11 短文二篇 课件(共64张PPT)

(共64张PPT)
同学们，学过《三峡》，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！
答谢中书书
陶弘景
山水小品
tuí
yuè
yù
qǐn
yǔ
suì
zǎo
xìnɡ
bǎi
yuán
夕日欲
颓
沉鳞竞
跃
与
其奇者
未
寝
相
与
遂
藻
荇
竹
柏
猿
读一读
预习检查
即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
书
《答谢中书书》是陶弘景回复朋友谢中书的一封书信。
陶弘景
南朝人，字通明，号华阳隐居。丹阳秣陵人，去官隐居茅山，人称“山中宰相”。有《陶隐居集》。本文是六朝山水小品名作。
本文与南朝吴均的《与朱元思书》可称双璧，同为六朝山水名作。
陶弘景―― “山中宰相” ――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
作品背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。
选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》
答谢中书书
南朝 陶弘景
山川/之美，
古来/共谈。
高峰/入云，
清流/见底。
两岸/石壁，
五色/交辉。
青林/翠竹，
四时/俱备。
晓雾/将歇，
猿鸟/乱鸣；
夕日/欲颓，
沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，
未复有/能与其奇者。
让我们伴随着音乐，通过朗读领略文章的美。
朗读方法：看清字，读准音，口齿清楚，缓急有秩，轻重有度，感情充沛，一气呵成。
山川之美,古来共谈。
山川之美,古来共谈。
清流见底。
高峰入云，
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都，
自康乐以来，未复有能与其奇者。
山川之美，古来 共 谈。
高峰入云，清流见底。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
一起。
谈论，欣赏。
两岸石壁，五色 交辉。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
色彩斑斓。交相辉映。
青林翠竹，四时 俱 备。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
四季。 都。存在
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓， 沉鳞 竞 跃。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；
夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
清晨。消散。
坠落
潜在水中的鱼。
鳞，借代鱼。
争相。跳出水面。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有
能与其奇者。
这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
指人间
指仙境。
南朝的谢灵运
参与，这里指欣赏。
夕日欲颓（ ）
欲穷其林（ ）
未复有能与其奇者（ ）
念无与为乐者（ ）
副词，将要
动词，想要
动词，参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思
动词，和
欲
与
一词多义
合作探究
五色交辉
夕日欲颓
名词用作动词，辉映。
形容词用作动词，坠落。
词类活用
合作探究
《答谢中书书》中，作者描绘了秀美的山川景色，并通过借古论今，强调了山川之美，表达了他与自然相融合的愉悦，以及酷爱自然、归隐林泉的志趣。
概括主题
课堂小结
我国有很多山川美景，或雄伟壮阔，或秀美瑰丽。我们有时间要多四处走走，多感受祖国山川之美，陶冶情操，开阔胸襟。
学后感悟
课堂小结
一、总写。以感慨发端。
二、分写
具体描绘了秀美的山川景色。
三、抒情、议论。
以感慨收束。
分
总
总
山川之美，古来共谈。
有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。
总写，以感慨发端。包含作者什么感情？
“美”：是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受──愉悦。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。
晓雾将歇， 猿鸟乱鸣。 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
极力描写山之高，水之净
仰视
平远
高远
静景
动景
朝夕变化
听觉
视觉
描绘了秀美的山川景色。
俯瞰
呈现出绚烂辉煌的气象，万物勃发的生命力。
生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？
观察角度：由仰而俯；（高低，远近）
景物形象：由显而微；
景物状态：由静而动；
感官调动：视听结合；
时间交代：由朝而夕。
使山川景物和谐、完整、统一。
抒情、议论，以感慨收束。表达了作者怎样的思想感情？
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情；与古今知音共赏美景的得意之感；与谢公比肩的自豪之感。。
文章表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之情，酷爱自然归隐林泉的志趣，与古今知音共赏美景的得意之感。
本文是在是一篇美文。试分析美在何处。
（1）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。
①山水相映之美。
②色彩配合之美。
③晨昏变化之美。
④动静相衬之美。
（2）结构美。全文分三部分。
“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。
中间部分具体叙写山川之美。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。
最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。
本文是在是一篇美文。试分析美在何处。
本文是在是一篇美文。试分析美在何处。
（3）语言美。
言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。
1、总领全文的一句话是什么？
山川之美，古来共谈。
2、全文围绕哪个字展开？
美
3、分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。
“歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。
“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。
4、最能体现作者思想感情的语句是什么
“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”
5、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？
“高峰入云，清流见底”
6、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
