济南版2.1.4 绿色植物的呼吸作用-2022-2023学年七年级生物上册同步课件(共27张PPT)
文档属性
| 名称 | 济南版2.1.4 绿色植物的呼吸作用-2022-2023学年七年级生物上册同步课件(共27张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 4.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-27 21:51:45 | ||
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文档简介
(共27张PPT)
2.1.4 绿色植物的呼吸作用
济南版七年级上册
教学目标
1.描述绿色植物的呼吸作用；
2.举例说明呼吸作用的原理在农业生产、日常生活的应用；
3.初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。
新知导入
翱翔的飞机，奔驰的汽车……只有不断燃烧燃料，才能获得能量，产生前进的动力。植物的生长发育等生命活动同样需要能量，这些能量是在呼吸作用过程中释放出来的。
新知讲解
植物的呼吸作用
丰收的季节，农民往往把刚收获的粮食摊开晾晒。如果堆放在一起，粮堆的内部就会发热。
演示实验
观察种子的呼吸现象
目的要求：描述植物的呼吸现象。
材料器具：萌发的大豆种子（或小麦种子）；透明保温杯，温度计，蜡
烛，燃烧匙，试管，试管架，玻璃导管，分液漏斗；澄清的
石灰水，清水等。
演示实验
观察种子的呼吸现象
方法步骤：
1. 将萌发的大豆种子平均分成四份，把其中两份分别装入甲、乙两只保温杯中，将另外两份煮熟并冷却后分别装入丙、丁两只保温杯中
2. 在四只保温杯中各插入一支温度计，读数并记录。过一段时间之后，再观察、记录各温度计的读数。
呼吸作用装置图
演示实验
观察种子的呼吸现象
方法步骤：
3. 拔掉甲、丙两只保温杯的塞子，分别放入燃烧的蜡烛，观察燃烧情况。
蜡烛燃烧情况
演示实验
观察种子的呼吸现象
方法步骤：
4. 乙、丁两只保温杯均按下图所示装置进行改装，一段时间后，向杯中注入清水，将杯内气体排入装有澄清石灰水的试管中，观察试管中石灰水的变化。
石灰水变化
交流讨论
观察种子的呼吸现象
1.实验步骤 2、3、4 中的现象分别说明了什么？
2.你认为该实验必须用保温杯吗？该实验这样设计有什么道理？
步骤2的实验结构表明种子萌发过程产生热量；
步骤3将燃烧的蜡烛放入保温杯，蜡烛熄灭，说明萌发的过程消耗氧气；
步骤4将保温杯的气体排入装有澄清石灰水的试管中，试管变浑浊，说明萌发过程中产生了二氧化碳。
本实验不一定要用保温杯，该实验这样设计便于比较对照，减少实验环节。
新知讲解
植物的呼吸作用
细胞内有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫做呼吸作用。这一过程可用反应式表示如下：
新知讲解
植物的呼吸作用
呼吸作用的场所:主要在细胞内的线粒体中进行。
呼吸作用的实质:分解有机物，释放能量。
新知讲解
植物的呼吸作用
呼吸作用的影响因素：
1、温度：对呼吸作用影响最大，一定范围内随温度的升高，呼吸作用增强，温度过高，呼吸作用减弱。
2、水分：植物含水量增加，呼吸作用增强。
3、氧气：一定范围内随氧气浓度的增加，呼吸作用显著增强。
4、二氧化碳：二氧化碳浓度增加，呼吸作用减弱。
新知讲解
植物的呼吸作用
植物每时每刻都在进行呼吸作用。植物通过呼吸作用释放出来的能量，除一部分转变成热能散失以外，其余部分用于植物体的各项生命活动，
如植物对无机盐的吸收、有机物的合成与运输、细胞的分裂与生长等。
课堂练习
【解析】1过程只在白天进行，2过程呼吸作用白天、晚上都能进行，C错误。
下图是绿色植物叶肉细胞的生理活动示意图，其中表述错误的是（ ）
A．a表示的是二氧化碳，b表示的是淀粉
B．①表示的是叶绿体，②表示的是线粒体
C．1过程只在白天进行，2过程只在晚上进行
D．1过程只在白天进行，2过程白天晚上都能进行
C
新知讲解
呼吸作用原理的应用
农业生产中对作物进行田间松土，有利于根的呼吸作用。
新知讲解
呼吸作用原理的应用
涝灾妨碍了根的呼吸作用，导致植株生长不良，甚至死亡。因此，农田被水淹以后，必须及时排涝。
新知讲解
呼吸作用原理的应用
及时晾晒收获的粮食，可抑制其呼吸作用，延长贮藏时间。
新知讲解
呼吸作用原理的应用
在低温下保存新鲜的水果、蔬菜，可抑制其呼吸作用，延长贮藏时间。
课堂练习
