2.1.3绿色植物的光合作用课件(共35张PPT)2022--2023学年济南版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 2.1.3绿色植物的光合作用课件(共35张PPT)2022--2023学年济南版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 16.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-07 22:50:38 | ||
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文档简介
(共35张PPT)
太阳能路灯
太阳能→电能
太阳能热水器
太阳能→热能
森林
“天然氧吧”
第三节
绿色植物的
光合作用
1
阐明光合作用的原料、产物、条件及场所。
2
归纳光合作用的概念、公式。
学习目标
3
列举光合作用的原理在生产、生活中应用实例。
怎样验证绿叶在光下制造淀粉？
光合作用在
叶绿体中进行，并产生淀粉。
德国植物学家萨克斯
学习任务一：实验“绿叶在光下制造淀粉”
自主学习课本第54-55页“绿叶在光下制造淀粉”实验，思考：
本实验共分几个步骤？请用最简练的语言文字表达出来。
1.暗处理
2.遮光对照
3.酒精脱色
4.碘液染色
5.清水冲洗
验证绿叶在光下制造淀粉
相关链接:淀粉由葡萄糖分子聚合而成的一种多糖，遇碘变为蓝色。
馒头
“排排看”：排出正确的实验步骤
①
②
③
④
⑤
正确顺序：
①③②⑤④
验证绿叶在光下制造淀粉
让叶片内原有的淀粉耗尽。
这样, 实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不是在实验前叶片贮存的。
第一步：暗处理，放在黑暗处一昼夜目的是？
验证绿叶在光下制造淀粉
叶片遮光部分与不遮光部分
形成对照实验。
实验组： ；
对照组： ；
变量： 。
第二步：遮光对照，用黑纸片把叶片的一部分上、下两面遮盖起来的目的是什么？
叶片遮光部分
叶片不遮光部分
光照
验证绿叶在光下制造淀粉
第二步：遮光对照，用黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖起来，放在光下照射几个小时。
强光下3小时左右，如果光照较弱，则需要延长光照时间，以积累较多淀粉。但并不是时间越长越好，为什么呢？
答：如果照射时间太长，未遮光的部分会把制造的淀粉运送到遮光的部分，影响实验结果。
验证绿叶在光下制造淀粉
第三步：酒精脱色，酒精为什么要隔水加热，而不能用火直接加热酒精？
答：酒精易挥发、易燃烧，隔水加热可预防烧杯中酒精燃烧，以免出现危险。
为什么用酒精而不是水来脱色呢？
答：叶绿素只溶于酒精，而不溶于水。
为什么要脱去叶绿素？
答：叶绿素呈绿色，影响观察淀粉遇碘变蓝现象。
验证绿叶在光下制造淀粉
第三步：酒精脱色，叶片酒精隔水加热，结果是？
叶片的颜色由
绿色→黄白色
验证绿叶在光下制造淀粉
第四步：碘液染色，滴加碘液前为什么用清水漂洗叶片？
答：用清水洗掉叶片上酒精，然后再用碘液染色。
验证绿叶在光下制造淀粉
第五步：清水冲洗，观察到什么现象？
见光部分：
遇碘液变蓝
遮光部分：
遇碘液不变蓝
实验结论：
1.淀粉是光合作用的产物。
2.光是进行光合作用必要的条件。
学习任务二：实验“验证光合作用产生氧气”
自主学习课本第55-56页“验证光合作用产生氧气”实验，思考：
将快要熄灭的细木条插进玻璃管内，可以观察到什么现象？这说明了什么问题？
验证光合作用产生氧气
将快要熄灭的细木条插进玻璃管内，可以观察到什么现象？这说明了什么问题？
气体
金鱼藻
答: 现象：细木条会复燃
实验说明：绿色植物在光合作用的过程中产生了氧气
（氧气能助燃，因而可用将要熄灭的木条是否复燃检验氧气）
说明了什么？
柳树增重80多千克
土壤减少不到100克
阳光照射，
只用雨水灌溉
学习任务三：海尔蒙特实验
光合作用的原料
柳树质量的增加不是来源于土壤，而是因为植物的光合作用。
海尔蒙特实验
叶脉切断，圆圈内的叶片就没有水供应了
光合作用的原料之一是水。
A
B
A处没有淀粉产生
B处有淀粉产生。
学习任务四：切脉实验
学习任务五：普利斯特利实验
蜡烛把空气变污浊了，蜡烛就无法燃烧了
普利斯特利实验
小白鼠把空气变污浊了，小白鼠就无法呼吸了
普利斯特利实验
植物能够更新由于蜡烛燃烧而变污浊了的空气
植物能够更新由于动物呼吸而变污浊了的空气
普利斯特利根据实验得出了结论：
绿色植物可以更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变的浑浊的空气。
普利斯特利实验
二氧化碳是光合作用的原料吗？
提出问题：
做出假设：
二氧化碳是光合作用的原料。
制定方案：
（1）暗处理（2）对照实验
（3）酒精脱色（4）碘液染色
（5）清水冲洗
二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
探究
