生物人教版（2019）选择性必修1 2.5人脑的高级功能（共23张ppt)

(共23张PPT)
问题探讨
阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能，利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识
有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果，如鹦鹉学舌
人脑的高级功能
第五节
人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成，组成许多神经中枢，是神经系统最高级的部位
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言
学习和记忆
情绪
脑的高级功能的意义：
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明
语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具
语言
语言功能
语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写
资料1：一位病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变
资料4：一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变
大脑皮层的语言功能特点
中央沟
中央前回（躯体运动中枢）
中央后回（躯体感觉中枢）
视觉中枢
视觉性语言中枢
听觉性语言中枢
听觉中枢
书写性语言中枢（书写中枢）
运动性语言中枢
V区
H区
W区
S区
第一运动区
1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
2.大脑皮层的语言中枢有什么特点？
言语区中的W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近； V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；H区与听懂话语相关，它接近听觉中枢
“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的，这使人联想到——这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的
V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到——它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的
大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能
大脑皮层的言语区
人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区
书写区
（writing area）
W区
视觉性语言区
（visual speech area）
V区
运动性语言区
（motor speech area）
S区
听觉性语言区
(auditory speech area )
H区
大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍
受损中枢 联想记忆 受损后病症 病症症状
失写症 病人手的运动功能仍然保存，但写字、绘画等精细动作发生障碍
运动性失语症 病人能发音，却不能说出有意义的语言
感觉性失语症 病人能听到别人说话，但不理解讲话的意思，自己讲的话混乱而割裂，答非所问，不能正确回答问题和正常说话
失读症 病人的视觉无障碍,但对原来认识的字不能阅读，也不理解文字符号的意义
W区
Write
S区
Speak
H区
Hear
V区
View
大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责
大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等
1.学习与记忆定义：
指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程
2.特点：
学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与
3.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成
学习与记忆
条件反射的建立也就是动物学习的过程
学习：人和动物从外界获取新信息的过程
记忆：大脑将获取的信息进行编码、储存及提取的过程
学习是记忆的前提，记忆是学习的结果，两者密切相关
4.记忆的分类
学习与记忆
记忆
陈述性记忆
非陈述性记忆
与特定时间、地点、任务有关的事实或事件的记忆。它能进入人的主观意识，可以用语言表述出来，或作为影像形式保持在记忆中，但容易遗忘
对一系列规律性操作程序的记忆，是一种下意识的感知及反射。它不依赖于意识和认知过程，而是在重复多次的练习中逐渐形成，并且一旦形成不容易遗忘（eg.：学习游泳、开车等技巧性动作记忆）
4.记忆的分类
学习与记忆
记忆
短时程记忆
长时程记忆
保存时间短，几秒到几分钟，容易受干扰，不稳定，记忆容量有限
保留时间长，可持续几个小时，几天或几年，有些记忆甚至能保存终生
人类记忆过程的四个阶段
短时记忆
长时记忆
（1）感觉性记忆
感觉性记忆是________的，有效作用时间往往__________，所记的信息__________________
感觉性记忆的信息大部分________，如果对于某一信息加以_____，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入__________
转瞬即逝
不超过1秒
并不构成真正的记忆
迅速消退
注意
第一级记忆
人类记忆过程的四个阶段
短时记忆
长时记忆
（2）第一级记忆
第一级记忆保留的时间仍然____，从数____到数_____，如临时记住某个验证码；
第一级记忆中的____部分信息经过________、______，在___________中停留的时间______，这样就很容易转入__________
很短
秒
分钟
小
反复运用
强化
第一级记忆
延长
第二级记忆
人类记忆过程的四个阶段
短时记忆
长时记忆
（3）第二级记忆
第二级记忆的持续时间从数____到数____不等，储存的信息可因_____或_____的________而______
想要长久地记住信息，可以________，并将新信息与已有的信息______
有些信息，通过长年累月地_____则不易遗忘，就储存在___________中，成为________
分钟
年
之前
后来
信息干扰
遗忘
反复重复
整合
运用
第三级记忆
永久记忆
（4）第三级记忆
即__________，如对自己姓名的记忆。
永久记忆
学习记忆的机制
知识链接（了解）
首先，没有任何一个单一的机制能解释记忆的形成
其次，突触的生理位点是脑中绝大多数(即使不是全部)学习和记忆的存贮部位，这是由于只有突触是最容易改变神经元间的相互作用和神经环路结构的。
第三点，许多突触强度的改变依赖于这些突触活动之前的状态或活动通路。突触对其过去活动的敏感化会引起之后突触效能的长时程变化，而这些恰恰是记忆建立在神经环路中的最重要的基础。
突触可塑性存在于学习过程中，是学习的基本机制。突触后神经元的效能并不是固定的。例如，反复激活一条神经通路，将会增大通路中突触后神经元的反应，增大反应的时间可能是短暂的，仅持续几毫秒;或较长，持续几天甚至几个星期。
突触可塑性涉及突触在形态和功能上的改变。突触形态的改变，以及新的突触联系的形成和传递功能的建立，是一种持续时间较长的可塑性，在长时性记忆中发挥作用。突触的反复活动会引起突触传递效率的增加(易化)或降低(抑制)。各种类型的学习和记忆训练，均与突触传递过程的变化有密切的关系。
1.短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关
2.长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关
情绪是人对环境所作出的反应，也是大脑的高级功能之一
情绪
情绪：
人类和动物对环境刺激所表达的一种特殊的心理体验和某种固定形式的躯体行为表现
情绪
积极情绪
消极情绪
恐惧、焦虑、发怒、平静、痛苦、愉快、悲哀、惊讶等多种表现形式
抑郁与抑郁症：
精神压力、生活挫折、疾病、死亡
消极情绪
抑 郁
抑郁症
好转
好转
自我调适，
别人支持，心理咨询
好转
影响工作、学习、生活
专业治疗
当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时，常会产生消极的情绪
产生
积累
当消极情绪达到一定程度时，就会产生抑郁
抑郁通常是短期的，可以通过自我调适、身边人的支持以及心理咨询好转
得不到缓解
当抑郁持续下去而得不到缓解时，就可能形成抑郁症
如果持续两周以上，则应咨询精神心理科医生以确定是否患有抑郁症
抑郁与抑郁症的比较
抑郁 抑郁症
持续时间
严重程度
缓解途径 一般不超过两周
持续两周以上而得不到缓解
相对较轻
程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为
积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。
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