【解析】农作物在光下进行光合作用，也进行呼吸作用和蒸腾作用等，错误。
在农业生产中，经常利用光合作用和呼吸作用原理达到增产目的。下列有关说法错误的是（ ）
A．通过合理密植可达到提高产量的目的
B．白天适当增加大棚内二氧化碳浓度，可提高产量
C．夜间适当降低大棚内温度，可以减少有机物的消耗
D．农作物在光下只进行光合作用，增强光照有利于有机物的积累
D
课堂总结
植物的呼吸作用
绿色植物的呼吸作用
呼吸作用原理的应用
课堂练习
1.下列一定不能进行呼吸作用的是（ ）
A. 新鲜的种子
B. 晒干的种子
C. 煮熟的种子
D. 萌发的种子
2.蔬菜和水果堆放久了，会引起发热的原因是（ ）
A. 光合作用放出了热量
B. 呼吸作用放出了热量
C. 蒸腾作用放出了热量
D. 空气不流通引起发热
B
C
课堂练习
3.绿色植物进行呼吸作用的原料是（ ）
A. 二氧化碳和水
B. 有机物和氧气
C. 叶绿体和光能
D. 二氧化碳和氧气
4.呼吸作用的实质是（ ）
A. 合成有机物，释放能量
B. 合成有机物，储存能量
C. 分解有机物，释放能量
D. 分解有机物，储存能量
C
B
课堂练习
5.下列关于呼吸作用的叙述，错误的是（ ）
A. 呼吸作用是生物的共同特征
B. 呼吸作用的产物只有二氧化碳
C. 所有的生物活细胞都在不停地进行呼吸作用
D. 呼吸作用的实质是：分解有机物，释放能量
6.下列生理活动中，释放能量的是（ ）
A. 光合作用
B. 蒸腾作用
C. 呼吸作用
D. 吸收作用
C
B
课堂练习
7.下图中的实验可以验证（ ）
A. 种子呼吸作用能够吸收氧气
B. 种子呼吸作用能够释放二氧化碳
C. 种子呼吸作用能够释放能量
D. 种子呼吸作用能够分解有机物
8.下列式子，能正确表示呼吸作用的是（ ）
A. 二氧化碳+水→有机物+氧气+能量
B. 二氧化碳+有机物→水+氧气+能量
C. 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
D. 有机物+水→氧气+二氧化碳+能量
C
A
课堂练习
9.呼吸作用是生物的共同特征，其根本原因在于（ ）
A. 生命活动每时每刻都需要氧
B. 生命活动都需要能量作为动力
C. 呼吸作用产生的水是生命活动必需的
D. 呼吸作用产生的二氧化碳必须及时排出
10.植物呼吸作用的意义是（ ）
A. 分解有机物
B. 吸收氧气，释放二氧化碳
C. 为植物各项生命活动提供动力
D. 释放出热量
C
B
作业布置
巩固提高：
1.题
2.题
3.题
课外实践：
调查光合作用和呼吸作用原理在生产中的应用
再 见
2.1.4 绿色植物的呼吸作用
济南版七年级上册
教学目标
1.描述绿色植物的呼吸作用；
2.举例说明呼吸作用的原理在农业生产、日常生活的应用；
3.初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。
新知导入
翱翔的飞机，奔驰的汽车……只有不断燃烧燃料，才能获得能量，产生前进的动力。植物的生长发育等生命活动同样需要能量，这些能量是在呼吸作用过程中释放出来的。
新知讲解
植物的呼吸作用
丰收的季节，农民往往把刚收获的粮食摊开晾晒。如果堆放在一起，粮堆的内部就会发热。
演示实验
观察种子的呼吸现象
目的要求：描述植物的呼吸现象。
材料器具：萌发的大豆种子（或小麦种子）；透明保温杯，温度计，蜡
烛，燃烧匙，试管，试管架，玻璃导管，分液漏斗；澄清的
石灰水，清水等。
演示实验
观察种子的呼吸现象
方法步骤：
1. 将萌发的大豆种子平均分成四份，把其中两份分别装入甲、乙两只保温杯中，将另外两份煮熟并冷却后分别装入丙、丁两只保温杯中
2. 在四只保温杯中各插入一支温度计，读数并记录。过一段时间之后，再观察、记录各温度计的读数。
呼吸作用装置图
演示实验
观察种子的呼吸现象
方法步骤：
3. 拔掉甲、丙两只保温杯的塞子，分别放入燃烧的蜡烛，观察燃烧情况。
蜡烛燃烧情况
演示实验
观察种子的呼吸现象
方法步骤：
4. 乙、丁两只保温杯均按下图所示装置进行改装，一段时间后，向杯中注入清水，将杯内气体排入装有澄清石灰水的试管中，观察试管中石灰水的变化。
石灰水变化
交流讨论
观察种子的呼吸现象
1.实验步骤 2、3、4 中的现象分别说明了什么？
2.你认为该实验必须用保温杯吗？该实验这样设计有什么道理？
步骤2的实验结构表明种子萌发过程产生热量；
步骤3将燃烧的蜡烛放入保温杯，蜡烛熄灭，说明萌发的过程消耗氧气；
