部编版八年级语文上册 第二单元《写作 学写传记》说课课件(共20张PPT)（含教学反思）

(共20张PPT)
《写作 学写传记》说课
部编版八年级语文上册
一、说教材
《学写人物传记》是部编语文八上第二单元写作部分。本单元阅读课文以回忆性散文和传记为主。回忆性散文和传记有许多相同点∶以记人为主，内容真实，事件典型，同时注重艺术表现。阅读课的教授为归纳写传记方法提供了依据。
二、说学情
学生对传记文体知识基本了解，阅读传记兴趣较浓，这是他们在中学阶段第一次撰写传记。
三、说教学目标
1.依托文本，强化人物传记的写作技巧。
2.经典切入，激发学生阅读传记的`浓厚兴趣。
3.自主掌握人物传记的一般写法，学会给历史人物写传记。
四、说教学重难点
1.经典切入，激发学生阅读传记的`浓厚兴趣。
2.自主掌握人物传记的一般写法，学会给历史人物写传记。
五、说教学法
教法：情景创设法和合作探究法。
学法：圈点批注法、聚焦阅读法，归纳总结法。
六、说教学过程
（一）激情导入
有同学问“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。
（二）例文引路　感受特色
示例1.曹原者，扶风召公人也，字永兵。召公镇者，周时，召公设坛讲学之地也。召公爱菊，故又名“菊村”。....... 吾两岁尚不学步，其母曰，再不走，弃之。忽一日下地，徐趋而跑。吾母惊喜不已，今每每谈及孩提，必言此事也。余听后笑之曰，盖余恐母弃之，故跑之矣。
示例.2贾蓝田者，陕西蓝田人也。讳树兴。庚辰年（2000年）考入宝鸡文理学院中文系。树兴为人义气，放浪不羁。好文学，尤以古典文学为擅长。每日晨起，众舍友尚寐，树兴早起，不洗不漱，咏陶潜饮酒诗数遍，抑或李白古体杜甫七律。众人醒，骂之，兴不愠，曰“生前何必久睡，死后自会长眠”。众乐之，皆起。
（三）提问：你从这篇小传里，发现了人物哪些特点？（学生思考回答）
（四）提问：你觉得传记要写什么内容？或者要注意什么？
小传包括五个基本方面的内容：①人物的姓名、性别、籍贯、民族；②人物的生卒年月；③人物的学历、简历、党派、职务；④人物的贡献功绩、科技成果、著作；⑤能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。
传记要注意：
1、传记要求真实。如《伟大的悲剧》，作者茨威格严格按照探险队员留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。这就使人物形象跃然纸上，令读者过目不忘。
2、传记重视细节。如在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，却能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质。
3、从小传入手。与一般的传记相比，小传的记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传记主人的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物特点。
（五）感受经典领略技巧
示例1：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。（外貌描写）
示例2：他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。（动作描写）
（六）提问：你想为谁写一个小传？你准备从哪些方面着手来写？（学生自由发言）
（七）为你喜欢的人写一个小传片段。
（八）向大家展示你的优美的文笔。（多展示几个学生，多鼓励学生的写作亮点）
（九）小结。写人物小传，不管是自己的还是别人的，都必须实事求是，秉笔直书，避免出现失实、讳过、拔高之类的情况。写小传，还要洞察所写之人的思想动机，判断人物的最主要的东西，抓住特征，写出几个典型事例，生动地刻画出人物的形象，做到形神逼肖，跃然纸上；应尽可能少地直接评论人物的性格和优劣，一切通过记叙和描写说话，让读者自己去品味。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
八、说教学反思
《学写传记》是八年级上册第二单元写作内容。根据单元目标和编者意图，本节课教学主要想达到以下目的∶1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。2.指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。4.通过学些传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。教学重点有两个，一是提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己的要记述的对象设计适宜的写作方式。
二是通过学些传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。难点在于指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。 本次作文课教学的重点放在了前期指导上，通过对课本中的作文指导解读，再结合学过的课文进行分析，让学生明白如何写小传，其中例文分析和课堂练笔环节是教学重点，目的是循序渐进地引导学生写作，“以读导写”“以例文导写”由易而难，达到训练写作的目的。这次写作课学生积极性高，课堂小练笔效果较好，为写自传和传记打下了基础，整节课突出了学生的主体地位，教学效果较好。 不足之处有以下这样几点1.前期准备工作不足，有的连自己父母的生日也不知道，如何写出好的小传2.对传记这种体裁接触少，语言很生硬。
改进措施∶应提前让学生采访写作对象，积累好资料，写传记时就有了真实的素材；督促学生课后多读传记类作品，增强对传记类作品的理解。
我的说课完毕，谢谢各位老师！