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语文部编版 八年级上册
司马迁
第六单元
第25课 周亚夫军细柳
新课导入
观 猎
王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
《观猎》描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里的细柳营就是我们今天要学习的主人公——周亚夫驻军的地方，下面就让我们一起学习他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
学习目标
1.熟练朗读课文，借助课文注释和工具书疏通文意，积累文言词语，了解司马迁及《史记》，整体感知文章内容。（重点）
2.学习正面描写与侧面描写相结合，通过对比、衬托表现人物的写作方法，体会本文语言简练而富有表现力的特点。（难点）
3.学习周亚夫表现出来的忠于职守、治军严明、刚正不阿的品格，激发学生的责任感和爱国精神。（素养）
作者简介
司马迁(前145年—前90)，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。西汉历史学家和文学家。司马谈之子， 38岁继承父职任太史令，后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，后任中书令。司马迁漫游各地，了解风俗，采集传闻。创作了中国第一部纪传体通史《史记》。 被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
作品简介
《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是我国第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史” ，与《资治通鉴》并称为“史学双璧”。《史记》记载了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）10篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表(大事年表)10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等）8篇，共 526 500余字。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。 鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。
纪传体
文体知识
纪传体是以人物为中心的综合性史书体裁，因以纪、传为主体而得名。创始于司马迁的《史记》。它用“本纪”叙述帝王，排比大事；用“世家”记述王侯封国和特殊人物；用“表”以统系年代、世系及人物等；用“书”或“志”记载天文、地理、律历、灾异以及典章制度的原委；用“列传”记人物、周边部族及外国。历代所修“正史”均采用这种体例。
写作背景
本文节选自《史记·绛侯周勃世家》。题目是编者加的。汉文帝即位之后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。本文讲的就是这次劳军的事情。
知识链接
周亚夫（前199年—前143年），西汉时期军事家、丞相， 沛郡沛县（今江苏丰县）人。他是名将绛候周勃的次子，历仕汉文帝、汉景帝两朝，以善于治军领兵，直言持证著称。
纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌的大事：一是驻军细柳，严于治军，位保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献。二是指挥平定七国之乱，粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋。维护了统一安定的政治局面，拯救了汉室江山。后被冤下狱，闭食自尽。
周亚夫简介：
预习检查
读准字音、掌握字形
祝兹侯( ) 棘门( ) 彀( )
弓 弩 ( ) 诏 ( ) 按辔( )
揖 ( ) 胄 ( ) 曩( )
嗟乎 ( ） 都（ ）尉 军士吏被( )甲
zī
jí
gòu
nǔ
zhào
pèi
yī
zhòu
nǎng
jiē
dū
pī
整体感知
文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹（zī）侯徐厉/为将军，军/棘（jí）门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡。
上/自劳军。至/霸上及棘门军，直驰入，将(jiàng)以下/骑(qí)送迎。已而/之/细柳军，军士吏/被（pī）甲，锐/兵刃，彀(gòu)/弓弩(nǔ)，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中/闻/将军令，不闻/天子之诏(zhào)’。”居/无何，上至，又不得入。于是/上/乃使/使/持节/诏将军：“吾/欲入劳军。”亚夫/乃/传言："开壁门。"壁门士吏/谓/从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是/天子/乃/按辔(pèi)徐行。至营，将军亚夫/持兵揖(yī)曰：“介胄(zhòu)之士/不拜，请以/军礼/见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/敬劳/将军。”成礼/而去。
既出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟（jiē）呼，此/真将军矣！曩(nǎng)者/霸上、棘门军，若/儿戏耳，其将/固可袭而虏也。至于亚夫，可/得而犯邪!”称善者/久之。
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富有节奏
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停连恰当
学生自由朗读课文。要求：
疏通文意
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境，于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；
侵入边境。
掌管皇族事务的官员。
驻军。
封号。
郡守，是汉代郡一级的行政长官。
祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门，任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。
祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
的
大规模
担任。
驻军。
用来
防备
疏通文意
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被(pī)甲，锐兵刃，彀(gòu)弓弩(nǔ)，持满。
文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。
慰劳
不久
军营。
这里指刀出鞘。
同“披”，穿着。
不久来到了细柳军营，军中官兵都穿着盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。
到，往。
张开。
用机械发箭的弓。
把弓拉开。
军队
直接
到
和
将军
疏通文意
天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”
军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏(zhào)’。”
文帝的先行引导的人员到了营门前，不能进入。
先行引导的人员。
皇帝发布的命令。
先行引导的人员说：“皇上将要驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令’。”
将要
听从
进入
军营
疏通文意
居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”
经过。
节：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
不久。
过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者手持符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”
营垒。
周亚夫这才传令打开营垒大门。守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”
于是，就
派遣
使者
规定
驱马奔驰
才
慰问
随从
疏通文意
于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖(yī)曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
控制
于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器行礼，说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见(陛下)。”
拱手行礼。
将领。
被
铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。
文帝被他感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离去。
同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。
向人致意，表示问候。
慢慢地
离开
兵器
才
用
感动
敬重
疏通文意
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！
曩(nǎng)者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！
先前。
必，一定。
