生物人教版（2019）选择性必修一2.5人脑的高级功能（共37张ppt）

(共37张PPT)
通过前面的学习，你知道大脑皮层有哪些基本功能吗？
中央沟
中央前回
(第一运动区)
中央后回
(躯体感觉中枢)
视觉中枢
听觉中枢
嗅觉中枢
你知道大脑还有哪些高级功能吗？
语言中枢呢？
人脑的高级功能
问题探讨
阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。

迷路
讨论：
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。
人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成，组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明
意义
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言
学习和记忆
情绪
结构特点:有丰富的沟回
一、语言功能
1
概念：
语言文字是人类社会 的主要形式，也是人类进行 的主要工具。
语言功能是人脑 的高级功能，它包括与 、 相关的 ，涉及人类的 、 、 、 。
VS
信息传递
思维
特有
语言
文字
智能活动
听
说
读
写
一、语言功能
2
言语区：
人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。
大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍。
W区：书写性言语区
(Write)
S区：运动性言语区
(Speech)
H区：听觉性言语区
(Hearing)
V区：视觉性言语区
(Visual)
中央前回(运动区)
视觉中枢
听觉中枢
此区发生障碍，
不能写字
此区发生障碍，不能看懂文字
此区发生障碍，不能讲话
此区发生障碍，不能听懂话
一、语言功能
3
左、右脑的功能：
大多数人主导语言功能的区域是大脑的 ，逻辑思维主要是由 负责。大多数人的大脑 主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。
左半球
左半球
右半球
胼胝体
思考·讨论 大脑皮层的语言功能特点
？
第一运动区(中央前回)
视觉中枢
听觉中枢
资料1:一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑 发生了病变。
资料2:一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑 有病变。
左半球的S区
左半球的H区
不能听懂话 ≠不能听见话
不能讲话≠不能发音
1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
言语区中的W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近；V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；H区与听懂话语相关，它接近听觉中枢； “写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的，这使人联想到这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的；
V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的；
大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。
思考·讨论 大脑皮层的语言功能特点
？
2.大脑的语言中枢有什么特点？
言语区受损后的症状
受损中枢 受损后病症 病症症状
运动性失写症 可听懂别人的谈话和看懂文字,也会讲话,手部运动正常,但不能写字、失去书写、绘图能力
运动性失语症 可以看懂文字,也能听懂别人讲话,但自己却不能讲话(可发声)
听觉性失语症 能讲话、书写,也能看懂文字,能听懂别人发音,但不懂其含义,病人可以模仿别人说话,但不能听懂话
失读症 (视觉性失语症) 视觉无障碍,但不能看懂文字的含义,即不能阅读
W区
S区
H区
V区
阿尔茨海默病患者还可表现出逐渐丧失记忆、情绪不稳定等症状。
问题：脑的哪些结构与上述功能有关？学习和记忆作为脑的高级功能是如何进行的？情绪又是怎么一回事呢？
学习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和读取的神经过程
二、学习和记忆
1
学习和记忆
学习与记忆是指神经系统不断地 ，获得新的 、
和 的过程。
(1)概念：
学习和记忆不是由 控制的，而是由 和 参与。
学习和记忆涉及 以及 。
(3)结构基础：
(2)特点：
接受刺激
行为
习惯
积累经验
单一脑区
多个脑区
神经通路
脑内神经递质的作用
某些种类蛋白质的合成
2
学习：
二、学习和记忆
(1)学习的基本形式：
经典条件反射
非条件刺激：食物
无关刺激：铃声
铃声+食物
无关刺激
条件刺激
铃声
分泌唾液
条件反射
条件化之前
条件化之后
条件化
条件反射的建立也就是动物学习的过程。
非条件反射
3
记忆：
二、学习和记忆
依形成机制及保持时间长短分为短时记忆和长时记忆。
重复
整合
(1)过程：分为四个阶段
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
＜1秒
数秒至数分钟
数分钟至数年
可能永久
遗忘
(信息丢失)
遗忘
(新信息的代替)
遗忘
(前活动性和后活动性干扰)
可能不遗忘
短时记忆
长时记忆
外界
信息输入
重复、运用
注意
比如让你记住一个验证码：860213
①感觉性记忆：感觉性记忆是 的，有效作用时间往往 ，所记的信息并不构成 。感觉性记忆的信息大部分 ，如果对于某一信息加以 ，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入 。
转瞬即逝
不超过1秒
真正的记忆
迅速消退
注意
第一级记忆
②第一级记忆：第一级记忆保留的时间仍然 ，从数秒到数分钟。第一级记忆中的小部分信息经过反复 、 ，在第一级记忆中 ，这样就很容易转入第二级记忆。
很短
运用
强化
停留的时间延长
测试:刚才我说的那个验证码你还记得住吗？
比如让你记住一个验证码：860213
③第二级记忆：第二级记忆的持续时间 不等，储存的信息可因之前或后来的 而遗忘。想要长久地记住信息，可以 ，并将 与
整合。有些信息，通过长年累月地 则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为 。
从数分钟到数年
信息干扰
反复重复
新信息
已有的信息
永久记忆
运用
现在让你注意力集中记住860213
可以拆成86、02、13，谐音八路、铃耳、医生
一个八路不小心把铃铛塞到耳朵里了，拿不出来去找医生
④第三级记忆：即 ，如对自己姓名的记忆。
永久记忆
现在你能快速复述这个验证码吗？
860213
我现在告诉你刚才的验证码是你家保险柜的密码！
①短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。
②长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
(2)形成机理
新突触建立
突触后膜受体数量增加
树突末端
旁栏：在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？
学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与；学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与。
