第15课《白杨礼赞》说课课件（共20张ppt）

(共20张PPT)
《白杨礼赞》说课
说课
01
说教材：目标确定、内容选取
02
说方法：研究学法、精选教法
03
说设计：介绍教学过程
04
说得失：进行教后反思
录
目
说教材：
目标确定、
内容选取
01
说教学课题的主要内容
及其作用地位
作者：茅盾
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一段时间，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。
学习目标
确定依据
说本课时具体教学目标
及确定依据
1. 理解白杨树的象征意义。
2. 品味本文准确、凝练的语言。
3. 感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族奋斗不息的精神。
属于抒情类散文。
《白杨礼赞》偏重于状物。借白杨树赞美中国共产党领导下的抗日军民。
分析教材编写要求
《白杨礼赞》也是一篇传统课文，全文运用象征手法，借赞美“西北极普通的”白杨树，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神。
02
说方法：
研究学法、
精选教法
八年级学生年龄结构正向成熟少年发展时期。认识能力和知识结构都有一定基础，学习态度和学习习惯也较好了。
所以主要从课文中最能找到的相似句子出发进行教学，引发学生的学习兴趣。
说学生年龄、知识、能力与习惯、态度
找文章线索
找关键词
读白杨美
查找课文关键句，根据关键句理清文章线索。
根据关键句找到文中的关键词
齐读生长环境美
品读外形特征美
悟读内在气质美
说对学生进行哪些具体
学法指导
“实在是不平凡的体现在哪里？”
“然而实在不平凡的一种树”又体现在哪里？
“然而绝不是平凡的树”又体现在哪里？
“白杨树不是平凡的树”，为什么？
说突出重点、突破难点
具体措施
关键词所指代的课文内容
03
说设计：介绍教学过程
题目白杨
礼赞意义
作者为什么赞美？赞美他什么？
找线索
说整堂课的设计思路要点
白杨礼赞。礼：敬礼、致敬。
文中运用了一组相似而有变化的句式来贯穿全文。读文本时，找线索，用这组句式来打通文章脉路。
04
白杨树是不平凡的树。......我赞美白杨树......精神。
第8自然段
02
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第4自然段
05
我要高声赞美白杨树!
第9自然段
03
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第6自然段
01
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第1自然段
找线索
“不平凡”是全文的线索
标示全文结构句子
齐读生长环境美
品读外形特征美
悟读内在气质美
品读白杨
雄壮伟大
干笔直、枝一律向上、叶片片向上
力争上游、倔强挺立、不折不挠
白杨礼赞
生长环境
雄壮伟大（景美）
外形特征
干：笔直
枝：笔直靠拢
叶：向上
内在气质
力争上游
倔强挺立
不屈不挠
形美
神美
赞美白杨树，讴歌抗日军民
白杨树
抗日军民
伟岸 正直朴质
严肃 坚强不屈
温和 靠紧团结
挺拔 力求上进
象征
相似性
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
理解象征手法
通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。
说得失：进行教后反思
04
教师教学设计
紧扣题目礼赞，理清全文线索。
学生学习效果
围绕线索感受白杨不平凡，体会作者思想感情，理解象征手法。
谢谢！