先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。
至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。
已经
唉，表感叹
像
表顺接
音节助词
这
将士
文言知识归纳
一、通假字
1.军士吏被甲
同“披”，穿着。
同“轼”，车前横木。
2.改容式车
文言知识归纳
二、一词多义
于是上乃使使持节诏将军
使人称谢
名词，使者，使臣
动词，派遣
军细柳
上自劳军
至霸上及棘门军
名词，军队
名词，军营
动词，驻军，驻扎
使
军
文言知识归纳
二、一词多义
不闻天子之诏（ ）
诏将军（ ）
名词，皇帝发布的命令
动词，发布命令
诏
天子为动（ ）
以河内守亚夫为将军（ ）
介词，被
动词，作为
为
文言知识归纳
二、一词多义
已而之细柳军（ ）
文帝之后六年（ ）
称善者久之（ ）
动词，到，往
结构助词，的
句末音节助词，不译
之
以宗正刘礼为将军（ ）
以备胡（ ）
以军礼见（ ）
动词，任命
连词，用来
介词，用
以
文言知识归纳
三、古今异义
(1)上自劳军（ ）
(2)锐兵刃（ ）
(3)军中闻将军令（ ）
(4)亚夫乃传言开壁门（ ）
(5)使人称谢（ ）
古义：特指皇帝。 今义：方位名词，上面。
古义：兵器，武器。 今义：士兵。
古义：听从。 今义：用鼻子嗅
古义：营垒。今义：墙，像墙那样直立的山石。
古义：问候。 今义：感谢。
文言知识归纳
三、古今异义
(6)请以军礼见( )
(7)持节诏将军( )
(8)天子先驱至( )
(9)亚夫乃传言开壁门( )
(10)成礼而去( )
古义：请允许我。今义：请求，敬辞，用于希望对方做某事。
古义：符节。今义：物体各段之间相连的地方；量词；节日等。
古义：先行的卫队。今义：走在前面引导(多虚用)；先驱者。
古义：传达命令。 今义：辗转流传的话。
古义：离开。 今义：从一个地方到另一个地方。
文言知识归纳
四、词类活用
军霸上（ ）
改容式车（ ）
于是上乃使使持节诏将军（ ）
介胄之士（ ）
名词用作动词，披甲戴盔
名词用作动词，驻军
名词用作动词，发布命令
名词用作动词，扶轼
五、特殊句式
文言知识归纳
判断句：
此真将军矣（“此……矣”表判断。）
其将固可袭而虏也（“……也”表判断。）
被动句：天子为动（“为”表被动。）
省略句：
曩者霸上、棘门军（省略谓语，应为“曩者见霸上、棘门军”）
已而之细柳军（省略主语，应为“皇上的车队已而之细柳军”）
合作探究
第一部分（1）：交代事件背景——匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将军奉命备战戍边。
第二部分（2）：写文帝劳军的情况。用对比、衬托的手法，集中表现了周亚夫治军有方、刚正不阿的性格特点。
第三部分（3）：事件的尾声，写劳军结束后皇帝和群臣的反应，衬托出周亚夫的“真将军”形象。
1、速读课文，理清课文的结构层次。
合作探究
2、阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
（1）细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”
军队常备不懈，严阵以待。---军容严整。可见军队训练有素，周亚夫治军有方。
（2）文帝到细柳营“天子先驱至，不得入。”“上至，又不得入。”直至文帝正式派使臣持节下诏。“亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，文帝也要遵循军令，按辔徐行。
令行禁止-------军纪严明
（3）面对天子：至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
恪守军礼---刚正不阿，军礼严谨
3、“既出军门，群臣皆惊”中的“惊”字有什么深刻含义？
为周亚夫治军之严而“惊”
惊讶
冒犯天子之威
惊恐
文帝的深明大义
惊喜
“惊”
含义丰富
合作探究
合作探究
4、本文着重刻画了周亚夫这个人物形象，但直接的描写并不多，而是运用了对比烘托的手法来凸显其形象，请找出文中的三处对比，并说说这些对比说明了什么。
霸上军及棘门军
军规松散，守备松懈
军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明
“直驰入”
对比
细柳军
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满” “不得入”“又不得入”“乃传言”
对比一：细柳军与霸上军及棘门军
合作探究
4、本文着重刻画了周亚夫这个人物形象，但直接的描写并不多，而是运用了对比烘托的手法来凸显其形象，请找出文中的三处对比，并说说这些对比说明了什么。
对比二：文帝及随从入营的对比
霸上军及棘门军
细柳军
对比
“将军约，军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”
治军有方，令行禁止，军纪严明
军纪松弛
“直驰入”
合作探究
4、本文着重刻画了周亚夫这个人物形象，但直接的描写并不多，而是运用了对比烘托的手法来凸显其形象，请找出文中的三处对比，并说说这些对比说明了什么。
对比三：三营将领对比
霸上军及棘门军
细柳军
对比
“持兵揖”“以军礼见”
周亚夫恪尽职守、刚正不阿
众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事
“将以下骑送迎”
对比作用：运用对比手法，突出了细柳军军纪严明，周亚夫治军有方、恪尽职守、刚正不阿。而霸上军和棘门军军纪松弛，军容涣散
合作探究
5、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
文章用相当的笔墨写刘礼军霸上、徐厉军棘门，目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比，以反衬细柳军的军纪严明，这样就有力地烘托了周亚夫这个人物形象，使人物形象熠熠生辉、跃然纸上。
合作探究
6、课文除了运用对比的写法，还使用了什么写法？对刻画人物起到了什么样的作用？
写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。
侧面衬托的写法避免了单一从正面来写的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。
侧面描写
作用
合作探究
7、用自己的话概括周亚夫的性格特点。
治军严整
军纪严明
刚正不阿
恪尽职守
不阿谀奉承
不趋炎附势
周亚夫的性格
合作探究
8、汉文帝在细柳军营并未得到“至尊”的待遇，而且处处都要服从军令，但他并不认为这损害了自己作为皇帝的威严，反而对周亚夫大加称赞。这一点应该如何理解？
汉文帝在霸上军营和棘门军营，“直驰入，将以下骑送迎”，作者没有写汉文帝对此的态度，但从下文推断，汉文帝起初并未将之放在心上，甚至认为是理所当然的。但在细柳军营，情形完全不同，军中官兵均严格遵守将军之令，而将军则严格遵守军礼，即使面对天子也不例外。
对比之下，汉文帝才意识到霸上军营和棘门军营是何等儿戏，细柳军营是何等不可侵犯，而只有细柳军这样训练有素、军纪严明的军队才是维护自己的 统治（保家卫国）最需要的，特别是在“匈奴大入边”这样一个特殊的时期。在“皆惊”的群臣面前贬斥玩忽职守的霸上军和棘门军的统帅，称赞周亚夫，也是向群臣宣示国家真正需要的是什么样的人才。这也在一定程度上表现了文帝的开明、识大体。
合作探究
9、从文中你可以看出汉文帝是一个什么样的人
大敌当前，汉文帝亲自劳军;在细柳营被挡驾,周亚夫以军礼见，汉文帝不以 为怒，反而大为感动，由此可以看出他是一个胸怀宽广、以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非、爱才、识才的君主。
文章主旨
本文通过描写汉文帝巡视、慰问细柳营的场面，表现了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”风采。
拓展延伸
1、结合现实，谈谈你对周亚夫精神的理解。
一支有战斗力的军队，必然是一支军纪严明的军队。只有军纪严明，令行禁止，才能使所有战士的力量集中在一起，形成合力。只有军纪严明，秋毫无犯，才能得到老百姓的支持和拥护。
当今时代，每一个人的工作都是一道“防线”，只有发扬周亚夫的这种恪尽职守的敬业精神，我们的事业才会取得辉煌的成就。
对于我们学生来说，学校纪律就是我们的军纪，是我们能够正常学习的保障。我们应该自觉遵守学校纪律，严格要求自我，做一个自律的人。
2、周亚夫忠于职守的精神在今天有什么现实意义？
当今时代，每一位国家公务员工程设计师、一线工人等，他们的工作岗位就是一道道“防线”，只有发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守、敬业乐业，我们的社会才会安定繁荣。
新时期也不乏周亚夫式的人物无论是身患绝症坚守抗疫一线的人民英雄张定宇，还是与时间赛跑的北斗三号卫星首席总设计师谢军，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。
正由于“周亚夫”们在自己的工作岗位上任劳任怨、甘于奉献，心系党和人民的事业，牢记“国家兴亡，匹夫有责”“万事民为先”“百姓无小事”的宗旨，将自己与国家的前途命运紧紧拴在一起，才有了国家如今的繁荣昌盛。这种敬业精神是一种做人做事的境界，是时代所迫切需要的，必须大力提倡。
拓展延伸
课堂检测
1、 解释下列加色的词。
（1）乃以宗正刘礼为将军，军霸上 （ ）
（2）军中闻将军令 （ ）
（3）将军约，军中不得驱驰 （ ）
（4）天子为动，改容式车，使人称谢 （ ）
驻守
听从
规定
被
课堂检测
2．下列句子节奏划分正确的一项是（ ）
A．军中/闻将军令，不闻/天子之诏
B．壁门/士吏谓从/属车骑曰
C．介胄之士/不拜，请以军/礼见
D．其将/固可袭而/虏也
A
课堂检测
3．选出下列句子中加色字意思相同的一项：（ ）
A.已而之细柳军 称善者久之
B. 上乃使使持节诏将军 使人称谢
C.以河内守亚夫为将军 天子为动
D. 吾欲入劳军 军细柳
B
课堂检测
(1)乃以宗正刘礼为将军，军霸上。
(2)已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
(3)嗟乎，此真将军矣!