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
反复运用强化
反复重复；
建立与新知识的联系
增加注意
多器官联合使用
大脑皮层萎缩
阿尔茨海默病患者的大脑变化
大脑皮层萎缩
海马萎缩
正常人 轻度阿尔茨海默病患者 重度阿尔茨海默病患者
海马
外侧沟
脑的大脑皮层、海马及其邻近结构等对学习和记忆至关重要！
学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。
杏仁核
海马
下丘脑
丘脑
学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？
请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。
如何学习？
学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？
请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。
学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展。
三、情绪
1
概念：
是人对环境所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。
2
表现：
开心、兴奋、对生活充满信心
失落、沮丧、对事物失去兴趣
这是情绪的两种相反的表现
三、情绪
4
抑郁与抑郁症
(1)抑郁症的形成：
自我调适、身边人的支持及心理咨询
持续得不到缓解
精神压力、
生活挫折、
疾病、死亡等
消极情绪
抑郁
好转
抑郁症
产生
达到一定
程度
三、情绪
4
抑郁与抑郁症
项目 抑郁 抑郁症
持续时间
严重程度
缓解途径
一般不超过两周
持续两周以上而得不到缓解
相对较轻
程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为
积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，来帮助我们减少和更好地应对情绪波动；
当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询；
(2)抑郁与抑郁症的比较：
抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。
例如，被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。
相关信息
5-HT 再摄取抑制剂
神经递质
调整情绪，积极、健康地享受美好生活。
你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？
我们在日常生活中该如何管理情绪呢？
课堂小结
练习与应用
一、概念检测
语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列相关表述是否正确。
1.人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。( )
2. 经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。( )
×
√
两种假设均可，有合理的依据即可。
若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静环境有利于记忆；若认为记忆不是由单一脑区控制的，舒缓的音乐有利于刺激不同脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。
练习与应用
二、拓展应用
1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。
(1)你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。
(3)如果你得出的结论与别的同学的不同，你对此有何看法？
如果结论不同,可能是与记亿相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异;也可能是测试过程中对条件的控制有所不同,存在误差。
练习与应用
(2)设计实验证明你的假设。
设计实验时,需要有对照,无关变量必须保持一致。
例如,选择年龄基本相同的测试对象若干,随机分成两组,一组在安静的环境中,另一组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同,两组被试者对于单词的熟悉程度(如是否带有词根、词级,是否组成词等)也应该相同。
2.有的同学经常熬夜学习，请查阅资料并结合亲身的经历，谈一谈这样做的危害。
答案合理即可。例如，熬夜会影响睡眠、影响神经系统发育,容易号致视觉疲劳和机体免疫力下降等。
脑机接口中的“脑”就是我们的大脑，“机”就是机械，“接口”用于编码和解码。
非植入式的脑机接口在头皮上收集脑电波，手术风险低，但采集道德电信号非常微弱和模糊，难以达到植入式的控制精度和速度。
科学技术社会——脑机接口
目前应用最成熟的脑机接口是人工耳蜗。人工耳蜗接受声音信息并转变为电信号，随后通过电极阵列刺激听神经，听神经将信号传至大脑产生听觉。
裂脑人实验
复习与提高
1.在足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门。下列对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是（ ）
A.自主神经系统不参与这个过程 B.这些过程涉及一系列的反射活动
C.在大脑皮层调控下球员相互配合 D.球员在神经与肌肉的协调下起脚射门
2.海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该实验的是（ ）
A.有助于我们对动物记忆形成机制的研究
B.本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA
C.不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成
D.说明特定的RNA可以使海蜗牛“获得”记忆
一、选择题
A
B
复习与提高
二、非选择题
复习与提高
2.为研究神经的兴奋传导，研究人员将蛙的脑和脊髓损毁，剥制了坐骨神经一排肠肌标本。将该标本置于合适的溶液中，它可以保持活性。请回答相关问题。
(1)刺激坐骨神经，腓肠肌会收缩。在这个过程中，突触前膜发生的变化有
。
(2)在反射弧五个组成部分中，该标本仍然发挥功能的部分有 。
3. 毒扁豆碱等物质能影响神经递质的分解, 某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，这些物质因而能影响神经系统的信息传递及肌肉的收缩,有时会严重危害人的健康。
(1)根据突触信息传递的特点分析：它们为什么会产生这些影响？
(2)进一步査找资料回答：一旦出现类似物质引起的中毒，应该如何处置？
与突触小泡融合，通过胞吐的方式将神经递质释放人突触间隙。
传出神经与效应器
突触信息传递需要有信号分子一递质的作用，递质作用于突触后膜的特定受体,发挥作用后通过分解或回收被灭活。在信息传递的过程中，任何一个环节出现问题都可能对神经兴奋的传递以及效应产生影响。毒扁豆碱能影响神经递质的分解，递质就会持续作用于受体;某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，递质与受体的作用就会受到影响。这些都会影响神经系统信息的传递，如果信息是传递到肌肉的，就会影响肌肉的收缩。
口服中毒者，可催吐、洗胃、导泻去除毒物;如果出现心跳、呼吸停止的，应该先进行人工心肺复苏，同时紧急送医院治疗。
感 谢 观 看