沪教版化学九年级下册 第6章 溶解现象 第2节 溶液组成的表示 教案 (表格式)
文档属性
| 名称 | 沪教版化学九年级下册 第6章 溶解现象 第2节 溶液组成的表示 教案 (表格式) |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-25 10:08:41 | ||
图片预览
文档简介
教学内容：溶液组成的表示方法（第一课时）
科目：化学 教学对象：九年级 课时：1课时
一、教学内容分析
本节课介绍了溶液的组成和溶液组成一种表示方法——溶质的质量分数，通过合作探究的方式，教会学生正确区分溶液中的溶剂、溶质，掌握有关溶质质量分数的简单计算，把有关概念联系起来，在本章中起到承上启下的作用。
二、教学目标
1.知识与技能 知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油是常见的溶剂，能够指出溶液中溶质、溶剂的状态，能进行溶质质量分数的简单计算 2.过程与方法 通过实验使学生理解溶质质量分数，积极主动的与其交流，能清楚有关于对溶质、溶剂的理解 3.情感、态度与价值观 培养学生辩证的思维能力
三、学情分析
初中生的认知已经达到能够自觉的根据教学要求，比较稳定的认知某些事物及涉及到的基本概念和原理，能从整体上抓住知识的本质，力求于有所突破，从而其自身的认知水平得到显著的提升。 教师在教授过程中要建立科学概念，来帮助学生们区分在生产生活中积累的生活概念。纠正不一致性，确保准确的建立科学概念
四、教学设计
依据《化学课程标准》，引导学生体会、参与科学探究的过程。学生通过合作探究的方式，推导出溶质质量分数的计算公式，并加以运用。在整体学习过程中，通过学生自主、独立的发现问题，对可能的答案作出假设与猜想，并设计方案。学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度、特别是创新精神和实践能力等方面的发展。
五、教学重点及难点
溶液的组成和溶质的质量分数的概念及简单计算
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
[引入新课] 在人类的生活、生产活动中处处离不开溶液，几乎所有生物体内都有溶液，生命活动所需的各种物质，都是通过溶液输送到机体的各个部位。 [介绍]我们熟知生活中的食盐水是食盐和水组成的混合物，蔗糖水是由蔗糖和水组成的混合物。那么类似于这样的混合体系中我们如何将溶液组成进行划分呢？ [板书] 第一课时 溶液组成的表示 溶质：被溶解的物质（固体、液体、气体） 溶剂：溶解溶质的物质（水、酒精、汽油） [设问]溶质的组成状态有哪几种呢？ [学生发言]食盐中溶质是固体，盐酸中溶质是氯化氢气体，酒精中溶质是酒精液体 [学生总结]得出溶质的状态：固体、液体、气体 [学生发言]溶剂的组成大多数为水 [ 教师小结]溶液中溶剂霸权地位是水，是最重要的溶剂，比较常见的溶剂还有酒精、汽油等。 [ 教师引导]在了解溶液的组成之后，我们如何判断一种溶液中溶质和溶剂的成分呢？ 师生共同分析得出方案，完成表格的填写 在掌握基本的方法之后，采用小组合作的方式完成:我们合作吧的探究活动 [学生活动]通过小组合作的方式，完成表格中的问题，学生展示完成。 根据溶液成分的划分，师生共同了解溶液的命名并做简单的练习。 [创设学习情境] 教师拿来两个杯子和适量果汁固体，分别在两个杯子中放一勺和两勺固体。 [介绍]]以上是我们生活中的物质，生活中的现象 [设问]你观察到了什么？由此你能判断一下那个杯子中的水更甜一些呢？你还有其他办法可以相对准确的判断哪个杯子的水更甜一些吗？ [ 活动探究]（大屏幕显示） 学生聆听并积极参与思考 学生参与回答 教师根据学生的回答补充板书 参与、聆听 小组合作的方式完成表格的填写 学生配合完成： 通过观察颜色 品尝，估算出哪杯更甜一些 从实际生活着手，给学生更多的参与机会，增强学生学习的内在动力 培养自主学习、小组合作学习的习惯。 培养学生自我评价的能力 选取固体果汁更易和生活联系，亲近化学，同时激发学社的求知欲。
