠诚”，也照应了后文那些忠诚的守
边人。
B.第⑥～⑨段作者从听觉和视觉的角度来刻画白杨之美。
C.第 段“用人之颠沛换国之长安”一句中“长安”具体指的是唐代的都城长安。
D.作者对白杨的认识发生了变化，从认为它一贯萧索到喜爱敬佩。
C
3.作者和茅盾看到白杨树都“惊奇地叫了一声”，茅盾是因为恹恹欲睡之时被傲然挺立的白杨惊醒，而作者是为什么？请结合文本分析原因。
(3分)
因为作者终于亲眼见到了喜欢的白杨，看到了它的挺拔，见证了它毫无晦暗苍凉之色，且它的“疏朗与简洁”深深吸引了作者。一声惊叫，完全是兴奋喜悦之声。
2.请谈谈作者认为西洋油画比中国水墨更适合画白杨的原因。(3分)
因为阳光下，白杨被照得通体明亮，叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度
强。而西洋油画，用色饱满，所以适宜画白杨。
4.请结合上下文，分析第⑩段“我”特意下车亲手抚摸一棵白杨时的心
理。(3分)
此刻的心情，当是喜悦与兴奋并存。亲眼看到无比崇敬的白杨，自然喜
悦；消除了对白杨“晦暗苍凉”的误解，自然喜悦；看到白杨的“疏朗与简洁”，联想到谦谦君子，自然兴奋。
5.请结合文本分析第 段画线句中“白杨的气质”的内涵，并联系当今一则事例谈谈你的感想。(5分)
“白杨的气质”指的是：忠诚，耐得住寂寞，傲岸挺拔，坚强不屈，默默奉献。示例：袁隆平院士扎根农田，几十年如一日地坚守在农田与科研一线。他不为名利，不求热闹，只在工作岗位上兢兢业业，坚强不屈。他种的是“稻子”，可谁又能说他的形象不像一棵参天的白杨呢？
班级开展主题为“致敬英雄”的综合性学习活动，请你完成下列任
务。(7分)
　　【铭记英雄历史】
　　对联一　斧头劈开新世界　镰刀割断旧乾坤
——1933年，四川农民何永瑞、何芳泽父子为欢迎中国工农红军而作
对联二　倭寇不除，有何颜面　国仇未报，负此头颅
——抗战时期，重庆一家理发店门上贴出此联
　　对联三　铁骨铮铮，身躯敢让机枪哑　红心灿灿，毅志任凭烈火烧
——人们为纪念抗美援朝英雄黄继光、邱少云而作
核心素养
1.下列对三副对联分析不正确的一项是(3分)( )
A.对联一“劈开”“割断”形象地表现了中国工农红军革命的气势。
B.对联二构思巧妙，一语双关，字里行间洋溢着爱国热情、民族气节。
C.对联三“敢让”“任凭”凸显了两位英雄视死如归的大无畏精神。
D.三副对联对仗工整，都运用比喻、对比的修辞手法增强表达效果。
D
【发扬英雄精神】
同学们在阅读那篇脍炙人口的文章《谁是最可爱的人》，了解了朝鲜战场上战士们的英雄事迹。大家联想到西南边疆官兵的故事，发出向新时期最可爱的人学习的热情。抗美援朝的英雄曾激励了几代人，今天子弟兵续写着英雄的故事，继续激励着我们。　　　　　　　　　　　　。
2.上面文字是同学写的学习体会，请帮助修改完善。(4分)
(1)画线语句搭配不当，请修改。(2分)
_________________________________________________________________
(2)填写在横线上的句子，衔接最恰当的一项是(2分)( )
A.我们要崇敬英雄，更要奋发努力，成为新时代的英雄。
B.记录英雄故事的文章，常用生动的细节表现人物精神。
C.解放军总是冲在抢险救灾第一线，是和平时代的英雄。
将“发出”改为“激发”
A
在我们生活的大千世界中，有没有一些自然景物触动过你的情思，引发过你的联想和想象？请你从“落花、蜡烛、山鹰、明月、绿叶、泥土、小草”这些事物中选择一种，运用象征手法，完成一篇200字左右的短文。(10分)
　　要求：(1)准确地描摹所写事物的特点，挖掘其自身所具有的某种精神品质；(2)展开联想和想象，抓住象征物与象征意义之间的相似点；(3)适当运用表现手法组织文字，可以模仿《白杨礼赞》第5段、第7段以及第8段等的写法。
微写作