(4)至于亚夫，可得而犯邪
4.翻译句子
于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；
旋即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月。
啊！这才是真正的将军啊！
至于周亚夫，岂能被侵犯！
课堂检测
5、以下各组句子中，全部直接表明周亚夫从严治军的一组是（ ）
①军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩 ②天子先驱至，不得入
③军中闻将军令，不闻天子之诏 ④于是天子乃按辔徐行
⑤介胄之士不拜，请以军礼见 ⑥曩者霸上、棘门军，若儿戏耳
A. ①③⑤ B. ① ② ⑥ C. ③④⑥ D. ②④⑤
A
课堂检测
6、下面对选文理解和分析不正确的一项是 ( )
A、课文通过描写文帝劳军这一场面，正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，
鲜明地展现了人物的性格特征。
B、课文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况，为下文写文帝在细柳营遭遇到的情况作铺垫。
C、文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入，而到细柳营却是两次不得入，直至天子下诏书“亚夫乃传言开壁门”，可见细柳营军纪严明，将士目中无人。
D、课文末借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
【解析】： C（并没有体现将士们目中无人）
C
课堂检测
7、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A.汉文帝六年，为防备匈奴大举入侵，朝廷任命刘礼、徐厉、周亚夫等人为将军，分别在霸上、棘门和细柳等地驻守。
B.汉文帝亲自到各地军营慰劳军队，在霸上、棘门非常顺利，但在周亚夫的驻地却遇到阻碍，迟迟不能进入细柳军营。
C.汉文帝深明大义，严守军纪，拉着马缰绳缓缓步行，手扶车前横木，神色庄重，对军容严整的将士表达诚挚的敬意。
D.本文运用对比手法和典型的细节描写，不仅表现了周亚夫从严治军的优秀品质，还表现了汉文帝圣明大度的天子风范。
【解析】：C不是“拉着马缰绳缓缓步行”，而是站在车上拉着马缰绳缓缓行进。
C
课堂检测
8．句子“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓驽，持满”，正面表现了将士们的 ，侧面表现了周亚夫将军的 。
严阵以待(士气高昂；戒备森严)
治军严明(带兵有方）
板书设计
周亚夫军细柳
点明背景
上自劳军
文帝之赞——周亚夫乃“真将军”
匈奴入侵
边关吃紧
奉命备战
霸上、棘门军——长驱直入
细柳军
先驱不得入
天子不得入
天子按辔徐行
治军有方
刚正不阿
恪尽职守
对比
亚夫持兵揖
谢谢聆听
谢谢观赏
谢谢
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第25课《周亚夫军细柳》导学案
第一阶段 课前自学质疑
学习目标 重难点
1．自主学习和小组合作学习，反复诵读课文，查找资料，大胆表达。2．学习运用对话，对比刻画人物性格特征的写法。3．认识到周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。 1．抓住词语的感彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。2．学习课文运用对话、对比、衬托描写刻画人物性格特征的写法。
要点填空 知识要点
1．司马迁，字 ，夏阳（今陕西韩城）人。 （朝代）历史学家、散文家。司马谈之子，任 ，后任 。2．《史记》原称《 》，是中国第一部 体通史，记述了从 到 共三千余年的史事。全书共 篇，由十二 、十 、八 、三十 、七十 五部分组成。鲁迅赞它是“ ”。（答案详见“知识要点”） 1．作者简介司马迁（约前145～约前90），字子长，夏阳（今陕西韩城）人。西汉历史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。司马迁漫游各地，了解风俗，采集传闻。创作了中国第一部纪传体通史《史记》。2．作品简介《史记》原称《太史公书》，是中国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史文学的极其宝贵的贡献。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响，鲁迅赞它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
周亚夫是周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。汉文帝后六 年（公元前158年），匈奴入侵，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的记实。
1．字词积累祝兹（ ） 棘门（ ）彀（ ） 都尉（ ）按辔（ ） 介胄（ ）嗟乎（ ） 曩者（ ）持兵揖（ ） 2．通假字①改容式车 （ ）②军士吏被甲（ ）6．古今异义①先驱曰古义：（ ）今义：走在前面引导②军中闻将军令古义：（ ）今义：用鼻子嗅③持节诏将军古义：（ ）今义：节日，节约④亚夫乃传言开壁门古义：（ ）今义：墙壁⑤请以军礼见古义：（ ）今义：希望对方做某事⑥使人称谢古义：（ ）今义：感谢3．一词多义①使于是上乃使使持节诏将军（ ）（ ）使人称谢 （ ）②军军细柳 （ ）上自劳军 （ ）至霸上及棘门军 （ ） ③之已而之细柳军 （ ）称善者久之 （ ）不闻天子之诏 （ ）④以以军礼见 （ ）将以下骑送迎 （ ）以河内守亚夫为将军 （ ）4．词类活用①介胄之士 （ ）②军霸上 （ ）③于是上乃使使持节诏将军（ ）④锐兵刃 （ ）5．特殊句式①天子为动 （ ）②此真将军矣 （ ）③省略句：A吾欲人（ ）劳军 B天子为（ ）动6．重点句子意思。①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。译文： ②于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”译文：译文： ③天子为动，改容式车。译文：译文： ④嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪!译文：
7．复述课文内容，课文记叙的主要内容是什么？
8．理清课文的内容层次。
第二阶段 课堂探究拓展
本文讲述了周亚夫驻扎细柳营时，汉文帝刘恒慰问军队的事，通过其他军队和周亚夫军队的对比，表现周亚夫忠于职守、治军严明。
1．用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？ 2．文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？ 3．从这些情形可以看出周亚夫是个怎样的将军？ 4．从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？ 5．文帝目睹周亚夫“真将军”的风范时被深深感动，写文帝的言行反应在文中起何作用 6．课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？ 这样写有什么好处？ 7．文帝在细柳劳军的情形，为什么又交代文帝在霸上及棘门劳军的情况？这种写法给你什么启示？
8．文中采用了几处对比，结合课文加以说明。
9．周亚夫“军中闻将军令，不闻天子之诏”与李白的“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”所表现出的性格是否一样
10．谈到周亚夫将军，有人说：“周亚夫这个人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，他迟早被皇帝‘下岗’。”也有人说：“周亚夫这样做，只是为了引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物 他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗
11．“细柳营”在后世的诗文中经常出现，有何作用 请举你所知道的一首诗。
第三阶段 课后达标测试
（时间：40分钟 分值：45分）
一、基础知识（15分）
1．下列加点字的注音和书写全对的一项是（ ）（2分）
A．诏将军（zhào） 军士吏被甲（pī） 都尉（dōu）
B．棘门（jí） 可得而犯邪（yé） 驱驰（qū）
C．按辔（pèi） 曩者（nánɡ） 介胄（zhòu）
D．彀弓驽（nǔ） 持兵揖（yī） 嗟乎（jiē）
2．下列句子中加点词的解释有误的一项是（ ）（2分）
A．匈奴大入边（大规模）
B．军霸上（驻军、驻扎）
C．于是上乃使使持节诏将军（使者，使臣）
D．已而之细柳军（到，往）
3．下列句中加点词都表示时间的一项是（ ）（2分）
①期年之后，虽欲言，无可进者 ②居无何
③按辔徐行 ④旦日，客从外来
⑤于是入朝见威王 ⑥成礼而去
A．②③④ B．①③⑥ C．①③⑤ D．①②④
4．下列加点词意义相同的一项是（2分）
A．已而之细柳军/称善者久之
B．上乃使使持节诏将军/使人称谢
C．以河内守亚夫为将军/天子为动
D．吾欲入劳军/军细柳
5．下列句中加点词古今意义没有差别的一组是（ ）（2分）
A．使人称谢 非常感谢
B．明日，徐公来 明日这班车才能到达
C．天子先驱至 李大钊是红色革命的先驱者
D．上自劳军 他是个军人
6．下列句子的翻译不正确的一项是（ ）（2分）
A．匈奴大入边。
译文：匈奴大规模侵入边境。
B．军士吏被甲，锐兵刃。
译文：军中将士披着铠甲，拿着锋利的兵器。
C．将军亚夫持兵揖曰。
译文：将军周亚夫手拿兵器说道。
D．介胄之士不拜。
译文：穿戴着盔甲之将不行跪拜礼。
7．综合性学习。（3分）
课文中，周亚夫“请以军礼见”，文帝“成礼而去”。“礼”是中华传统文化的重要内容，知书达礼是学校的育人目标之一。学校在打造“礼仪校园”的过程中，准备开展以“学礼·明礼·守礼”为主题的综合性学习活动。
（1）你所在班级的研究选题是“学生校园礼仪规范”。请你分条列举《学生校园礼仪规范》应该包含的具体内容。（写出三条即可）（1分）
（2）在以“做知书达礼的中学生”为主题的班会上，同学们正在热烈讨论遵守《学生校园礼仪规范》的意义。现在该你发言了，你将说点什么呢？请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。（100～120字）（2分）
二、课内精读（15分）
8．翻译下列句子。（3分）
（1）军中闻将军令，不闻天子之诏。
（2）将军约，军中不得驱驰。
（3）介胄之士不拜，请以军礼见。
9．说说“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”一句的作用。（3分）
10．文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比，刻画了周亚夫的形象，请指出三处对比，并作分析。（3分）
11．最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。（3分）
12．结合文章，分析汉文帝的形象。（3分）
三、课外精练（15分）
阅读下面的文言文，完成下列小题。
【甲】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
【乙】或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。猝遇敌不动。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”张俊尝问用兵之术，飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”
13．解释下列加点的词。（4分）
（1）军士吏被甲（________）
（2）居无何（________）
（3）使人称谢（________）
（4）课将士注坡跳壕（________）
14．翻译文中画横线的句子。（4分）
（1）军中闻将军令，不闻天子之诏。
（2）有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。
15．甲、乙两文中画波浪线的句子从刻画主人公的形象上说，都属于____描写，这样写的好处是：______。（2分）
16．读了乙文后，你认为岳飞是怎样一个人？（2分）
17．班级开展“我喜爱的古代将军”评选活动，以上两位将军你喜欢哪一位？请你帮他写一段推荐语。（3分）
【参考答案】
第一阶段
1．祝兹（cí） 棘门（jí） 彀（ɡòu） 都尉（dū） 按辔（pèi）
持兵揖（yī） 介胄（zhòu） 嗟乎（jiē） 曩者（nǎnɡ）
2．①改容式车（“式”同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼）
②军士吏被甲（“被”同“披”，穿着）
6．①先驱曰（古义：先行引导的人员。今义：走在前面引导）
②军中闻将军令（古义：听众。今义：用鼻子嗅）
③持节诏将军（古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义：节日，节约）
④亚夫乃传言开壁门（古义：营垒。今义：墙壁）
⑤请以军礼见（古义：请允许我。今义：希望对方做某事）
⑥使人称谢（古义：告知。今义：感谢）
3．①使于是上乃使使持节诏将军（派遣）（使者）
使人称谢（派遣，打发）
②军军细柳（动词，驻军，驻扎）
上自劳军（名词，军队）
至霸上及棘门军（名词，军营）
③之已而之细柳军（到，往）
称善者久之（无实义）
不闻天子之诏（的）
④以以军礼见（用）
将以下骑送迎（无义，不译）
以河内守亚夫为将军（任命）
4．①介胄之士（名词作动词，指披甲戴盔）
②军霸上（名词作动词，驻军）
③于是上乃使使持节诏将军（名词作动词，下诏）
④锐兵刃（形容词使动用法，使……锋利）
5．①被动句：天子为动
②判断句：此真将军矣（“此”表判断）
③省略句：A吾欲人（之）劳军 B天子为（之）动
6．①不久来到了细柳军营，只见官兵都穿着盔甲，（手持）锋利兵器，张开弓弩，把弓拉满。
②于是皇上就派使者手持符节下诏令给周将军：“我想要进军营慰劳军队。”
③皇上被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子（向周亚夫表示敬意）。
④嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪!
