生物人教版(2019)选择性必修1 2.5人脑的高级功能（共28张ppt）
文档属性
| 名称 | 生物人教版(2019)选择性必修1 2.5人脑的高级功能（共28张ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-04 07:31:02 | ||
图片预览
文档简介
(共28张PPT)
人脑的高级功能
【问题探讨】
阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？
有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。
01
人脑的高级功能
人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢， 是整个神经系统中最高级的部位。（教材P37）
脊椎
大脑
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言
学习和记忆
思维、情绪
脑的高级功能的意义？
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明!
02
人脑的高级功能—语言功能
大脑皮层的语言功能特点
思考·讨论
资料1：一位病人（A）能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。
资料4：一位病人（B）能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。
S区：运动性语言中枢
讨论1：病人A的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测S区的具体功能是什么？
V区、H区正常
讨论2：病人B的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测H区的具体功能是什么？
H区：听觉性语言中枢
S区、V区正常
02
人脑的高级功能—语言功能
大脑皮层的语言功能特点
思考·讨论
能主动说话，有大量错语，听不懂
听得懂，能交流，语言加工受影响
讨论3：W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近；V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；H区与听懂说话相关，它接近听觉中枢。“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。
02
人脑的高级功能—语言功能
大脑皮层的语言功能特点
思考·讨论
能主动说话，有大量错语，听不懂
听得懂，能交流，语言加工受影响
讨论4：大脑皮层的语言中枢有什么特点？
大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。
语言这一高级功能是复杂的，需要多个脑区和神经通路共同参与。
02
人脑的高级功能—语言功能
人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。
书写性语言中枢
W区
视觉性语言中枢
V区
运动性语言中枢
S区
听觉性语言中枢
H区
write
不能写字
sport
不能说话
visual
不能看懂文字
hear
不能听懂话
左手
左手
右手
右手
02
人脑的高级功能—语言功能
表1 言语控制优势半球与其利手的关系
利手 例数 言语区的位置
左半球 双侧半球 右半球
右利手 140 96% 0 4%
左利手 122 70% 15% 15%
主导语言功能的区域多数是在大脑的左半球，逻辑思维也主要由左半球负责。
大脑右半球主要负责形象思维，也是极其重要的功能。
两侧大脑具有一定的功能相关性，依靠胼胝体传送感觉信息。
【思考】下列现象可能与哪些中枢受损有关。
①某患者听不见别人的讲话。
②某患者能听见但听不懂别人的谈话。
③某患者看不见。
④某患者能看见但看不懂文字的含义。
听觉中枢
大脑皮层的H区
视觉中枢
大脑皮层的V区
判断:
（1）人脑的言语区的H区受损后看不懂文字（ ）
（2）语言功能是人脑特有的高级功能，大多数人由大脑皮层的右半球主导（ ）
（3）V区受损，看不见文字（ ）
03
人脑的高级功能—学习和记忆
阿尔茨海默病患者表现出逐渐丧失记忆、情绪不稳定等症状。脑的哪些结构与上述功能有关？学习和记忆作为脑的高级功能是如何进行的？情绪又是怎么一回事呢？
03
人脑的高级功能—学习和记忆
1、概念：学习与记忆是指神经系统不断地_________，获得新的_____、_____和_________的过程。________的建立也就是动物学习的过程。
2、特点：学习和记忆不是由________控制的，而是由_________和________参与。
接受刺激
行为
习惯
积累经验
条件反射
单一脑区
多个脑区
神经通路
学习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和读取的神经过程
03
人脑的高级功能—学习和记忆
依形成机制及保持时间长短分为短时记忆和长时记忆。
03
人脑的高级功能—学习和记忆
依形成机制及保持时间长短分为短时记忆和长时记忆。
遗忘
（信息丢失）
遗忘
（新信息的代替）
遗忘
（前活动性和后活动性干扰）
可能不遗忘
注意
运用
短时记忆
长时记忆
信息获取后，储存与巩固、再现和读取的过程。
重复
整合
外界信息输入
感觉性记忆
持续时间<1秒
第一级记忆
持续时间：数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间：数分钟至数年
第三级记忆
持续时间：可能永久
03
人脑的高级功能—学习和记忆
脑的哪些结构与学习记忆有关呢？
大脑皮层萎缩
阿尔茨海默病患者的大脑变化
大脑皮层萎缩
海马萎缩