7、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
能力训练：美丽的风景勾起了我们的暇思。让我们拿起笔，书写心中流淌而过的乐曲。
　 映入眼帘的是蓝天白云的画面，空气里只有快乐的气息，什么烦恼都随着微风飘走了。湖面像镜子一样平静，岸边的小船好像睡着了，一动也不动地躺着。整个天空都映在湖里了，蓝天碧水融合为一体。两岸连山围绕着湖，似乎为这里的宁静而感到喜悦。茂盛的小草依傍着山，虽然天空只有白云，可蓝天下还有美丽的景象陪伴着，才不至于感到寂寞。偶尔有几声鸟叫声，犹如为这宁静增添欢乐。
能力提升
你敏感的心灵发现自然的生命美了吗？好吧，下载一幅你 喜欢的风景图片，用今天学习的景 物描写的技巧与方法，用优美的文字、心灵的感受描绘出大自然的鬼斧神工，表达自己与自然相融合的生命愉悦。
记承天寺夜游
宋·苏轼
苏轼
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。
苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。
之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦（shè)天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年66岁。死后谥号“文忠公”。
记承天寺夜游（苏 轼）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
读音
节奏
理解
整体感知
一、字音
寝 藻 荇
横 柏
qǐn zǎo xìng
héng bǎi
记 承 天 寺 夜 游
苏 轼
　元丰六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与乐者，遂／至承天寺，寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。　　　　　　　　　　　　　　
　　庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。
　　何夜无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念 无与乐者，
遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，
相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。何夜无月？
何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
高兴地
想
没有共同游乐的人
于是
睡
一起
清澈透明
水草
交叉错杂
原来是
只是,不过
考考你
户
欣然
念
遂
盖
寝
空明
门
高兴地，愉快地
想，考虑
于是， 就
睡，卧
清澈透明
原来是
耳
罢了
交横
交叉错杂
念无与乐者
(因为)想到没有可以共同游乐的人。
庭下如积水空明
月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明。
水中藻、荇交横，盖竹柏影也
水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。
但少闲人如吾两人者耳
只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。
古今异义
月色入户
但少闲人如吾两人者耳
合作探究
古义：文中指门窗。今义：门。
古义：清闲的人。今义：指与事无关的人，多含贬义。
相与步于中庭
名词用作动词，散步。
词类活用
合作探究
判断句：
盖竹柏影也 “……也”表判断。
省略句：
解衣欲睡 省略主语“余”。
倒装句：
相与步于中庭 状语后置，应为“相与于中庭步”。
特殊句式
合作探究
本文通过对夜游承天寺庭院所见的月下美景的描绘，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，抒发了作者寄情自然美景以排遣忧郁的旷达胸襟。
概括主题
课堂小结
精读探究
1．这篇文章运用了哪几种表达方式？
叙述、描写、抒情。
2．叙述部分交代了哪些要素？
时间：元丰六年十月十二日
地点：承天寺中庭
人物：“我”和张怀民
事情的起因：月色优美
3．试想苏轼为何要夜游？“遂至承天寺寻张怀民”，“怀民亦未寝”说明什么？
答：（1）一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走；另一方面因为月色很美。
（2）一方面说明作者被贬，交游稀少；另一方面也说作者与张怀民是亲密无间的好友，心灵相通。
4．学生想像“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”这段话所描绘的情景。思考、讨论：作者描绘了怎样的月色图？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？
绘景 修辞 作用 特点
月色——积水空明竹柏——藻荇交横 比喻 生动形象如临其境 皎洁、澄清、透明
5．全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。
答：
（1）先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想月色之明；
（2）继写水中之物，“藻荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想月色之清；
（3）最后点出“盖竹柏影也”，可以推想月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。
（4）作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。
6.如何理解“念无与乐者”中的“念”字？
答：
（1）写出了作者谪居生活的孤独、寂寞，即使是多年的朋友也不敢跟他来往；
（2）能够与我一同赏月的应该是那些志同道合之人，而不是那些庸俗势利之徒；
（3）为下文“寻张怀民”做铺垫。
7．探究“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表达的思想情感。
引导学生从以下角度思考。
⑴“闲人”是什么样的人？
可结合书下注释。
⑵文中哪些语句可以看出作者是“闲人”？
“月色入户”——门庭冷落
“念无与乐者”——交游之稀
对月色的描写——从容赏月，安闲自适
“但少闲人”——自称
8.“寻张怀民”中“寻”包含着怎样的意思？
答：
（1）包含着作者的一种猜想：面对如此良夜，他可能也在赏月，只是不是他是在庭中赏月还是在出门散步？因此要寻他一寻。
（2）“寻”与“访”不同，“寻”有一种急欲找到的迫切感，这就写出了作者渴望与知心好友共赏明月的急切心理。
9.这一句表达了作者怎样的思想情感？
一是透出自己不能为朝廷尽忠的牢骚、抱怨。
二是表现了作者的欣喜、自豪。作者自我宽慰，安闲自适。那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？
10．从全文来看，这篇短文含蓄地表达了作者怎样的心境？
这篇短文含蓄地表达了作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。
拓展延伸
1．当你面对如诗似画的月色，你想对苏轼说点什么，请写出来。
2．请你用优美的文字把你记忆中最难以忘怀的月色描绘出来。