7．课文记叙了汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的情形。
8．第一部分为第一自然段。简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
第二部分为第二自然段。写周亚夫在细柳营严格治军。这部分又可分为三个层次：第一层从“上自劳军”到“天子先驱至，不得入”，写细柳营军容严整，常备不懈。第二层从“先驱曰：‘天子且至’”到“于是天子乃按辔徐行”，写细柳营军纪严明，连天子也不例外。第三层从“至营，将军亚夫……”到“成礼而去”，写细柳营军礼严谨，一丝不苟。
第三部分为第三自然段。写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严谨。
第二阶段
1．此真将军矣。
2．军士戒备（“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”）
军纪严明（先驱、天子不得入）
军令畅达（将士言必说“将军有令”“将军约”）
周亚夫言行（见天子，持兵器，行军礼）
文帝的称赞（“此真将军矣！”）
3．可以看出周亚夫是个忠于职守、治军严明、刚正不阿、不阿谀奉承、不趋炎附势的将军。
4．以天下为重、体恤民情、宽宏大度、能明辩是非。
5．写文帝的言行反应，从侧面有力地衬托出了周亚夫令人敬佩的“真将军”形象，同时在结构上起线索人物的作用。
6．写刘礼军霸上、徐厉军棘门，是为了对比、衬托细柳军的严明军纪。这种对比、衬托的运用，可以令读者深刻地感受到周亚夫“真将军”的威严和风范。
7．在细柳劳军，文帝亲身感受到了亚夫治军的严整，忠于职守，军纪严明。将士恪尽职守，常备不懈，与在霸上、棘门所遇情形形成鲜明对比，更突出周亚夫治军有方、刚正不阿的特点。运用对比，让人事碰撞，形成反差，使人物的性格、事情的性质得到更鲜明的展示。
8．①细柳军与前两军之对比：
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”
——军容严整，戒备森严，严阵以待。
“直驰入” ——军规松弛，守备松懈。
②文帝及随从入营之对比：
“不得入” ——细柳军军纪严明。
“直驰入” ——霸上、棘门军纪松弛。
③三营将领之对比：
“持兵揖”“以军礼见” ——周亚夫一丝不苟，严守军纪。
“将以下骑送迎” ——将军违纪，无视军规。
④文帝态度之对比：
“此真将军矣!”——敬佩。
“霸上、棘门军，若儿戏耳”——不满。
9．此句表现了周亚夫军纪严明、刚正不阿、恪尽职守的品质。李白的“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”句，要联系当时境况，表现的是李白的桀骜不驯、豪放纵逸、傲视权贵的性格特点。因此两者是不一样的。
10．当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等，他们的工作岗位就是一道道“防线”，只有发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守、敬业乐业，我们的事业才会取得辉煌的成就。
新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。正是由于他们在自己的工作岗位上任劳任怨、甘于奉献，心系党和人民的事业，牢记“国家兴亡，匹夫有责”“万事民为先”“百姓无小事”的宗旨，将自己与国家的前途命运紧紧拴在一起，才有了今天国家的繁荣昌盛。这种敬业精神是一种做人做事的境界，是时代所迫切需要的，必须大力提倡。
11．“细柳营”成为后人诗文中形容军中常备不懈、军纪森严的常用典故。
唐·王维《观猎》：草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。
第三阶段
一、1．B
【解析】B项加点字的注音和书写全对。A项，“都”应读“dū”；C项，“曩”应读“nǎng”；D项，“驽”应为“弩”。
2C
【解析】考查文言实词、虚词。C句子中加点词的解释有误。“使”解释为“派遣”。于是上乃使使持节诏将军：于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军。
3D
【解析】D项句中加点词都表示时间。①期年：满一年。②无何：不久。④旦日：第二天。其它几项都没有表时间的词语。
4．B
【解析】考查对文言词语中一词多义的理解。A．去，往/音节助词；C．担任/被；D．军队/驻军；B项都是“派遣”。
5D
【解析】此题考查学生对词语古今义的认识。现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，有些词义已经发生了变化，概括起来，大致有以下几种变化情况：词义扩大、词义缩小、词义转移、感彩发生变化等。D项“军”的古今义都是“军队”的意思。A：告知；谢意。B：第二天；明天。C：先头卫队；在思想上和行为上走在前端的人。
6C
【解析】C句子的翻译不正确。本题重在考查文言文翻译。“将军亚夫持兵揖曰”应翻译为“将军周亚夫手执兵器行礼说”。
7．（1）示例：在校园遇到师长，要有礼貌地问好；上下楼梯，要右行礼让；上课发言要举手，得到老师允许后再发言。
（2）示例：不以规矩不成方圆，任何单位或组织，都有自己的制度、规章，无限度的自由是没有的，学校也是这样。作为学生，只有人人自觉遵守《规范》，才能为他人营造舒适、良好的学习环境，才会有良好的学习氛围，同时自己也会从中受益，反之，则人人受害
【解析】（1）本题考查对综合性学习材料的理解拓展能力。根据活动的主题，只要属于“礼仪规范”方面的就可以，可以从课堂学习、课间休息、课外活动等方面拟写。
（2）本题考查口语表达能力。既然主题已经明确为“做知书达礼的中学生”，就要扣住“知书达理”并结合《学生校园礼仪规范》来表达自己的看法，即从校园礼仪的角度来谈一谈怎样做到知书达理，知书达理的意义等。
二、8．（1）军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。（2）将军规定，军营中不准纵马奔驰。（3）我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见（皇上）。
9．正面表现了将士们的纪律严明；侧面表现了周亚夫将军的治军严明。
10．一是文帝到前两处军营时畅通无阻，而在细柳营却两次不得入，突出了细柳军军纪严明；二是文帝在前两个军营“直驰入”，而在细柳营却“不得驱驰”，只能“按辔徐行”，表现了周亚夫治军有方，令行禁止；三是天子到前两处军营时，“将以下骑送迎”，而周亚夫却“介胄之士不拜”“以军礼见”，突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格。
11．为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”；为文帝的深明大义、礼仪周至而“惊”；为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
12．文帝亲临细柳营却不得入，进了军营处处要听从军令，亚夫也只是以军礼参见皇上，文帝不仅没有动怒，还礼仪周至，这体现了汉文帝的深明大义。劳军完毕，文帝对周亚夫赞不绝口，这体现了他的知人善任。
【解析】
8．文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。“闻”“诏”“介胄”“驱驰”是此题中的关键字，一定要解释准确。
9．考查句子的作用。皇上到了霸上和棘门的军营，看到“只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月”，表面写出“军士”严阵以待，军令威严，侧面衬托出周亚夫军纪严明。
10．考查对对比写法的理解。这是一篇人物传记，课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。“霸上及棘门军：直驰入，将以下骑送迎。细柳军：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。不得入。”天子到前两处军营时，“将以下骑送迎”，而周亚夫却“介胄之士不拜”“以军礼见”，三处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。
11．考查对重点字的理解。“群臣皆惊”，“惊”字，可以从周亚夫和汉文帝的角度来理解，当看到细柳军营军士严阵以待，为周亚夫治军之严感到吃惊，连皇帝进去都要凭证，见到皇上也不跪拜，为周亚夫迎接皇帝不到家，有损天子之威而惊恐；对于周亚夫是失礼汉文帝不责罚，群臣为文帝的深明大义而感到意外，同时也为周亚夫过于拘泥于军纪而恼怒。
12．考查对人物形象的理解。解答此题的关键是在了解文章内容大意的基础上，找出对汉文帝描写的句子，然后分析其性格特点即可。抓住关键语句“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行。”文帝不仅没有动怒，还礼仪周至，这体现了汉文帝的深明大义。从“此真将军矣！……称善者久之”文帝对周亚夫赞不绝口，这体现了他的知人善任。
三、13．（1）同“披”，穿着。（2）经过，表示相隔一段时间。（3）向人致意，表示问候。 （4）督促。
14．（1）军队中听从将军的命令，不听从皇帝的诏令。（2）（朝廷）有赏赐犒劳，都分给手下官兵，丝毫不侵占百姓的财物。
15．侧面描写 甲文通过对汉文帝的神态和动作描写，表明汉文帝对周亚夫的理解、尊重，侧面突出周亚夫治军有方、军纪严明的真将军风范。乙文通过敌军对岳家军的评价，侧面突出了岳飞管理军队的高深莫测和岳家军的强硬素质，百战百胜。更进一步显示出岳飞的治兵之道。
16．爱护百姓，治军严明，治军有方，爱护将士。
17．我推荐周亚夫。推荐语：你是我们心中真正的将军。你治军严明，在你心中，皇帝的威严也比不上如山的军令。你恪尽职守，心中只有作为军人对国家的责任。你持兵器作揖，尽显刚正不阿、不谄媚事主的傲骨。
【解析】
13．文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，近几年考试有加大难度的趋势，要根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题都是古今异义词，如“被”：同“披”，穿着。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。
14．本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“闻”“诏”“颁犒”“秋毫”等字词的翻译。