正常人 轻度阿尔茨海默病患者 重度阿尔茨海默病患者
海马
外侧沟
记忆的神经生物学基础
脑的大脑皮层、海马及其邻近结构等对学习和记忆至关重要！
03
人脑的高级功能—学习和记忆
脑的哪些结构与学习记忆有关呢？
记忆的神经生物学基础
短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关;
长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
新突触建立
突触后膜受体数量增加
树突末端
03
人脑的高级功能—学习和记忆
学习和记忆规律对生活的启示
拓展应用
拓展1：学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？
请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
增加注意
反复运用强化
反复重复；
建立与新知识的联系
多器官联合使用
03
人脑的高级功能—学习和记忆
学习和记忆规律对生活的启示
拓展应用
拓展1：请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。
遗忘是不断发生的，但遗忘的速度先快后慢。记忆后的20分钟，记忆保持量为58.2％, 9h后约为原记忆量的1/3，6天后仅为25.4%, 但是在6天到31天的这段时间里遗忘的速度很慢。
因此每节课结束时进行本节小结，学习当天晚上的知识回顾，间隔一天之后的再次复习以及每周周末的学习总结等都是非常重要的复习时间和策略。
03
人脑的高级功能—学习和记忆
学习和记忆规律对生活的启示
拓展应用
拓展2：为保留美好记忆，远离阿尔茨海默病，正常老年人可以怎样做呢？
04
人脑的高级功能—情绪
情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。
开心、兴奋、对生活充满信心
两种表现
失落、沮丧、对生活失去兴趣
04
人脑的高级功能—情绪
情绪与抑郁症
压力、挫折、疾病、死亡等
消极情绪
抑郁
抑郁症
好转
好转
自我调适，
身边人的支持，心理咨询
好转
影响工作、学习、生活
专业治疗
联系实际：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们该如何管理情绪？
抑郁与抑郁症的比较
抑郁 抑郁症
持续时间
严重程度
缓解途径
一般不超过两周
持续两周以上而得不到缓解
相对较轻
程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为
积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。
04
人脑的高级功能—情绪
抗抑郁药作用机理
5-羟色胺（5-HT）再摄取抑制剂类抗抑郁药
5-HT 再摄取
抑制剂
抗抑郁药一般都通过作用于突触处影响神经系统的功能。
5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。
（1）学习和记忆不是单一脑区控制的而是由多个脑区和神经通路参与（ ）
（2）长时记忆与神经元之间的即时信息交流有关（ ）
（3）抑郁是短期的，通过自我调适就一定会好转（ ）
（4）抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能（ ）
判断：
【小结】
1．某人的大脑某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域最可能是 （ ）
A．V区 B．W区 C．S区 D．H区
A
2．下列有关记忆的说法正确的是 （ ）
A．学习和记忆与脑内神经递质的作用有关，而与蛋白质合成无关
B．人的长时记忆与形状像海马的脑区有关
C．长时记忆主要与神经元的活动及神经元之间的信息交流有关
D．学习和记忆是脑的高级功能之一，但并不只人脑具有
D
课堂练习
3．抑郁症是由于高级神经活动产生重度消极情绪得不到缓解而形成的。某抗抑郁药物可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是 （ ）
A．5-羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量
B．该抗抑郁药物通过抑制ATP水解来阻止回收5-羟色胺
C．抑郁症患者体内某些突触间隙的5-羟色胺含量比正常人的少
D．5-羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪
B
4、为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动(跑步/游泳)。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%。根据该研究结果可得出 （ ）
A.有氧运动不利于海马脑区的发育
B.规律且适量的运动促进学习记忆
C.有氧运动会减少神经元间的联系
D.不运动利于海马脑区神经元兴奋
B
人脑的高级功能
【问题探讨】
阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？
有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。
01
人脑的高级功能
人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢， 是整个神经系统中最高级的部位。（教材P37）
脊椎
大脑
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言
学习和记忆
思维、情绪
脑的高级功能的意义？
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明!
