高中语文新课标人教版必修5-- 7.陈情表 课件(共14张PPT)
文档属性
| 名称 | 高中语文新课标人教版必修5-- 7.陈情表 课件(共14张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 301.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-10-02 15:23:33 | ||
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文档简介
(共14张PPT)
陈 情 表
（晋）李密
一、文化常识
1、李密（224-287），字令伯，又名虔，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。
2、至情之文
读《出师表》不下泪者，其人必不忠
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝
读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
3、关于“表”这种文体
二、关于陈情：
1、“陈”的原因
除臣洗马，辞不就职（或：不想到晋朝为官）。
2、 “陈”的内容
夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心）。
3、 “陈”的方法
融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人）。
三、字词
1、夙遭闵凶 2、慈父见背
3 、舅夺母志。 4、躬亲抚养
5、零丁孤苦 6、终鲜兄弟
7、晚有儿息。 8、茕茕孑立，形影相吊
9、逮奉圣朝 10、寻蒙国恩，
11、具以表闻 12、责臣逋慢
13、则以刘病日笃 14、臣之进退，实为狼狈。
15、凡在故老，犹蒙矜育
16、不矜名节 17、有所希冀
18、但以刘日薄西山
19、臣无祖母，无以至今日
20、愿陛下矜臣愚诚
21、听臣微志 22、庶刘侥幸
23、臣生当陨首，死当结草
四、语言特点：
保留了赋的语言特点，骈散结合，音韵和谐。语言形象生动，自然精粹。本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却绝不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑中流出，丝毫不见斧凿痕迹。
语言特点包括以下方面：
字词运用的精准及效果
句式方面的特点和效果
修辞手法的运用及效果
表达方式的运用及效果
语言风格：不同文体
不同作家或诗人
鉴赏要点：
１、明确角度
２、引用原文
３、结合角度分析
４、表达效果
示例一：
1、本文的句式运用上很有特点，用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却绝不雕琢，而是十分自然真切，有不少是为了通过相互对立和相辅相成的内容，来强化情意的表现。
2、例：“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟循私情，则告诉不许。”
3、通过内容的对立，将尽忠与尽孝的矛盾强化，突出进退两难的处境。
4、更加突出的表达了作者知恩图报的孝情，这也是打动晋武帝的一个重要原因。
示例二：
1、本文的句式运用上很有特点，用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却绝不雕琢，而是十分自然真切，有不少是为了通过相互对立和相辅相成的内容，来强化情意的表现。
2、例“既无叔伯，终鲜兄弟”，“外无期功强劲之亲，内无应门五尺之童”，
3、通过上下、左右、内外的相辅相成，突出了李密孤苦零丁、无依无靠的情景。
4、侧面写出了刘氏抚育作者的恩情，同时也更加突出作者知恩图报的孝情。
示例三：
1、在本文的句式运用上，大量练达而概括的四字句连用，对制造情势、渲染气氛起了很大的作用。
2、 例：“诏书切峻，责臣慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急如星火”
3、一连 六个四字句，三层排比，短语迫促，一气呵成，造成一个上责下催，透不过气来的紧急气氛
4、更加突出了作者忠孝两难之境。全文骈散句式结合，使音韵更和谐
示例四：
1、本文的修辞手法运用非常生动形象，增强了文章的表达效果。
2、例： “日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”
3、一连四个四字句，借比喻，用夸张的修辞手法，生动形象的写出了祖母刘危在旦夕的情势。
4、更加突出了作者供养祖母的必要性和急迫性，为表现作者的孝情蓄势。
《陈情表》和《项脊轩志》的在抒情上有何不同
一、 传情艺术的不同： 《陈情表》在叙事中通过说理来传情。陈情于事，寓理于情。文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出祖母与孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏，但又以祖母病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武帝同情。再则打出晋武帝以孝治天下的大旗，恳求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的说服力。 《项脊轩志》在叙事中以状物来传情。罗列物事，睹物思人。归有光写本篇的目的是追忆亲人，表达对祖母、母亲和妻子的绵绵深情。文以项脊轩及其周围环境的变迁为经，以与项脊轩有密切联系的往事为纬。善于运用细节场面，以景忖情。
二、 传情方式的不同。 《陈情表》以无声传情（文字）暗忖有声（对话）传情。通观全文，无一句对话语言，但真情就在这无声的叙述之中，奔涌而出。无声胜似有声。但《陈情表》的语言是有形的，读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的惧怕……；你还可听少年无助的叹息，老人痛苦的呻吟，孙子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥…… 《项脊轩志》以有声传情彰显无声传情。如: 娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。母慈儿孝，跃然纸上。又如写祖母，“以手阖门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”一个轻轻的关门动作，几句喃喃自语，更细致入微地表露了祖母的激动、喜悦和对孙儿的殷切期望。
