第14课《背影》课件（共68张PPT）

(共68张PPT)
江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年题词
背影名文四海闻，少年波老更情亲。
清芬正气传当世，选释诗篇激后昆。
背 影
—朱自清
检查预习
正音练习：给加底线的词注音
迂腐（ ） 拭（ ）目 搀（ ）扶
交卸（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ）
赋（ ）闲 游逛（ ） 马褂（ ）
蹒跚（ ） 颓（ ）唐 琐屑( ）
触（ ）目伤怀 照看行李( ）
踌躇（ ） 奔丧（ ） 橘子( ）
晶莹（ ） 栅栏（ ） 差使（ ）
检查预习
正音练习：给加底线的词注音
迂腐（yū） 拭（shì）目 搀（chān）扶
交卸（xiè） 狼藉（jí） 簌簌（sùsù）
赋（fù）闲 游逛（yóu guàng） 马褂（guà）
蹒跚（pánshān） 颓（tuí）唐 琐屑(suǒxiè）
触（chù)目伤怀 照看行李(kān)
奔丧（sāng） 踌躇（chóuchú） 橘子(jú）
晶莹（yínɡ） 栅栏（zhà） 差使（chāi）
狼藉：
簌簌：
变卖典质 ：
乱七八糟的样子
纷纷落下的样子。
　（把财产、衣物）出卖和典当出　　去。典：当。质：抵押。
凄惨暗淡，不景气。
丢了工作，在家闲住，即失业。
惨淡：
赋闲：
2.解释词语：
检查预习
勾留：
踌躇：
迂：
蹒跚：
颓唐：
触目伤怀：
逗留、羁留、耽搁；短时间停留。
犹豫。
言行守旧，不合时宜
腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
衰颓败落。
　　看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。
2.解释词语：
自已：
情郁其中：
琐屑：
惟：
箸：
大去：
自我控制。已，停止，引申为控制。
　　　感情聚积在心里不得发泄。
细小而繁多（的事）。
只。
筷子。
指死，是一种忌讳的说法。
2.解释词语：
学习目标
1.能正确朗读课文，掌握生字词。
2.学习本文以“背影”为线索组织材料，用特写镜头进行细致描写的手法。
3.感知父亲形象，体会父子之情。
4.品味朴实无华却饱含深情的语言，感受深情的父爱。
5.阐发文意，交流生活体验。
背影
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省
扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一
些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
《背影》是一篇典范的写人记事散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
作者简介
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
写作背景
阅读训练
阅读课文：用下列符号进行圈点批注
划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
有疑问的地方，用括号和问号。
自主学习
这篇文章记叙的主要事件是什么？
自主学习
这篇文章记叙的主要事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在南京浦口车站依依惜别的情景。
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？反映的主题是什么？
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
背影
我的父亲
父爱
1.请找出本文的文眼。
思考讨论
2.课文写了“我”几次流泪？
1:请找出本文的文眼。
（我最不能忘记的是他的背影。）
思考讨论
2:课文写了“我”几次流泪？
a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母
b:感动之泪：望亲买橘,父子离别
c:感伤之泪：是上面流泪的延续
d:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
思考讨论
3.全文共写到父亲几次背影？
表达了什么中心？
整体感知
四写背影
怀念父亲 惦记背影
望父买橘 刻画背影
父子分手 惜别背影
别后思念 再现背影
父疼子 子爱父
父子情深
开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1
　　　　 悲凉气氛（别时家境）2-3
铺垫背影（细心关照）4-5
　　　　 刻画背影（望父买橘）
　　　　 惜别背影（父子分手）
别后思念 再现背影（别后怀念）7
段落层次
父子情深
回忆往事
6
哪一次“背影”写得最具体、最感人？
哪一次“背影”写得最具体、最感人？
第二次。
我们先学习第二次“背影”。
阅 读
“买橘子”
一段
大声朗读，
能填空、背诵、批注
你看到一个怎样的背影？
填空：
　　我看见他 　 着黑布小帽， 　 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 　 到铁道边，慢慢 　 身下去，尚不大难。可是 　 过铁道，要 　 上那边月台，就不容易了。他用两手 　 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 　　 下来了。
　　我看见他 　 着黑布小帽， 　 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 　 到铁道边，慢慢 　 身下去，尚不大难。可是 　 过铁道，要 　 上那边月台，就不容易了。他用两手 　 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 　　 下来了。
一系列动词表现父亲爬月台的艰难，但为了孩子，还是努力去做，进一步表现父爱。
戴
穿
走
探
穿
爬
攀
缩
倾
流
填空：
文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的 为什么写得这样详细
思考探究P76
文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的 为什么写得这样详细
答案:作者这样写父亲的背影:先描写 ，然后描写 ，仿佛用 细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应 这个背影。值得关注的是，作者描写背影的镜头是一个“ ”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格生东西，深深滴触动了“我”，也深深地打动了读者。
详细的原因：切入点小，故而能 ；切入点小， ；切入点小，故而能 。
思考探究P76
做批注
文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的 为什么写得这样详细
答案:作者这样写父亲的背影:先描写外貌衣着，然后描写动作，仿佛用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。值得关注的是，作者描写背影的镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格生东西，深深滴触动了“我”，也深深地打动了读者。
详细的原因：切入点小，故而能驰骋笔墨；切入点小，所见者大；切入点小，故而能控制篇幅。
思考探究P76
做批注
阅读前三自然段
第一次“背影”起什么作用？
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
这一句起什么作用？
归纳：这一句起什么作用？
交代“背影”的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。
提示：写背景，往往有烘托作用。
阅读
最后一段
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！
课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，
写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。
一 朗读课文，品味写背影的文字，回答问题：
1. 文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用
答案: 从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点，父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。
思考探究P76
二 在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样
的变化 这种变化的原因是什么
思考探究P76
答案:可以从两个角度来思考这一问题。