02
人脑的高级功能—语言功能
大脑皮层的语言功能特点
思考·讨论
资料1：一位病人（A）能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。
资料4：一位病人（B）能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。
S区：运动性语言中枢
讨论1：病人A的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测S区的具体功能是什么？
V区、H区正常
讨论2：病人B的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测H区的具体功能是什么？
H区：听觉性语言中枢
S区、V区正常
02
人脑的高级功能—语言功能
大脑皮层的语言功能特点
思考·讨论
能主动说话，有大量错语，听不懂
听得懂，能交流，语言加工受影响
讨论3：W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近；V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；H区与听懂说话相关，它接近听觉中枢。“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。
02
人脑的高级功能—语言功能
大脑皮层的语言功能特点
思考·讨论
能主动说话，有大量错语，听不懂
听得懂，能交流，语言加工受影响
讨论4：大脑皮层的语言中枢有什么特点？
大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。
语言这一高级功能是复杂的，需要多个脑区和神经通路共同参与。
02
人脑的高级功能—语言功能
人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。
书写性语言中枢
W区
视觉性语言中枢
V区
运动性语言中枢
S区
听觉性语言中枢
H区
write
不能写字
sport
不能说话
visual
不能看懂文字
hear
不能听懂话
左手
左手
右手
右手
02
人脑的高级功能—语言功能
表1 言语控制优势半球与其利手的关系
利手 例数 言语区的位置
左半球 双侧半球 右半球
右利手 140 96% 0 4%
左利手 122 70% 15% 15%
主导语言功能的区域多数是在大脑的左半球，逻辑思维也主要由左半球负责。
大脑右半球主要负责形象思维，也是极其重要的功能。
两侧大脑具有一定的功能相关性，依靠胼胝体传送感觉信息。
【思考】下列现象可能与哪些中枢受损有关。
①某患者听不见别人的讲话。
②某患者能听见但听不懂别人的谈话。
③某患者看不见。
④某患者能看见但看不懂文字的含义。
听觉中枢
大脑皮层的H区
视觉中枢
大脑皮层的V区
判断:
（1）人脑的言语区的H区受损后看不懂文字（ ）
（2）语言功能是人脑特有的高级功能，大多数人由大脑皮层的右半球主导（ ）
（3）V区受损，看不见文字（ ）
03
人脑的高级功能—学习和记忆
阿尔茨海默病患者表现出逐渐丧失记忆、情绪不稳定等症状。脑的哪些结构与上述功能有关？学习和记忆作为脑的高级功能是如何进行的？情绪又是怎么一回事呢？
03
人脑的高级功能—学习和记忆
1、概念：学习与记忆是指神经系统不断地_________，获得新的_____、_____和_________的过程。________的建立也就是动物学习的过程。
2、特点：学习和记忆不是由________控制的，而是由_________和________参与。
接受刺激
行为
习惯
积累经验
条件反射
单一脑区
多个脑区
神经通路
学习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和读取的神经过程
03
人脑的高级功能—学习和记忆
依形成机制及保持时间长短分为短时记忆和长时记忆。
03
人脑的高级功能—学习和记忆
依形成机制及保持时间长短分为短时记忆和长时记忆。
遗忘
（信息丢失）
遗忘
（新信息的代替）
遗忘
（前活动性和后活动性干扰）
可能不遗忘
注意
运用
短时记忆
长时记忆
信息获取后，储存与巩固、再现和读取的过程。
重复
整合
外界信息输入
感觉性记忆
持续时间<1秒
第一级记忆
持续时间：数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间：数分钟至数年
第三级记忆
持续时间：可能永久
03
人脑的高级功能—学习和记忆
脑的哪些结构与学习记忆有关呢？
大脑皮层萎缩
阿尔茨海默病患者的大脑变化
大脑皮层萎缩
海马萎缩
正常人 轻度阿尔茨海默病患者 重度阿尔茨海默病患者
海马
外侧沟
记忆的神经生物学基础
脑的大脑皮层、海马及其邻近结构等对学习和记忆至关重要！
03
人脑的高级功能—学习和记忆