三、角度的不同
四、语言的不同
五、人物的不同
陈 情 表
（晋）李密
一、文化常识
1、李密（224-287），字令伯，又名虔，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。
2、至情之文
读《出师表》不下泪者，其人必不忠
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝
读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
3、关于“表”这种文体
二、关于陈情：
1、“陈”的原因
除臣洗马，辞不就职（或：不想到晋朝为官）。
2、 “陈”的内容
夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心）。
3、 “陈”的方法
融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人）。
三、字词
1、夙遭闵凶 2、慈父见背
3 、舅夺母志。 4、躬亲抚养
5、零丁孤苦 6、终鲜兄弟
7、晚有儿息。 8、茕茕孑立，形影相吊
9、逮奉圣朝 10、寻蒙国恩，
11、具以表闻 12、责臣逋慢
13、则以刘病日笃 14、臣之进退，实为狼狈。
15、凡在故老，犹蒙矜育
16、不矜名节 17、有所希冀
18、但以刘日薄西山
19、臣无祖母，无以至今日
20、愿陛下矜臣愚诚
21、听臣微志 22、庶刘侥幸
23、臣生当陨首，死当结草
四、语言特点：
保留了赋的语言特点，骈散结合，音韵和谐。语言形象生动，自然精粹。本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却绝不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑中流出，丝毫不见斧凿痕迹。
语言特点包括以下方面：
字词运用的精准及效果
句式方面的特点和效果
修辞手法的运用及效果
表达方式的运用及效果
语言风格：不同文体
不同作家或诗人
鉴赏要点：
１、明确角度
２、引用原文
３、结合角度分析
４、表达效果
示例一：
1、本文的句式运用上很有特点，用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却绝不雕琢，而是十分自然真切，有不少是为了通过相互对立和相辅相成的内容，来强化情意的表现。
2、例：“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟循私情，则告诉不许。”
3、通过内容的对立，将尽忠与尽孝的矛盾强化，突出进退两难的处境。
4、更加突出的表达了作者知恩图报的孝情，这也是打动晋武帝的一个重要原因。
示例二：
1、本文的句式运用上很有特点，用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却绝不雕琢，而是十分自然真切，有不少是为了通过相互对立和相辅相成的内容，来强化情意的表现。
2、例“既无叔伯，终鲜兄弟”，“外无期功强劲之亲，内无应门五尺之童”，
3、通过上下、左右、内外的相辅相成，突出了李密孤苦零丁、无依无靠的情景。
4、侧面写出了刘氏抚育作者的恩情，同时也更加突出作者知恩图报的孝情。
示例三：
1、在本文的句式运用上，大量练达而概括的四字句连用，对制造情势、渲染气氛起了很大的作用。
2、 例：“诏书切峻，责臣慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急如星火”
3、一连 六个四字句，三层排比，短语迫促，一气呵成，造成一个上责下催，透不过气来的紧急气氛
4、更加突出了作者忠孝两难之境。全文骈散句式结合，使音韵更和谐
示例四：
1、本文的修辞手法运用非常生动形象，增强了文章的表达效果。
2、例： “日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”
3、一连四个四字句，借比喻，用夸张的修辞手法，生动形象的写出了祖母刘危在旦夕的情势。
4、更加突出了作者供养祖母的必要性和急迫性，为表现作者的孝情蓄势。
《陈情表》和《项脊轩志》的在抒情上有何不同
一、 传情艺术的不同： 《陈情表》在叙事中通过说理来传情。陈情于事，寓理于情。文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出祖母与孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏，但又以祖母病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武帝同情。再则打出晋武帝以孝治天下的大旗，恳求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的说服力。 《项脊轩志》在叙事中以状物来传情。罗列物事，睹物思人。归有光写本篇的目的是追忆亲人，表达对祖母、母亲和妻子的绵绵深情。文以项脊轩及其周围环境的变迁为经，以与项脊轩有密切联系的往事为纬。善于运用细节场面，以景忖情。
二、 传情方式的不同。 《陈情表》以无声传情（文字）暗忖有声（对话）传情。通观全文，无一句对话语言，但真情就在这无声的叙述之中，奔涌而出。无声胜似有声。但《陈情表》的语言是有形的，读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的惧怕……；你还可听少年无助的叹息，老人痛苦的呻吟，孙子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥…… 《项脊轩志》以有声传情彰显无声传情。如: 娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。母慈儿孝，跃然纸上。又如写祖母，“以手阖门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”一个轻轻的关门动作，几句喃喃自语，更细致入微地表露了祖母的激动、喜悦和对孙儿的殷切期望。
三、角度的不同
四、语言的不同
五、人物的不同