步骤4将保温杯的气体排入装有澄清石灰水的试管中，试管变浑浊，说明萌发过程中产生了二氧化碳。
本实验不一定要用保温杯，该实验这样设计便于比较对照，减少实验环节。
新知讲解
植物的呼吸作用
细胞内有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫做呼吸作用。这一过程可用反应式表示如下：
新知讲解
植物的呼吸作用
呼吸作用的场所:主要在细胞内的线粒体中进行。
呼吸作用的实质:分解有机物，释放能量。
新知讲解
植物的呼吸作用
呼吸作用的影响因素：
1、温度：对呼吸作用影响最大，一定范围内随温度的升高，呼吸作用增强，温度过高，呼吸作用减弱。
2、水分：植物含水量增加，呼吸作用增强。
3、氧气：一定范围内随氧气浓度的增加，呼吸作用显著增强。
4、二氧化碳：二氧化碳浓度增加，呼吸作用减弱。
新知讲解
植物的呼吸作用
植物每时每刻都在进行呼吸作用。植物通过呼吸作用释放出来的能量，除一部分转变成热能散失以外，其余部分用于植物体的各项生命活动，
如植物对无机盐的吸收、有机物的合成与运输、细胞的分裂与生长等。
课堂练习
【解析】1过程只在白天进行，2过程呼吸作用白天、晚上都能进行，C错误。
下图是绿色植物叶肉细胞的生理活动示意图，其中表述错误的是（ ）
A．a表示的是二氧化碳，b表示的是淀粉
B．①表示的是叶绿体，②表示的是线粒体
C．1过程只在白天进行，2过程只在晚上进行
D．1过程只在白天进行，2过程白天晚上都能进行
C
新知讲解
呼吸作用原理的应用
农业生产中对作物进行田间松土，有利于根的呼吸作用。
新知讲解
呼吸作用原理的应用
涝灾妨碍了根的呼吸作用，导致植株生长不良，甚至死亡。因此，农田被水淹以后，必须及时排涝。
新知讲解
呼吸作用原理的应用
及时晾晒收获的粮食，可抑制其呼吸作用，延长贮藏时间。
新知讲解
呼吸作用原理的应用
在低温下保存新鲜的水果、蔬菜，可抑制其呼吸作用，延长贮藏时间。
课堂练习
【解析】农作物在光下进行光合作用，也进行呼吸作用和蒸腾作用等，错误。
在农业生产中，经常利用光合作用和呼吸作用原理达到增产目的。下列有关说法错误的是（ ）
A．通过合理密植可达到提高产量的目的
B．白天适当增加大棚内二氧化碳浓度，可提高产量
C．夜间适当降低大棚内温度，可以减少有机物的消耗
D．农作物在光下只进行光合作用，增强光照有利于有机物的积累
D
课堂总结
植物的呼吸作用
绿色植物的呼吸作用
呼吸作用原理的应用
课堂练习
1.下列一定不能进行呼吸作用的是（ ）
A. 新鲜的种子
B. 晒干的种子
C. 煮熟的种子
D. 萌发的种子
2.蔬菜和水果堆放久了，会引起发热的原因是（ ）
A. 光合作用放出了热量
B. 呼吸作用放出了热量
C. 蒸腾作用放出了热量
D. 空气不流通引起发热
B
C
课堂练习
3.绿色植物进行呼吸作用的原料是（ ）
A. 二氧化碳和水
B. 有机物和氧气
C. 叶绿体和光能
D. 二氧化碳和氧气
4.呼吸作用的实质是（ ）
A. 合成有机物，释放能量
B. 合成有机物，储存能量
C. 分解有机物，释放能量
D. 分解有机物，储存能量
C
B
课堂练习
5.下列关于呼吸作用的叙述，错误的是（ ）
A. 呼吸作用是生物的共同特征
B. 呼吸作用的产物只有二氧化碳
C. 所有的生物活细胞都在不停地进行呼吸作用
D. 呼吸作用的实质是：分解有机物，释放能量
6.下列生理活动中，释放能量的是（ ）
A. 光合作用
B. 蒸腾作用
C. 呼吸作用
D. 吸收作用
C
B
课堂练习
7.下图中的实验可以验证（ ）
A. 种子呼吸作用能够吸收氧气
B. 种子呼吸作用能够释放二氧化碳
C. 种子呼吸作用能够释放能量
D. 种子呼吸作用能够分解有机物
8.下列式子，能正确表示呼吸作用的是（ ）
A. 二氧化碳+水→有机物+氧气+能量
B. 二氧化碳+有机物→水+氧气+能量
C. 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
D. 有机物+水→氧气+二氧化碳+能量
C
A
课堂练习
9.呼吸作用是生物的共同特征，其根本原因在于（ ）
A. 生命活动每时每刻都需要氧
B. 生命活动都需要能量作为动力
C. 呼吸作用产生的水是生命活动必需的
D. 呼吸作用产生的二氧化碳必须及时排出
10.植物呼吸作用的意义是（ ）
A. 分解有机物
B. 吸收氧气，释放二氧化碳
C. 为植物各项生命活动提供动力
D. 释放出热量
C
B
作业布置
巩固提高：
1.题
2.题
3.题
课外实践：
调查光合作用和呼吸作用原理在生产中的应用
再 见