15．考查对文言文描写手法的分析。一问，“天子为动，改容式车。使人称谢：‘皇帝敬劳将军’”是从侧面描写周将军治军的严明。“故敌为之语曰：‘撼山易，撼岳家军难’”是从侧面描写岳家军的强硬素质。二问，侧面描写（间接描写）的作用。以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。甲文通过对汉文帝的神态和动作描写，从侧面突出周亚夫治军有方、军纪严明。乙文通过敌军对岳家军的评价，侧面突出了岳飞管理军队的高深莫测和岳家军的强硬素质。读懂文句是作答的关键。
16．把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如通过“卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者”的描写，表现力岳飞治军严明，治军有方的一面。再如从“冻死不拆屋，饿死不掳掠”可看出岳飞爱护百姓的一面。
17．写推荐语。要答好此题，首先要阅读好两篇文言文，扫清文字障碍，疏通文意，理解全文内容，并要注意概括两位将军的事迹。或通过阅读课外资料，掌握大量有关两位将军的生平事迹，从中选出你最敬佩、最熟悉、最有话说的一位来写。写出事迹，写出品质，写出对后人的影响。
（一）译文：皇帝亲自慰问军队。来到霸上和棘门军营，皇帝车马径直驰进军营，将领们都下马迎接和送别。接着往细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得满满的。天子先行的卫队到了，不能进入军营。先行的卫队说：“天子将要到了。”军营门的军官说：“将军命令说：‘军队中听从将军命令，不听皇帝发布的命令。’”过了不久，皇帝到了，又不能进入。于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：“我想要进军营慰劳军队。”周亚夫才传话打开营垒门。营门的军官对跟随的车马上的人说：“将军规定，军营中不能驱马快跑。”于是天子就控制马缰绳慢行。到了营中，将军周亚夫手持兵器作揖说：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。”天子被感动了，在车上俯身扶着车前的横木。皇帝派人告知说：“皇帝尊敬地慰劳将军。”完成礼仪就离开了。
（二）译文：有人问岳飞：“天下什么时候太平？”岳飞回答说：“当文官不爱钱财专心为民谋利，武官不惧牺牲奋勇为国效力的时候，天下就太平了！”每当军队休整，岳飞就督促将士爬斜坡、跳壕沟，都让他们穿着很重的铠甲来练习。士兵只要拿老百姓的一根麻绳绑草料，就立刻斩首示众。士兵夜里宿营，老百姓开门表示愿意接纳，可是没有敢擅入的。岳家军号称“宁可冻死也不拆老百姓的屋子烧火取暖，宁可饿死也不抢老百姓的粮食充饥”。士兵生病了，岳飞亲自为他调药。将士远征，岳飞的妻子去他们的家慰问；有战死的，为他流泪痛苦并且抚育他的孤儿。（朝廷）有赏赐犒劳，都分给手下官兵，丝毫不侵占百姓的财物。岳飞善于以少击众。凡是有所行动，就召集手下军官，商议确定然后作战，所以兵锋所向，都能取胜。突然遇到敌军袭击也毫不慌乱。所以敌人评论岳家军说：“动摇山容易，动摇岳家军难。”张俊曾问岳飞用兵的方法，岳飞回答说：“仁义、信用、智慧、勇敢、严厉，缺一不可。”
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【部编版】第25课《周亚夫军细柳》同步练习（原卷）
一、知识的积累与运用
1．下列加点字的注音和书写全对的一项是（ ）
A．绛侯（jiàng） 诏将军（zhào） 军士吏被甲（bèi） 都尉（dōu）
B．称谢（chēng） 棘门（jí） 可得而犯邪（yé） 驱驰（qū）
C．按辔（pèi） 彀（gòu） 曩者（nánɡ） 介胄（zhòu）
D．折服（zhé） 持兵揖（yī） 嗟乎（jiē） 彀弓驽（nǔ）
2．下列句子的节奏划分正确的一项是（ ）
A．军中/闻将军令，不闻/天子之诏 B．壁门/士吏谓从/属车骑曰
C．介胄之士/不拜，请以军/礼见 D．其将/固可袭而/虏也
3．下列加点的词解释有误的一项是（ ）
A．军霸上（驻军） 彀弓弩（张开） B．天子且至（将要） 匈奴大入边（侵入）
C．居无何（经过） 开壁门（营垒） D．将军约（条约） 诏将军（下诏）
4．下列句中加点词古今意义没有差别的一组是（ ）
A．使人称谢 非常感谢
B．明日，徐公来 明日这班车才能到达
C．天子先驱至 李大钊是红色革命的先驱者
D．上自劳军 他是个军人
5.下列句中加点词意义相同的一项是（ ）
A. 军霸上 上自劳军 B. 介胄之士不拜 不闻天子之诏
C. 上自劳军 劳其筋骨 D. 居无何 居天下之广居
6.下列有关课文内容的说法不正确的一项是（ ）
A.课文第1段先点明背景，匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将周亚夫戍边将领的身份摆出，更有利于表现人物性格。
B.周亚夫是文章的主人公，可课文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点。
C.皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。
D.皇帝最后迫于周亚夫的军威，不得已“改容式车”“使人称谢”。
7．下列对本文的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。
B．本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。
C．文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。
D．本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了侧面描写的手法。
8.下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A. 那拉提草原已经开发得比较完整，有表演和各种娱乐项目，如果想玩得比较轻松，来这里就非常适合！（删去“表演和”）
B. 斯坦福大学研究员分析并收集了来自46个国家和地区、超过70万人的智能手机数据。（将“分析”和“收集”对调）
C. 在安徽黄山发现这种珍稀昆虫反映出当地的生态环境十分优异。（“在安徽黄山发现这种珍稀昆虫”改为“这种珍稀昆虫在安徽黄山被发现”）
D. 引发温室效应的直接原因，正是人类过多地燃烧煤炭、石油和天然气，并大量排放二氧化碳尾气所造成的。（将“引发”改为“造成”）
二、填空题
9．指出下列句子中加点词的古义和今义：
（1）天子先驱至 古义：____________今义：_____________
（2）军中闻将军令 古义：____________今义：_____________
（3）于是上乃使使持节诏将军 古义：____________今义：_____________
（4）亚夫乃传言开壁门 古义：____________今义：_____________
（5）请以军礼见 古义：____________今义：_____________
（6）使人称谢 古义：____________今义：_____________
10．填空。
（1）《史记》作者_______，字_____，_____（朝代）夏阳人，伟大的历史学家和文学家。
（2）《史记》原名《_____》或《______》，东汉末年才改称今名。它是我国第一部______（体裁）。《史记》包括十二本纪、____、_____、三十世家、____，共______篇，五十二万多字。鲁迅赞为“_________________”。
11．解释下列词在句中的意思。
（1）诏 ①不闻天子之诏（_________）②于是上乃使使持节诏将军（______）
（2）入 ①匈奴大入边（______） ②直驰入（______）
（3）持 ①彀弓弩，持满（______） ②于是上乃使持节诏将军（_____）
12．找出并解释下列句子中的通假字。
①军士吏被甲 “ ”同“ ”，
②改容式车 “ ”同“ ”，
三、文言文阅读理解
（一）阅读《周亚夫军细柳》，完成下列小题。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！囊者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
13．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．乃以宗正刘礼为将军，军霸上 军：驻扎
B．将军亚夫持兵揖曰 持：率领
C．居无何，上至 居：经过
D．上自劳军 劳：慰问
14．选出下列句子中加点词的意思相同的一项 （ ）
A．将以下骑送迎 出郭相扶将
B．天子且至 且欲与常马等不可得
C．已而之细柳军 杜少府之任蜀州
D．其将固可袭而虏也 汝心之固，固不可彻
15．对下面句子的翻译正确的一项是（ ）
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”
A．守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”
B．城墙上的官兵对跟从皇上的武官说：“将军约定，军营中不准纵马奔驰。”
C．守卫营门的官兵对皇上的随从说：“没有将军的军令，军营中不准纵马奔驰。”
D．守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“没有将军的命令，军营中不准坐车。”
16．下列对原文内容理解不正确的一项是（ ）
A．本文层次清晰。第一段是事件背景的呈现，第二段写皇帝劳军的情况，最后写劳军后皇帝和群臣的反应。
B．“既出军门，群臣皆惊。”“惊”的含义很多。一是为周亚夫治军之严而“惊”；二是为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”；三是为文帝的深明大义，礼仪周至而“惊”；四是为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
C．本文着力刻画的人物是汉文帝，全文通过记叙他劳军的故事，刻画了一位开明、识大体的皇帝。
D．本文在写作方面最大的特点是正面描写和侧面描写相结合，特别是用对比和衬托的手法凸显人物的特点。
（二）阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（司马迁《周亚夫军细柳》）
