第13课《渡荆门送别》课件 2022-2023学年部编版语文八年级上册（共21张ppt）

(共21张PPT)
1、了解有关李白的文学常识；把握诗歌主旨和诗人所抒发的思想情感。
2、反复诵读诗歌，体会本诗的意境美、语言美，提高诗歌欣赏水平。
3、感悟诗人开阔的胸襟和留恋故乡的思想感情。
情景导入
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
——赠汪伦
作者简介
李白（701-762），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。人称“诗仙”。他是我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
写作背景
开元十三年（726），诗人辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。从诗意看，诗人与送行者同舟共发，是在舟中吟送的。
　 荆门山位于长江三峡的东口，上有盘亘雄踞的十二培，下有银潢倒泄的虎牙滩；南与五龙山的群峰相接，北和虎牙山隔江相峙。相传在远古时代，由巫山神女峰飞来一头雄狮，由安徽的黄山飞来一只猛虎，它们为争夺山水，咧牙相斗，被夏禹发现，抛出一根铁链把它们锁住，从此，狮虎各踞南北，故俗称“青狮对白虎”。
荆门山简介
渡荆门送别
李白
渡远／荆门／外，来从／楚国／游。
山随／平野／尽，江入／大荒／流。
月下／飞／天镜，云生／结／海楼。
仍怜／故乡／水，万里／送行／舟。
诵读诗歌：
作者简介：
李白（701~762），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。人称“诗仙”。
他是我国继屈原之后又一个杰出的积极浪漫主义诗人。他常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风豪放飘逸，想象瑰丽，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
背景链接
　　诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。从诗意看，诗人与送行者同舟共发，是在舟中吟诵的。
理解诗意
乘船远行，路过荆门一带，去那古老的楚国漫游。
青山渐渐消失，平野一望无边。长江滔滔奔涌，流入广袤的原野。
一轮皎洁的明月映在江水中，犹如飞天明镜。云气在大江水面上变幻莫测，好似海市蜃楼一般。
（我）依旧怜爱那江中的流水，这家乡的水啊，它陪伴（我）远行万里。
渡 远 荆 门 外，来 从 楚 国 游。
山 随 平 野 尽， 江 入 大 荒 流。
月 下 飞 天 镜， 云 生 结 海楼。
仍 怜 故 乡 水， 万 里 送 行 舟。
交代远渡地点和此行目的。扣题。　
往
辽远无际的原野。
比喻明月。
海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。
喜爱
消失
绘景
叙事
船过荆门所见长江壮阔景色。对仗
描写月夜俯视所见。想象、比喻
和白昼眺望所见
由景及情，抒写依恋、思念之情。点题。点明主旨。拟人
抒情
乘船远行。
2.“山随平野尽，江入大荒流”历来为人们称道，请任选一角度进行赏析。
例：赏字词:“随”字表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感；“入”渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。
品技巧:运用了借景抒情的方法，抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动的心情。更是诗人开阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。
合作学习：
1.《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？
远渡的地点和此行的目的。
3.颈联中的“天镜”和“海楼”分别指什么？试用优美的语言描绘这两句所展示的画面。
“天镜”指的是月亮，“海楼”指的是云彩。
一轮皎洁的明月映在江水中，犹如飞天明镜。云气在大江水面上变幻莫测，好似海市蜃楼一般。
1.颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。
深入探究：
拟人的修辞手法。抒发了作者对故乡的依恋之情还有离乡惜别之情。
2、诗的尾联用了哪些修辞手法？抒发了作者怎样的思想感情？
名句赏析
山随平野尽,江入大荒流。
（1）画面美：苍茫起伏的山峦随着平原旷野的延伸，渐渐消失得无影无踪，一泻千里的长江水奔赴茫茫无际的辽阔平原。
（2）炼字： 一个“随”字化静为动，将群山与平野的位置的逐渐变换、推移，给人以空间感和流动感。一个“入”字写出远处水天相接，江水涌入原野的磅礴景象。诗人用远景勾勒出一幅雄浑壮阔、气势磅礴的万里长江图。充分表现了诗人开阔的胸襟、万丈豪情、喜悦心情和蓬勃朝气。
（3）表现手法：运用了借景抒情的方法，抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动的心情。更是诗人开阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。
诗歌首联是总叙,交代诗人此行的目的,为下文的写景和抒情做了铺垫。接着,颔联、颈联详细地描绘了长江江面开阔、两岸平旷的景色,言语间满含诗人初见平原的新奇感受。最后两句紧扣“送别”主题,与首联的诗意遥相呼应,脉络清晰。
构思巧妙,脉络清晰,波澜起伏。
写作特色
比如诗歌颔联“山随平野尽,江入大荒流”,犹如幅长江出峡渡荆门的长轴山水画。“随”“入”化静为动,将群山与平野的位置逐渐变换、推移,给人以流动之感,营造了一种开阔豪放的意境,读来气势磅礴。
意境开阔,风格雄健,形象魄丽。
写作特色
全诗通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔的情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
主旨归纳
学习了本课后，你有哪些收获和感想？
告诉大家好吗？
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
远景
俯视
仰视
渡荆门送别
近景
叙事
抒情
绘景
拟人
对偶
远渡地点出蜀目的
山水
月云
由景及情留恋故乡
光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
教师寄语