[设问]利用以上数据会更有说服力吗？ 学生活动：组内讨论完成，派学生代表板书对比完成，从粗浅的计算过程得出溶质质量分数计算的公式和溶液质量的计算公式 [ 教师小结] 1、品尝：这种方法适用于在家庭生活中，而且也要慎重的应用。 2、颜色：根据颜色的深浅可以区分溶液是浓还是稀。但这种方法比较粗略，不能准确地表明一定量的溶液里含有溶质的量。 3、数据：通过具体数据的计算得到不同的数据来进行验证表明溶液组成的方法。 [ 小结板书] 公式 1、溶液的质量=溶剂的质量+溶质的质量 2、溶质质量分数=溶质质量÷溶液质量×100% [教师引导]如在施用农药时，就应较准确地知道一定量的药液里所含农药的质量。如果药液过浓，会毒害农作物；如果药液过稀，又不能有效地杀死。我们就可以应用现在学过的公式来帮助解决这个问题？ 例2：在农业生产上，有时用质量分数为10%～20%食盐溶液来选种，如配制150千克质量分数为16%的食盐溶液，需要食盐和水各多少千克？ [ 本课小结]本节课学习了溶液的组成，并能准确判断出溶液中溶质和溶剂的成分，学会表示溶液组成的一种方法——溶质质量分数并能进行简单的计算。 [ 作业] 学生活动： 小组讨论完成 派两名学生板书展示 教师对于学生的活动给予评价并总结有关于溶液的两个计算公式 [学生 聆听、思考] 学生独立完成 培养学生的发散性思维，提高自我解决问题的能力，培养自主学习、小组合作学习的习惯。 培养学生严谨求实的科学学习方法，以及增强学生实验操作能力 将所学知识在生产生活中得以应用 提高学生的自主学习能力 巩固强化溶质质量分数的概念
板书设计 第六章第二节 溶液组成的表示 一、溶液的组成 溶质：被溶解的物质。固体、液体、气体 溶剂：溶解溶质的物质。重要溶剂：水；常见的溶剂：酒精、汽油 注意：在一种溶液中，溶剂只有一种，溶质可以有很多种 二、公式 1、溶液的质量=溶剂的质量+溶质的质量 2、溶质质量分数=溶质质量÷溶液质量×100%
教学反思： 在本节课的教学过程中，在以下环节中要加以调整： 1、鼓励式教育：在教学过程中应该多鼓励后进生进行参与，大胆设想解决问题的 途径，敢于表达自己的见解。 2、科学引导：启发学生对所学知识和生产、生活相关联，做到学为所用 3、善于观察，运用实验的方法验证提出设想，归纳总结出所学习的公式 4、集体讨论，组织学生在实验的基础上比较观察到不同的现象，分析产生的原因， 得出正确的结论。通过问题、假设、验证、结论，使学生在获得知识的同时，逐步 懂得科学研究的一般过程，初步培养事实就是的科学态度和探究勇气。 在实际教学中，学生对于溶质质量分数计算变形公式掌握不是很好，不能熟练应用， 要在课下进行较多的训练。
科目：化学 教学对象：九年级 课时：1课时
一、教学内容分析
本节课介绍了溶液的组成和溶液组成一种表示方法——溶质的质量分数，通过合作探究的方式，教会学生正确区分溶液中的溶剂、溶质，掌握有关溶质质量分数的简单计算，把有关概念联系起来，在本章中起到承上启下的作用。
二、教学目标
1.知识与技能 知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油是常见的溶剂，能够指出溶液中溶质、溶剂的状态，能进行溶质质量分数的简单计算 2.过程与方法 通过实验使学生理解溶质质量分数，积极主动的与其交流，能清楚有关于对溶质、溶剂的理解 3.情感、态度与价值观 培养学生辩证的思维能力
三、学情分析
初中生的认知已经达到能够自觉的根据教学要求，比较稳定的认知某些事物及涉及到的基本概念和原理，能从整体上抓住知识的本质，力求于有所突破，从而其自身的认知水平得到显著的提升。 教师在教授过程中要建立科学概念，来帮助学生们区分在生产生活中积累的生活概念。纠正不一致性，确保准确的建立科学概念
四、教学设计
依据《化学课程标准》，引导学生体会、参与科学探究的过程。学生通过合作探究的方式，推导出溶质质量分数的计算公式，并加以运用。在整体学习过程中，通过学生自主、独立的发现问题，对可能的答案作出假设与猜想，并设计方案。学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度、特别是创新精神和实践能力等方面的发展。
五、教学重点及难点
溶液的组成和溶质的质量分数的概念及简单计算
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
