第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计 部编版语文八年级上册

学科：语文 授课年级：八年级
讲课题目：人无信不立
章节名称 八年级上册综合性学习一----人无信不立 学时 1学时
《课标》要求 能够就学习和生活中感兴趣的问题共同讨论，分析问题，有自己的看法。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，查找资料、引用资料的时候注明所援引资料的出处。
内容与学情分析 内容分析 1.本节课所授内容是社会主义核心价值观之一的“诚信”，是学生开启人生之路的基础品德之一,是立人之本，立身之本，立国之本。本课教学的重点是了解先贤对诚信的论述，能理解诚信的传统内涵，进而理解诚信对个人、社会、国家的重要意义。 2.本节课语文能力训练要求有：一是整理资料的方法；二是能够用恰当的口头语言表达自己的意见；三是根据提示用书面语有理有据地发表自己的观点。
学习重点 认识诚信对个人、社会的意义，树立诚信意识，并在生活中做到诚实做 人，讲求信用。 2. 初步学习有理有据地说话,学写简单的演讲稿。
学习难点 初步学习有理有据地说话,学写简单的演讲稿。
学情分析 进入八年级，学生生理心理进一步成长，语文学科的教学设计应当积极引导学生的思维发展，由形象思维逐步发展到抽象思维，引导由现象到本质的思考。在生活中和其他学科的学习中，学生对“诚信”并不陌生，但缺乏系统的思考，对“诚信”作用影响的认识没有很深刻。因此本节课的设计思路是从感性的语言材料入手，再到身边的常见的小事，最后是社会生活中的一些失信的现象由浅入深理解诚信对个人、对社会、对国家的影响，思维连贯，由易到难。相应的语文能力训练安排的是口述理解，整理资料；小组讨论、发表意见；根据提示、陈述观点。以此训练学生初步的逻辑思维习惯。
学习目标 1.搜集诚信方面的名人名言、故事，加深对诚信的理解。 2.认识诚信对个人、社会的意义，树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人， 讲求信用。 3. 初步学习有理有据地说话,学写简单的演讲稿。
学生课前需要做的准备工作 收集关于“诚信”的名言、故事或事例，每位同学收集名言5条，故事两个。
学习策略 讲述法、讨论法
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标
导入 新课 晋文公攻原（原国），裹十日粮，遂与大夫期十日。至原十日而原不下，击金而退，罢兵而去。士（士人）有从原中出者，曰：“原三日即下（攻下）矣。”群臣左右谏（劝谏）曰：“夫原之食竭力尽矣，君姑（姑且、暂且）待之。”公曰：“吾与士期十日，不去是亡（失去）吾信也。得原失信，吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻曰：“有君如彼其信也，可无归乎？”乃降公。卫（卫国）人闻曰：“有君如彼其信也，可无从乎？”乃降公。 信，是儒家传统伦理准则之一。孔子认为，信是人立身处世的基点，是人最重要的品德。在《论语》一书中，信的含义有两种：一是得到别人的信任，二是对人讲信用。这二者是密切相关的，首先要诚信，才会取得别人的信任。下面，让我们走近今天的综合性学习“人无信不立”，学习做一个言而有信的人。 PPT出示附加注释的文言短文，学生阅读文字，依据注释用自己的语言说说关于内容的理解。 提高学生阅读浅易文言文的能力，增加关于 “诚信”积累，了解古人对诚信极为重视的态度，从而理解诚信对做人的重要性，引出本节课的教学内容。