脑的哪些结构与学习记忆有关呢？
记忆的神经生物学基础
短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关;
长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
新突触建立
突触后膜受体数量增加
树突末端
03
人脑的高级功能—学习和记忆
学习和记忆规律对生活的启示
拓展应用
拓展1：学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？
请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
增加注意
反复运用强化
反复重复；
建立与新知识的联系
多器官联合使用
03
人脑的高级功能—学习和记忆
学习和记忆规律对生活的启示
拓展应用
拓展1：请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。
遗忘是不断发生的，但遗忘的速度先快后慢。记忆后的20分钟，记忆保持量为58.2％, 9h后约为原记忆量的1/3，6天后仅为25.4%, 但是在6天到31天的这段时间里遗忘的速度很慢。
因此每节课结束时进行本节小结，学习当天晚上的知识回顾，间隔一天之后的再次复习以及每周周末的学习总结等都是非常重要的复习时间和策略。
03
人脑的高级功能—学习和记忆
学习和记忆规律对生活的启示
拓展应用
拓展2：为保留美好记忆，远离阿尔茨海默病，正常老年人可以怎样做呢？
04
人脑的高级功能—情绪
情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。
开心、兴奋、对生活充满信心
两种表现
失落、沮丧、对生活失去兴趣
04
人脑的高级功能—情绪
情绪与抑郁症
压力、挫折、疾病、死亡等
消极情绪
抑郁
抑郁症
好转
好转
自我调适，
身边人的支持，心理咨询
好转
影响工作、学习、生活
专业治疗
联系实际：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们该如何管理情绪？
抑郁与抑郁症的比较
抑郁 抑郁症
持续时间
严重程度
缓解途径
一般不超过两周
持续两周以上而得不到缓解
相对较轻
程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为
积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。
04
人脑的高级功能—情绪
抗抑郁药作用机理
5-羟色胺（5-HT）再摄取抑制剂类抗抑郁药
5-HT 再摄取
抑制剂
抗抑郁药一般都通过作用于突触处影响神经系统的功能。
5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。
（1）学习和记忆不是单一脑区控制的而是由多个脑区和神经通路参与（ ）
（2）长时记忆与神经元之间的即时信息交流有关（ ）
（3）抑郁是短期的，通过自我调适就一定会好转（ ）
（4）抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能（ ）
判断：
【小结】
1．某人的大脑某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域最可能是 （ ）
A．V区 B．W区 C．S区 D．H区
A
2．下列有关记忆的说法正确的是 （ ）
A．学习和记忆与脑内神经递质的作用有关，而与蛋白质合成无关
B．人的长时记忆与形状像海马的脑区有关
C．长时记忆主要与神经元的活动及神经元之间的信息交流有关
D．学习和记忆是脑的高级功能之一，但并不只人脑具有
D
课堂练习
3．抑郁症是由于高级神经活动产生重度消极情绪得不到缓解而形成的。某抗抑郁药物可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是 （ ）
A．5-羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量
B．该抗抑郁药物通过抑制ATP水解来阻止回收5-羟色胺
C．抑郁症患者体内某些突触间隙的5-羟色胺含量比正常人的少
D．5-羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪
B
4、为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动(跑步/游泳)。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%。根据该研究结果可得出 （ ）
A.有氧运动不利于海马脑区的发育
B.规律且适量的运动促进学习记忆
C.有氧运动会减少神经元间的联系
D.不运动利于海马脑区神经元兴奋
B