【乙】吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰①，宁大将安乐时耶！”却不受。玠大叹服。或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”师每休舍②，俄而课将士注坡跳壕③，皆铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿民开门愿纳无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”每调军食，必蹙额曰：“东南民力竭矣！”好贤礼士，恂恂如儒生。每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！”
（选自《岳飞传》有删改）
【注释】①宵旰：天未亮就起床穿衣，天黑了才吃饭。②休舍：休息。③注坡跳壕：军事训练内容。注坡：从斜坡上急驰下去；跳壕：跃过壕沟。
17．解释下列句中加点的词语。
（1）军士吏被甲 ( ) （2）军霸上( )
（3）饰名姝遗之( ) （4）秋毫无犯( )
18．下列句子朗读节奏划分不正确的是（ ）
A．俄而/ 课/将士注坡跳壕
B．壁门/士吏谓从/属车骑曰
C．卒夜宿／民开门愿纳／无敢入者
D．天子先驱/至，不得/入。
19．下列句中的“尽”意义与其他三项不相同的一项是（ ）
A．尽召诸统制 B．尽信书，则不如无书
C．尽人皆知 D．取之不尽，用之不竭
20．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）将军约，军中不得驱驰。
（2）凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。
21．【甲】文最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字含义丰富，文中除了为周亚夫刚正不阿，恪守军礼而“惊”，还为文帝的________________、________________而“惊”。
22．【甲】【乙】两文都刻画了鲜明的人物形象。【甲】文中周亚夫是一位治军严明、恪尽职守、刚正不阿的将军，请结合【乙】文内容说说岳飞是一位什么样的将军？
（三）阅读下面两篇文章，按要求完成下面小题。
（甲）
富贵不能淫
①景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
②孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
（乙）
周亚夫军细柳
①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介冑之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
23．下列句子中加点词用法不同于其它三项的是（ ）
A．富贵不能淫，贫贱不能移
B．乃以宗正刘礼为将军，军霸上
C．潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见
D．军士吏被甲，锐兵刃
24．下列句子中加点词意义和用法都相同的一项是（ ）
A．居 居天下之广居 居无何
B．而 其将固可袭而虏也 下视其辙，登轼而望之
C．之 丈夫之冠也，父命之 已而之细柳军
D．谢 使人称谢：“皇帝敬劳将军。” 秦王色挠，长跪而谢之
25．下列对课文的理解和分析表述有误的一项是（ ）
A．甲文中，孟子指出具有“仁”“义”“礼”品德的人才是真正的大丈夫。
B．乙文主要记叙了汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的事件，以生动的事迹突出了周亚夫“真将军”的形象。
C．甲乙两文大量使用排比句，气势非凡，都运用记叙和抒情的表达方式，充分表现了公孙衍、周亚夫的才华和个性。
D．乙文中的周亚夫威武不能屈，应该也是孟子心目中的“大丈夫”。
26．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）以顺为正者，妾妇之道也。
（2）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
四、语言表达
27.课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上，这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。请你也运用侧面描写的手法，写一个作文片段。
【部编版】第25课《周亚夫军细柳》同步练习（解析卷）
一、知识的积累与运用
1．下列加点字的注音和书写全对的一项是（ ）
A．绛侯（jiàng） 诏将军（zhào） 军士吏被甲（bèi） 都尉（dōu）
B．称谢（chēng） 棘门（jí） 可得而犯邪（yé） 驱驰（qū）
C．按辔（pèi） 彀（gòu） 曩者（nánɡ） 介胄（zhòu）
D．折服（zhé） 持兵揖（yī） 嗟乎（jiē） 彀弓驽（nǔ）
【答案】B
【解析】B项加点字的注音和书写全对。A项，“都”应读“dū” “被”应读“pī”；C项，“曩”应读“nǎng”；D项，“驽”应为“弩”。
2．下列句子的节奏划分正确的一项是（ ）
A．军中/闻将军令，不闻/天子之诏 B．壁门/士吏谓从/属车骑曰
C．介胄之士/不拜，请以军/礼见 D．其将/固可袭而/虏也
【答案】A
【解析】B.句意：守卫营门的军官对文帝的随从车骑人员说。断句：壁门士吏/谓从属车骑曰；
C.句意：穿铠甲、戴头盔的将士不能跪拜，请允许我用军礼参见皇上断句：介胄之士/不拜，请/以军礼/见；
D.句意：他们的将军未来一定会遭受袭击而被俘虏。断句：其将/固可/袭而虏也；故选A。
3．下列加点的词解释有误的一项是（ ）
A．军霸上（驻军） 彀弓弩（张开） B．天子且至（将要） 匈奴大入边（侵入）
C．居无何（经过） 开壁门（营垒） D．将军约（条约） 诏将军（下诏）
【答案】D
【解析】试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。D.“将军约”中的“约”是“规定”，不是“条约”。故答案为D。
4．下列句中加点词古今意义没有差别的一组是（ ）
A．使人称谢 非常感谢
B．明日，徐公来 明日这班车才能到达
C．天子先驱至 李大钊是红色革命的先驱者
D．上自劳军 他是个军人
【答案】D
【解析】此题考查学生对词语古今义的认识。现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，有些词义已经发生了变化，概括起来，大致有以下几种变化情况：词义扩大、词义缩小、词义转移、感彩发生变化等。D项“军”的古今义都是“军队”的意思。A：告知；谢意。B：第二天；明天。C：先头卫队；在思想上和行为上走在前端的人。
5.下列句中加点词意义相同的一项是（ ）
A. 军霸上 上自劳军 B. 介胄之士不拜 不闻天子之诏
C. 上自劳军 劳其筋骨 D. 居无何 居天下之广居
【答案】 B
【解析】【分析】A.驻军，驻扎/军队；B.都是助词，的。C.慰劳/使……劳累；D.经过/居住。 故答案为：B。
6.下列有关课文内容的说法不正确的一项是（ ）
A.课文第1段先点明背景，匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将周亚夫戍边将领的身份摆出，更有利于表现人物性格。
B.周亚夫是文章的主人公，可课文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点。
C.皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。
D.皇帝最后迫于周亚夫的军威，不得已“改容式车”“使人称谢”。
【答案】 D
【解析】【分析】本题考查学生对文章的理解和掌握情况。D项中皇帝“改容式车”“使人称谢”的原因是皇帝被周亚夫治军严谨和不媚上感动了，并非迫于他的军威。 故答案为：D。
7．下列对本文的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。
B．本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。
C．文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。
D．本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了侧面描写的手法。
【答案】B
【解析】本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，逐项进行分析即可。B项不正确，文中有对周将军的直接描写，也有通过将士、皇帝的侧面描写，多方面表现人物性格。
8.下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A. 那拉提草原已经开发得比较完整，有表演和各种娱乐项目，如果想玩得比较轻松，来这里就非常适合！（删去“表演和”）
B. 斯坦福大学研究员分析并收集了来自46个国家和地区、超过70万人的智能手机数据。（将“分析”和“收集”对调）
C. 在安徽黄山发现这种珍稀昆虫反映出当地的生态环境十分优异。（“在安徽黄山发现这种珍稀昆虫”改为“这种珍稀昆虫在安徽黄山被发现”）
D. 引发温室效应的直接原因，正是人类过多地燃烧煤炭、石油和天然气，并大量排放二氧化碳尾气所造成的。（将“引发”改为“造成”）
【答案】 D
【解析】D项应删去“的直接原因”或者“所造成的”。故答案为：D。
二、填空题
9．指出下列句子中加点词的古义和今义：
（1）天子先驱至 古义：____________今义：_____________
（2）军中闻将军令 古义：____________今义：_____________
（3）于是上乃使使持节诏将军 古义：____________今义：_____________
（4）亚夫乃传言开壁门 古义：____________今义：_____________
（5）请以军礼见 古义：____________今义：_____________
（6）使人称谢 古义：____________今义：_____________
【答案】（1）古义：先行引导的人员 今义：走在前面引导 （2）古义：听从 今义：用鼻子嗅 （3）古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证 今义：节日 （4）古义：营垒 今义：墙壁 （5）古义：请允许我 今义：希望对方做某事 （6）古义：致意，问候 今义：感谢