环节一：我了解的“信”（引经据典话诚信） 1．PPT展示古代关于“信”的名言，请学生说出自己的理解 轻诺必寡信 。 《老子》六十三章 志不强者智不达，言不信者行不果。 《墨子.修身》 人背信则不达。 刘向《说苑.丛谈》 儒有不宝金玉，而忠信以为宝。 《礼记.儒行》 2．你还知道哪些有关“信”的名言和故事，讲给我们听听 学生展示搜集的有关诚信的名言和故事。 要求：声音洪亮，讲述流利。 学生能够倾听他人讲述，口述自己的理解，并讲述自己搜集到的名言或故事。 进一步拓展古人对诚信的论述，突出中华民族对诚信的极度珍视，在潜移默化中提高学生对诚信的认识。训练听、说的能力
环节二：我身边的“信”（环顾身边觅诚信） “诚信”这一中华民族的传统美德，时时处处体现在我们的一言一行中。请看下面三个小事例，就事例中人物的做法，说说在生活中怎样坚守诚信。 事例1：小甲升入初中以前，给自己定下一个目标，一定在课堂上认真听讲业，一定不拖拉作业，一定要取得好成绩。没想到初中学科太多，几乎都有要求，时间挤得满满的。小甲有时就会不认真听讲，作业自然不能按时完成。小甲觉得自己不是不想遵守自己的约定完成作业，实现目标，实在是没有时间，自己已经很尽力了，没有办法。你怎么看小甲的行为？你预测一下一段时间后小甲会怎么样？为什么？ 事例2：表舅家与你家平常联系不很多，最近有很为难的事情，请求父母前去帮忙料理，父母答应了表舅。临近出发的日子，天气不好，下着大雨，家里的窗户也坏了，这样的情况下，父母仍然决定去表舅家帮忙。你怎么看父母的行为？如果是你，你怎么解决这个问题？会有什么样的结果？ 为什么？ 事例3：邻居家的乙叔性格热情开朗，见面的时候主动跟人打招呼，经常对人说的话有几句：“有啥事说话！”“有时间一起吃饭。”“***那件事啊，我知道一些#￥#。”邻居们有事没有见到乙叔，也没有人见过乙叔请饭，热门的事情最后也不像乙叔说的那样严重骇人。乙叔一直匆匆忙忙地来去，依然热情地打着招呼。你怎么理解乙叔的行为？想想邻居们对乙叔会是什么样的态度？ 学生能准确把握文字所表达的中心，并按照提示组织口头语言，说出自己对所举事例的看法。 可以这样来开头：“关于第*个事例，我认为……（人物+行为）是……（你的判断），因为……”也可以用你喜欢的方式开头。 设计的意图是引导学生从身边司空见惯的小事入手，学习思考现象背后的实质，从而学会深入观察生活，理解他人的思想、感情、行为以及生活方式。
环节三： 我有关的“信”（班级演讲说诚信）社会生活中，你见到过哪些守信的人和事，他们为自己赢得了什么？或者不守信的人和事，他们带来了怎样的影响？ 列举：图片或截图、文字 （一）遵守诚信，和谐社会 小学生刮车留下字条得到车主原谅；四名学生扶起倒地老人获得正能量奖金 （二）不守诚信，害人害己 1.傍名牌 泸州老窖/泸洲老窖 大白兔/大白免 奥利奥/粵利粵 飘柔/瓢柔 康师傅/康帅傅 中国石油/中*石油 中华香烟/中萃香烟 沙宣/沙宜 脉动/脉劫 洽洽牌瓜子/治治牌瓜子 2.不守诚信，后果严重 添加剂超标 补课广告 结语：信，是建立人与人之间关系的基石，是个人获得他人认可的第一步，是社会和谐的基础。我们应该要求自己诚信做人，面对不诚信的现象要学会理性、科学的思考，识别、抵制、反对不诚信。 学生调动生活或阅读积累，联想坚守诚信和丧失诚信的一类现象，小组讨论分析所列举的事例或现象带来的后果，尽可能多讨论几个事例深入思考 “诚信”的重要性。 让学生认识到：从个人修身的小节到社会运行的大事，轻则失去信任，重则损人利益，违法犯罪。“诚信”都是必须遵守的原则和底线。
达标 检测 根据以上资料写一篇简单的演讲稿，注意提示的提纲及段落之间的逻辑性。
板书 设计 人无信不立