[引入新课] 在人类的生活、生产活动中处处离不开溶液，几乎所有生物体内都有溶液，生命活动所需的各种物质，都是通过溶液输送到机体的各个部位。 [介绍]我们熟知生活中的食盐水是食盐和水组成的混合物，蔗糖水是由蔗糖和水组成的混合物。那么类似于这样的混合体系中我们如何将溶液组成进行划分呢？ [板书] 第一课时 溶液组成的表示 溶质：被溶解的物质（固体、液体、气体） 溶剂：溶解溶质的物质（水、酒精、汽油） [设问]溶质的组成状态有哪几种呢？ [学生发言]食盐中溶质是固体，盐酸中溶质是氯化氢气体，酒精中溶质是酒精液体 [学生总结]得出溶质的状态：固体、液体、气体 [学生发言]溶剂的组成大多数为水 [ 教师小结]溶液中溶剂霸权地位是水，是最重要的溶剂，比较常见的溶剂还有酒精、汽油等。 [ 教师引导]在了解溶液的组成之后，我们如何判断一种溶液中溶质和溶剂的成分呢？ 师生共同分析得出方案，完成表格的填写 在掌握基本的方法之后，采用小组合作的方式完成:我们合作吧的探究活动 [学生活动]通过小组合作的方式，完成表格中的问题，学生展示完成。 根据溶液成分的划分，师生共同了解溶液的命名并做简单的练习。 [创设学习情境] 教师拿来两个杯子和适量果汁固体，分别在两个杯子中放一勺和两勺固体。 [介绍]]以上是我们生活中的物质，生活中的现象 [设问]你观察到了什么？由此你能判断一下那个杯子中的水更甜一些呢？你还有其他办法可以相对准确的判断哪个杯子的水更甜一些吗？ [ 活动探究]（大屏幕显示） 学生聆听并积极参与思考 学生参与回答 教师根据学生的回答补充板书 参与、聆听 小组合作的方式完成表格的填写 学生配合完成： 通过观察颜色 品尝，估算出哪杯更甜一些 从实际生活着手，给学生更多的参与机会，增强学生学习的内在动力 培养自主学习、小组合作学习的习惯。 培养学生自我评价的能力 选取固体果汁更易和生活联系，亲近化学，同时激发学社的求知欲。
[设问]利用以上数据会更有说服力吗？ 学生活动：组内讨论完成，派学生代表板书对比完成，从粗浅的计算过程得出溶质质量分数计算的公式和溶液质量的计算公式 [ 教师小结] 1、品尝：这种方法适用于在家庭生活中，而且也要慎重的应用。 2、颜色：根据颜色的深浅可以区分溶液是浓还是稀。但这种方法比较粗略，不能准确地表明一定量的溶液里含有溶质的量。 3、数据：通过具体数据的计算得到不同的数据来进行验证表明溶液组成的方法。 [ 小结板书] 公式 1、溶液的质量=溶剂的质量+溶质的质量 2、溶质质量分数=溶质质量÷溶液质量×100% [教师引导]如在施用农药时，就应较准确地知道一定量的药液里所含农药的质量。如果药液过浓，会毒害农作物；如果药液过稀，又不能有效地杀死。我们就可以应用现在学过的公式来帮助解决这个问题？ 例2：在农业生产上，有时用质量分数为10%～20%食盐溶液来选种，如配制150千克质量分数为16%的食盐溶液，需要食盐和水各多少千克？ [ 本课小结]本节课学习了溶液的组成，并能准确判断出溶液中溶质和溶剂的成分，学会表示溶液组成的一种方法——溶质质量分数并能进行简单的计算。 [ 作业] 学生活动： 小组讨论完成 派两名学生板书展示 教师对于学生的活动给予评价并总结有关于溶液的两个计算公式 [学生 聆听、思考] 学生独立完成 培养学生的发散性思维，提高自我解决问题的能力，培养自主学习、小组合作学习的习惯。 培养学生严谨求实的科学学习方法，以及增强学生实验操作能力 将所学知识在生产生活中得以应用 提高学生的自主学习能力 巩固强化溶质质量分数的概念
板书设计 第六章第二节 溶液组成的表示 一、溶液的组成 溶质：被溶解的物质。固体、液体、气体 溶剂：溶解溶质的物质。重要溶剂：水；常见的溶剂：酒精、汽油 注意：在一种溶液中，溶剂只有一种，溶质可以有很多种 二、公式 1、溶液的质量=溶剂的质量+溶质的质量 2、溶质质量分数=溶质质量÷溶液质量×100%
教学反思： 在本节课的教学过程中，在以下环节中要加以调整： 1、鼓励式教育：在教学过程中应该多鼓励后进生进行参与，大胆设想解决问题的 途径，敢于表达自己的见解。 2、科学引导：启发学生对所学知识和生产、生活相关联，做到学为所用 3、善于观察，运用实验的方法验证提出设想，归纳总结出所学习的公式 4、集体讨论，组织学生在实验的基础上比较观察到不同的现象，分析产生的原因， 得出正确的结论。通过问题、假设、验证、结论，使学生在获得知识的同时，逐步 懂得科学研究的一般过程，初步培养事实就是的科学态度和探究勇气。 在实际教学中，学生对于溶质质量分数计算变形公式掌握不是很好，不能熟练应用， 要在课下进行较多的训练。