【解析】此题考查学生理解古今异义词的词义的能力。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。如“天子先驱至”：皇上的先行卫队到了营前。古义是：先行引导的人员，今义是：走在前面引导。再如：“亚夫乃传言开壁门”：周亚夫这才传令打开军营大门。“壁”古义：营垒。今义：墙壁。“请以军礼见”：请允许我按照军礼参见。古义：请允许我。今义：希望对方做某事。
10．填空。
（1）《史记》作者_______，字_____，_____（朝代）夏阳人，伟大的历史学家和文学家。
（2）《史记》原名《_____》或《______》，东汉末年才改称今名。它是我国第一部______（体裁）。《史记》包括十二本纪、____、_____、三十世家、____，共______篇，五十二万多字。鲁迅赞为“_________________”。
【答案】（1）司马迁 ，字子长 ，西汉 （2）《太史公传》 或《太史公书》 ，纪传体通史十表 、八书 、七十列传 ，一百三十 “史家之绝唱 ，无韵之《离骚》”
【解析】“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野,加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。它主要考查：(1)识记中国重要作家的时代及代表作；(2)识记外国重要作家的国别与代表作；(3)识记文学体裁常识。一般难度不大，注意一个“常”字和“名”字，不要纠缠于细枝末节，可列表比较或归类复习，增加得分把握。《史记》是我国第一部纪传体通史，鲁迅赞为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。作者是西汉的司马迁。《史记》包括本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。
11．解释下列词在句中的意思。
（1）诏 ①不闻天子之诏（_________）②于是上乃使使持节诏将军（______）
（2）入 ①匈奴大入边（______） ②直驰入（______）
（3）持 ①彀弓弩，持满（______） ②于是上乃使持节诏将军（_____）
【答案】 （1） ① (皇帝发布的命令) ② (下诏) （2） ① (侵入) ② (进入) （3） ① (拉) ② (拿)
【解析】本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。“不闻天子之诏”的“诏”在这里是名词，指皇帝发布的命令。“诏将军”的“诏”在这里是动词，“下诏”的意思。
12．找出并解释下列句子中的通假字。
①军士吏被甲 “ ”同“ ”，
②改容式车 “ ”同“ ”，
【答案】 被；披；穿着；式；轼；扶着车前的横木
【解析】【分析】本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，本题需要注意通假字，平时要注意对常见通假字的积累，本题需要注意的词语是：被：通“披”，穿着。
三、文言文阅读理解
（一）阅读《周亚夫军细柳》，完成下列小题。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！囊者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
13．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．乃以宗正刘礼为将军，军霸上 军：驻扎
B．将军亚夫持兵揖曰 持：率领
C．居无何，上至 居：经过
D．上自劳军 劳：慰问
14．选出下列句子中加点词的意思相同的一项 （ ）
A．将以下骑送迎 出郭相扶将
B．天子且至 且欲与常马等不可得
C．已而之细柳军 杜少府之任蜀州
D．其将固可袭而虏也 汝心之固，固不可彻
15．对下面句子的翻译正确的一项是（ ）
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”
A．守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”
B．城墙上的官兵对跟从皇上的武官说：“将军约定，军营中不准纵马奔驰。”
C．守卫营门的官兵对皇上的随从说：“没有将军的军令，军营中不准纵马奔驰。”
D．守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“没有将军的命令，军营中不准坐车。”
16．下列对原文内容理解不正确的一项是（ ）
A．本文层次清晰。第一段是事件背景的呈现，第二段写皇帝劳军的情况，最后写劳军后皇帝和群臣的反应。
B．“既出军门，群臣皆惊。”“惊”的含义很多。一是为周亚夫治军之严而“惊”；二是为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”；三是为文帝的深明大义，礼仪周至而“惊”；四是为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
C．本文着力刻画的人物是汉文帝，全文通过记叙他劳军的故事，刻画了一位开明、识大体的皇帝。
D．本文在写作方面最大的特点是正面描写和侧面描写相结合，特别是用对比和衬托的手法凸显人物的特点。
【答案】
13．B 14．C 15．A 16．C
【解析】
13．考查对文言实词的理解。B.“将军亚夫持兵揖日”的意思是：将军亚夫拿着武器拱手行礼说。“持”是“拿”的意思，不是“率领”。故选B。
14．考查对文言词语一词多义的理解。A.将：指将军/搀扶，扶持；B.且：将要/况且；C.之：动词，到，往/动词，到，往；D.固：必，一定/顽固；故选C。
15．考查句子的翻译。语句“壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰”中的“壁门士吏”指的是“守卫营门的官兵”；“谓”是“对……说”；“从属”是指跟从皇帝的属下；“约”是规定；“驱驰”是“纵马奔驰”。据此，BCD三项均不正确。故选A。
16．考查对文章内容的理解。这篇文章讲述了周亚夫驻扎细柳营时，汉文帝刘恒慰问军队的事，通过其他军队和周亚夫军队的对比，表现周亚夫忠于职守、治军严明。作者写“汉文帝”等人是运用衬托的写法，更加突出了周亚夫是一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。所以文章的重点刻画的人物是“周亚夫”，而不是“汉文帝”。故选C。
【点睛】
参考译文：
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀剑出鞘，开弓搭箭，弓拉满弦。皇上的先行引导人员到了营前，不准进入。先行引导的人说：“皇上即将驾到。”"守军营的将官回答：“将军有令：军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上就放松了缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫拿着武器拱手行礼，并说：“穿戴盔甲的将士是不能行跪拜礼的，请允许我以军礼参见。”皇上被此感动，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军。先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以去偷袭且被敌人俘虏的，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”文帝称赞了周亚夫很久。
（二）阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（司马迁《周亚夫军细柳》）
【乙】吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰①，宁大将安乐时耶！”却不受。玠大叹服。或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”师每休舍②，俄而课将士注坡跳壕③，皆铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿民开门愿纳无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”每调军食，必蹙额曰：“东南民力竭矣！”好贤礼士，恂恂如儒生。每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！”
（选自《岳飞传》有删改）
【注释】①宵旰：天未亮就起床穿衣，天黑了才吃饭。②休舍：休息。③注坡跳壕：军事训练内容。注坡：从斜坡上急驰下去；跳壕：跃过壕沟。
17．解释下列句中加点的词语。
（1）军士吏被甲 ( ) （2）军霸上( )
（3）饰名姝遗之( ) （4）秋毫无犯( )
18．下列句子朗读节奏划分不正确的是（ ）
A．俄而/ 课/将士注坡跳壕
B．壁门/士吏谓从/属车骑曰
C．卒夜宿／民开门愿纳／无敢入者
D．天子先驱/至，不得/入。
19．下列句中的“尽”意义与其他三项不相同的一项是（ ）
A．尽召诸统制 B．尽信书，则不如无书
C．尽人皆知 D．取之不尽，用之不竭
20．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）将军约，军中不得驱驰。
（2）凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。
21．【甲】文最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字含义丰富，文中除了为周亚夫刚正不阿，恪守军礼而“惊”，还为文帝的________________、________________而“惊”。
22．【甲】【乙】两文都刻画了鲜明的人物形象。【甲】文中周亚夫是一位治军严明、恪尽职守、刚正不阿的将军，请结合【乙】文内容说说岳飞是一位什么样的将军？
【答案】17． 同“披”，穿着 驻军、驻扎 赠送（给予 馈赠） 侵占（侵犯）
18．B
19．D
20．（1）将军规定，军营中不准纵马奔驰。
（2）凡是有军事行动，都要召集所有的统制，计策定了然后才开战，因此攻打哪儿都能获胜。
21． 深明大义 礼仪周至（意思贴近即可）
22．示例：治军有方 （一是严格训练，休整时也不放松，要求穿上重甲训练；二是纪律严明，不拿老百姓的一草一木。）
赏罚分明，关爱体恤下属、百姓；
清廉不贪；军事才能杰出；