就文中着力记述的车站送别这件事的角度来看，可以这样理解“我"的情感态度的变化及其原因:“我” 对父亲的情感直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。不耐烦处，一是看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“ ”，二是看到父亲嘱托茶房“好好照应我”， 。而“我”的情感态度变化的契机，是在父亲 之时，“我” 的内心被强烈震撼了。“我” 的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，让“我”感动，二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。
思考探究P76
就文章整体的回忆往事的角度来看，作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂，许多背景资料也佐证了父子之间曾有过相当尖锐的矛盾。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我” 对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念。
25日上线完成：
1.熟练背诵第6节中“我看见他戴着黑布小帽……我的泪很快地流下来了。”
2.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
3.完成P76~77积累拓展四
云端相约，共话语文
这是怎样的一位父亲？
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句
话，并体会它所含的意思。
<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
（
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句
话，并体会它所含的意思。
<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
（这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。
这四句话都很简短，意思也很平常。
这样简短平常的话是否缺乏感情？
导学达标
第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这-举动背后的心理活动的。
思考探究
第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这-举动背后的心理活动的。
答案:父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，还是“自己送我去”。从文意的表层来看，通过这些言行，能看出父亲是个细致之人，同时还能感觉到父亲对“我”非常爱护，甚至有点爱护过头了。
思考探究P76
四次流泪
悲哀之泪
感动之泪
感伤之泪
伤心之泪
四个背影
惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）
子
父
父子情深
四 本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。
1.回家变卖典质，父亲还了亏空:又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡。一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
2.他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
3.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
4. 他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外:家庭琐屑便往往触他之怒。
思考探究P76
品味语言
1.回家变卖典质，父亲还了亏空:又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡。一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
思考探究P76
品味语言
答案：语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅但总体而言是口语，明白易懂。
短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。
2.他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
思考探究P76
品味语言
答案：作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”。反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来， 看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。
其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
3.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
品味语言
思考探究P76
答案：作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出了父亲的形象。
这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。
4.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外:家庭琐屑便往往触他之怒。
品味语言
思考探究P76
答案：这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。
5.“于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”的含义。
品味语言
思考探究P76
答案：在儿子临走前，又为儿子做了件事，感到很满足，总算把该做的事情都做了，放心了。这种轻松正是一种爱心，越是尽到父亲的责任，心里越觉得踏实、满足，连劳累、灾祸都忘了。
五 课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗 读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迁”有什么新的体会 说出来与大家交流。
思考探究P77
五 课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗 读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迁”有什么新的体会 说出来与大家交流。
参考答案:此处表达了作者的自悔心理。“过分”说明不是一般的自悔，是发自内心的强烈自悔。这种自悔的心理是从反思中来的，与看到父亲背影时的感动伤怀不同。它没有后者强烈，因此不适宜作为文章情感的“爆破点”，但它比后者深刻而绵长，所以反而成为文章的某种底色。所谓自悔，实际上是一种理解，当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迁腐，觉得可笑;现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。
思考探究P77
祖母死了
父亲失业
悲哀之泪 见父亲,睹家境,想祖母
感动之泪 望亲买橘,父子离别
感伤之泪 是上面流泪的延续
伤心之泪 再现背影,泪光莹莹
惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）
归纳小结
见面背景
四次流泪
(祸不单行,家境惨淡）
四个背影
朱自清父亲读《背影》
1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。
背影
朴实、困顿中挣扎、对儿子充满关爱体贴的慈父！
结束语：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时给你剥的一个鸡蛋······
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋，
比海洋更大的是天空，
比天空更大的，
是父母对儿女的恩情！
1.反复朗读课文，体会课文抒发的感情。
2.P77 读读写写三遍
3.《能培》14课P40~42，做完后参见答案自我订正。
4.读名著2章，完成各50字的概括，设3道题。
5.写作练习：青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以“ 我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条。(200字）
作业布置