6.《藤野先生》课件（共33张ppt）

(共33张PPT)
6 藤野先生
学习目标
1、识记：理解注解及“读一读、写一写”的字词。
2、理解：了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。 （难点）
3、品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬和感激之情）。 （重点）
4、运用：刻画人物抓住主要特征。
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
作者简介
1902年4月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，他决定弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。
写作背景
鲁迅留学日本的经历
1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1909年8月，从日本回国。
读准字音，认准字形
1.“读一读，写一写”字词
绯( )红 标致 落第 不逊( )
诘( )责 托辞 油光可鉴( )
抑扬顿挫（ ） 深恶( )痛疾
2.注解中的其它字词：
客死 芦荟( ) 掌故 匿( )名
凄然 小而言之 正人君子
fēi
xùn
jié
jiàn
cuò
wù
huì
nì
油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。
不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。
匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
寿镜吾先生：方正、质朴、博学。
精读课文
他的性格在我的眼里和心里是 的，虽然他的姓名并不为许多人知道。
——《藤野先生》
伟大
通读全文，找出藤野先生在鲁迅眼中的伟大之处。可以动笔批注，也可以给相关段落起个小标题。
藤野先生是鲁迅日本留学时的老师，鲁迅先生是怎样评价他的？从文章找关键词！
人物分析：
1.语言 动作 心理 肖像 神态
2.细节 正侧面描写
3.人物的所作所为
4.结合时代背景
1 写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？表现了藤野先生的什么品质。
答：“我”和藤野先生交往有 件事（第11-23段）
①为“我”添改讲义；
②为“我”纠正解剖图；
③关心“我”的解剖实习；
④向“我”了解中国女人裹脚的事。
(认真负责、热诚、正直)
(治学严谨)
(热情诚恳)
(严谨求实)
藤野先生品质：
正直热诚、治学严谨、求实
没有狭隘民族偏见。
4
再读课文
亦师亦友
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我。
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一个“便”字，写出了藤野先生修改讲义的速度之快。
作者用词特别讲究，读读下列句子，说说你是如何理解句中加点的词。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
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“都……也都……”表明藤野先生修改得非常仔细，不仅涉及医学知识的修改，还涉及日语语法错误的修改，实在令人感动。
“一一”“一直”，表明藤野先生的修改是细致入微的，而且持续的时间非常长。这些词语的运用，不夸张，不华丽，却非常深刻地表现出老师的严谨、细心、真诚。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
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“总算”一词，写尽了藤野先生对“我”的担忧和关心。
大家能分清图片上哪个是鲁迅，哪个是藤野先生吗？文中是怎样描写藤野先生的外貌的？
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
藤野先生
鲁迅
初读感知
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：
“我就是叫作藤野严九郎的……”
品味语言
别人是怎么说藤野先生的？
（第9自然段）穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。
间接描写（侧面描写）
为什么没有衣着方面的描写呢？
伟大如斯！
从藤野先生与我交往的四件事可以看出：他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，并给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助……在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。
文章初识藤野先生时，提到日本研究新的医学并不比中国早，这里面有这强烈的民族自豪感，而这一切均源于作者强烈的爱国情怀，再读课文去文章中寻找能体现作者爱国情怀的地方
课文中哪几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义情怀？
1、东京仙台
所见所闻 ——“清国留学生”的不学无术，思想腐朽。
所感 —— 厌恶至极，不屑与之为伍。
2、去仙台
水户：反清志士客死之地
日暮里：触发忧国之情
　　写“清国留学生”的外貌，作者抓住了什么特点？为什么抓这个特点？
——抓住了“盘着大辫子”的特点。
——在当时，有无辫子可以区分对清王朝的态度。抓住这一特点，可以画出他们的灵魂。　　　　　　　
大师手笔
理解外貌描写的艺术匠心
　
　　——留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。
　　——辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败，还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。
　　总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两端的两面派。　　
画出了灵魂
“清国留学生” 辫子盘在头顶，
说明什么？
　　——鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。
理解作者的思想感情
鲁迅为什么厌恶“清国留学生”？
在东京
东京也无非是这样
清国留学生不学无术，丑态百出，作者对他们厌恶之极，不屑与之为伍
修辞：夸张、比喻、反语
爱国
去仙台
日暮里：
水户：
爱 国
触发忧国之情
反清志士客死之地
在仙台
看电影事件：思想受到极大震动，民族自尊心受到极大挫伤，他认识到中国国民不觉悟，是造成民族衰弱的主要原因。
匿名信事件：弱国国民受歧视，从而激发了作者立志使自己祖国富强的志向。
弃医从文的原因
爱 国
离开仙台
直抒怀念之情——
热情赞颂
高度评价
怀念付诸行动——
藏讲义
挂照片
写文章
怀念之情化为斗争的力量和勇气
爱国
双线结构
明线：
暗线：
作者与藤野先生的交往（相识——相处——离别——怀念）
作者的思想感情的变化（作者的爱国情感——弃医从文）
“我”是一个东渡日本留学、专心求学、有较强的自尊心和爱国情怀的学生。
藤野先生
藤野先生
初识藤野——衣着简朴
添改讲义——认真负责
纠正解剖图——严谨治学
鲁迅：专心求学 爱国 有很强的自尊心
关心解剖实习——尊重关心
了解女人裹脚——探究求实
板书设计
自题小像
鲁迅
灵台无计逃神矢，
风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，
我以我血荐轩辕。
课外积累
《自题小像》译诗
祖国啊，
我的心灵无法逃脱对你的眷恋，
虽然你风雨飘摇，像夜晚一样黑暗。
即使你并不了解我的情感，
我也要将一腔热血向你奉献！
　　周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，当时日本人还骂中国人作“猪头三”。在这恶骂风气的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。
　　我少年时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为特别亲切和难得了吧……
谨忆周树人君
藤野严九郎