取信于民；
谋而后战。（意对即可）
【解析】
17．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：官兵都披戴盔甲。被：同“披”，穿着。
（2）句意：驻军在霸上。军：驻军、驻扎。
（3）句意：装扮了美女送给岳飞。遗：赠送（给予 馈赠）。
（4）句意：一点不占为己有。犯：侵占（侵犯）。
18．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。
如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。
B.“壁门士吏谓从属车骑曰”的意思是“守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说”，故“壁门士吏”是主语，“谓从属车骑曰”是谓语，根据主谓停顿的原则，此句可停顿为：壁门士吏/谓从属车骑曰。
故选B。
19．A.句意：就召集所有的官员一起谋划。尽：副词，所有，完全；
B.句意：完全相信书（上的内容），还不如没有书。副词，所有，完全；
C.句意：人人都知道。副词，所有，完全；
D.句意：拿不完，用不尽。形容非常丰富。尽：动词，竭，完；
故选D。
20．本题考查文言文翻译，注意下列重点词语的意思：
（1）约：规定；不得：不能；驱驰：纵马奔驰。
（2）凡：只要；举：军事行动；召：召集；诸统制：各个统制，所有的统制；谋定：计策定了；克捷：获胜。
21．本题考查理解分析能力。
从“上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军”可知，面对来到霸上周亚夫的军营却被拒之门外，汉文帝没有以皇帝之威硬闯，而是让人拿符节去告诉将军，可见他能遵守军规，深明大义；
从“于是天子乃按辔徐行”可知，汉文帝在军营中能按“军中不得驱驰”的军规行事，拉住缰绳，慢慢前行，可见他深明大义，礼仪周至，做事有理有节；
从“天子为动，改容式车”可知皇上因周亚夫军纪之严而感动，不仅脸上的神情也改变了，还俯身扶着横木上派人致意，可见他能以国家、军队为重，是个深明大义礼仪周至的人。
综上所述，概括作答即可。
22．本题考查理解分析能力。
乙文，从“师每休舍，俄而课将士注坡跳壕，皆铠以习之”可知，岳飞对手下军士的训练，即使是休整时也不放松，要求穿上重甲训练，是个能够严格训练、治军有方的将官。
从“卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿民开门愿纳无敢入者。军号……”可知，岳飞治军纪律严明，不拿老百姓的一草一木，是个治军有方的将军。
从“卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤”可知，对生病的士兵，岳飞亲自为他配药；对远离家乡卫戍边疆的各位将领，岳飞派妻子慰问；对为国而死的将领，岳飞哭着养育他们的遗孤。足见他的关爱体恤下属之情。
从“有颁犒，均给军吏，秋毫无犯”可知，凡是有犒赏，都分给下属官吏，一点不占为己有，岳飞真是个清廉不贪之人。
从“凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷”可知，岳飞擅长以少击多。凡是有进攻之事，就召集所有的官员一起谋划，制定策略后再进攻，因此从未有过失败。是个军事才能杰出、谋而后战之人。
综上分析，再结合“好贤礼士，恂恂如儒生（爱惜贤能，礼遇士人，谨慎谦和，极具儒将风）”可概括得出岳飞的为人特点。
【参考译文】
【甲】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将士们都下马迎接皇帝。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。
【乙】吴玠向来佩服岳飞，想要和他结交，便装扮了美女送给岳飞。岳飞说：“皇上天不亮就穿衣起床，天晚了才吃饭歇息，现在哪里是我们当大将的人享受安乐的时候？”推辞不肯接受，吴玠更加尊敬佩服他了。有人问：“天下什么时候太平？”岳飞说：“文臣不喜欢钱财，武将不怕死，天下就太平了！”每当军队驻扎休整，不久他就督促将士练兵，都穿上重重的铠甲来训练他们。士兵中有私拿老百姓一根绳子捆扎草料的，就立即斩首来示众。士兵晚上住宿，百姓开门希望他们进屋，没有人敢进去。军队号令“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。士兵有人生病，岳飞亲自为他配药。（对）远离家乡卫戍边疆的各位将领，派他（指岳飞）妻子慰问他（指戍将）的家人；（对）为国而死的将领，就哭着养育他们的遗孤。凡是有犒赏，都分给下属官吏，一点不占为己有。（岳飞）擅长以少击多。凡是有进攻（之事），就召集所有的官员一起谋划，制定策略后再进攻，因此从未有过失败。敌人因此议论说：“摇动山容易，摇动岳家军难。”每次筹集军粮，（他）一定皱着眉说：“东南百姓民力枯竭了！”（岳飞）爱惜贤能，礼遇士人，谨慎谦和，极具儒将风度，每次辞谢升官，必定说：“将士效力，我有什么功劳呢？”
（三）阅读下面两篇文章，按要求完成下面小题。
（甲）
富贵不能淫
①景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
②孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
（乙）
周亚夫军细柳
①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介冑之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
23．下列句子中加点词用法不同于其它三项的是（ ）
A．富贵不能淫，贫贱不能移
B．乃以宗正刘礼为将军，军霸上
C．潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见
D．军士吏被甲，锐兵刃
24．下列句子中加点词意义和用法都相同的一项是（ ）
A．居 居天下之广居 居无何
B．而 其将固可袭而虏也 下视其辙，登轼而望之
C．之 丈夫之冠也，父命之 已而之细柳军
D．谢 使人称谢：“皇帝敬劳将军。” 秦王色挠，长跪而谢之
25．下列对课文的理解和分析表述有误的一项是（ ）
A．甲文中，孟子指出具有“仁”“义”“礼”品德的人才是真正的大丈夫。
B．乙文主要记叙了汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的事件，以生动的事迹突出了周亚夫“真将军”的形象。
C．甲乙两文大量使用排比句，气势非凡，都运用记叙和抒情的表达方式，充分表现了公孙衍、周亚夫的才华和个性。
D．乙文中的周亚夫威武不能屈，应该也是孟子心目中的“大丈夫”。
26．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）以顺为正者，妾妇之道也。
（2）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
【答案】23．D 24．B 25．C
26．（1）把顺从当作准则（标准）的人是妾妇的行为。
（2）于是（在此时）皇上就派遣使节手持符节诏告将军：“我想要进入军营慰问军队。”
【解析】
23．A.淫，词类活用。形容词的使动用法，使迷惑；B.军，词类活用。名词用作动词，驻军；C.斗，词类活用。名词作状语，像北斗星那样；D.被，通假字，同“披”，穿着；故选D。
24．A.居住/经过，表示相隔一段时间；B.表顺承/表顺承；C.代词，他/动词，到，往；D.向人致意,表示问候/道歉；故选B。
25．C.甲文大量使用排比句，气势非凡，主要运用议论的表达方式，论述何为“大丈夫”；乙文运用记叙和描写的表达方式，充分表现周亚夫的治军才华和“真将军”个性。故选C。
26．本题考查文言句子翻译。作答此题，要遵循“字字有落实，直译意译相结合，以直译为主”的原则。注意特殊句式及词类活用。
（1）顺，顺从；正，标准，准则；也，判断句式的标志；妾妇之道也，是妾妇之道。
（2）上，皇上；乃，就；第一个“使”，动词，派遣；第二个“使”，名词，使节；节，符节；诏，诏告；劳，慰问；军，军队。
【译文】
甲文 景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的有志气、作为的大丈夫吗？他们一发怒，连诸侯都害怕，他们安静下来，天下就太平无事。”
孟子说：“这哪里能算是有志气有作为的男子呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲给予训导；女子出嫁时，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为做人原则的，是妾妇之道。居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上。能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的大丈夫。”
乙文 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯的吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。
四、语言表达
27.课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上，这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。请你也运用侧面描写的手法，写一个作文片段。
【答案】 王老师一踏进小林子的家，就被小林子的妈妈一把拽住了：“唉呀呀，王老师，你说我这儿子是不是中邪了。看球赛时要不是我拉得快，他差点儿一脚踹破电视机。作文从来都说不交，给国家足球队写的信光草稿都有好几本了。连家里养条狗，他都取名叫马拉多纳……”
【解析】【分析】本题考查人物描写的方法，人物形象也比较突出。人物描写，除了直接对人物言行进行描写外，还要借助别人的表现来侧面烘托，阅读和写作要理解掌握这种方法，文中主要是借周亚夫部下的语言来侧面表现周亚夫治军从严。可以学习课文的写作手法，尝试从侧面刻画人物形象。
【点评】侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。侧面描写可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
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