提示：1、氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
2、如何判断植物进行了光合作用。（可利用以前学过的实验）
探究
水
氢氧化钠
A
B
1、从实验装置A和B中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？
2、光合作用和二氧化碳有无关系？
二氧化碳是光合作用的原料
3、该实验中哪是实验组，哪是对照组？
B是实验组，A是对照组
探究
科学实验证明：
二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料。
水也是。
光合作用的原料
只有植物的绿色部分进行光合作用
叶绿体是光合作用的场所
学习任务六：叶绿体是光合作用的场所
光合作用的概念和反应式
绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程，就是植物的光合作用。
二氧化碳+水
光能
叶绿体
有机物（贮存能量）+氧气
光合作用实质：合成有机物、储存能量、释放氧气
光合作用的意义：绿色植物通过光合作用制造有机物，不仅满足了自身生长发育繁殖的需要，并且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，氧气来源、能量来源
光合作用的概念和反应式
项目 光合作用
原料
产物
场所
条件
能量转变
物质转变
二氧化碳+水
光
叶绿体
有机物+氧气
无机物变为有机物
光能变为化学能
光合作用的应用
光合作用的效率直接影响着农作物的产量。
提高光合作用效率的方法有：
1.适当增加光照强度和时间
2.适当提高二氧化碳浓度
3.适当提高温度
4.有效利用光能：间作套种，合理密植
间作套种
合理密植
光合作用的应用
太阳能路灯
太阳能→电能
太阳能热水器
太阳能→热能
森林
“天然氧吧”
第三节
绿色植物的
光合作用
1
阐明光合作用的原料、产物、条件及场所。
2
归纳光合作用的概念、公式。
学习目标
3
列举光合作用的原理在生产、生活中应用实例。
怎样验证绿叶在光下制造淀粉？
光合作用在
叶绿体中进行，并产生淀粉。
德国植物学家萨克斯
学习任务一：实验“绿叶在光下制造淀粉”
自主学习课本第54-55页“绿叶在光下制造淀粉”实验，思考：
本实验共分几个步骤？请用最简练的语言文字表达出来。
1.暗处理
2.遮光对照
3.酒精脱色
4.碘液染色
5.清水冲洗
验证绿叶在光下制造淀粉
相关链接:淀粉由葡萄糖分子聚合而成的一种多糖，遇碘变为蓝色。
馒头
“排排看”：排出正确的实验步骤
①
②
③
④
⑤
正确顺序：
①③②⑤④
验证绿叶在光下制造淀粉
让叶片内原有的淀粉耗尽。
这样, 实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不是在实验前叶片贮存的。
第一步：暗处理，放在黑暗处一昼夜目的是？
验证绿叶在光下制造淀粉
叶片遮光部分与不遮光部分
形成对照实验。
实验组： ；
对照组： ；
变量： 。
第二步：遮光对照，用黑纸片把叶片的一部分上、下两面遮盖起来的目的是什么？
叶片遮光部分
叶片不遮光部分
光照
验证绿叶在光下制造淀粉
第二步：遮光对照，用黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖起来，放在光下照射几个小时。
强光下3小时左右，如果光照较弱，则需要延长光照时间，以积累较多淀粉。但并不是时间越长越好，为什么呢？
答：如果照射时间太长，未遮光的部分会把制造的淀粉运送到遮光的部分，影响实验结果。
验证绿叶在光下制造淀粉
第三步：酒精脱色，酒精为什么要隔水加热，而不能用火直接加热酒精？
答：酒精易挥发、易燃烧，隔水加热可预防烧杯中酒精燃烧，以免出现危险。
为什么用酒精而不是水来脱色呢？
答：叶绿素只溶于酒精，而不溶于水。
为什么要脱去叶绿素？
答：叶绿素呈绿色，影响观察淀粉遇碘变蓝现象。
验证绿叶在光下制造淀粉
第三步：酒精脱色，叶片酒精隔水加热，结果是？
叶片的颜色由
绿色→黄白色
验证绿叶在光下制造淀粉
第四步：碘液染色，滴加碘液前为什么用清水漂洗叶片？
答：用清水洗掉叶片上酒精，然后再用碘液染色。
验证绿叶在光下制造淀粉
第五步：清水冲洗，观察到什么现象？
见光部分：
遇碘液变蓝
遮光部分：
遇碘液不变蓝
实验结论：
1.淀粉是光合作用的产物。
2.光是进行光合作用必要的条件。
学习任务二：实验“验证光合作用产生氧气”
自主学习课本第55-56页“验证光合作用产生氧气”实验，思考：
将快要熄灭的细木条插进玻璃管内，可以观察到什么现象？这说明了什么问题？
验证光合作用产生氧气
将快要熄灭的细木条插进玻璃管内，可以观察到什么现象？这说明了什么问题？
气体
金鱼藻
答: 现象：细木条会复燃
实验说明：绿色植物在光合作用的过程中产生了氧气
（氧气能助燃，因而可用将要熄灭的木条是否复燃检验氧气）
说明了什么？
柳树增重80多千克
土壤减少不到100克
阳光照射，
只用雨水灌溉
学习任务三：海尔蒙特实验
光合作用的原料
柳树质量的增加不是来源于土壤，而是因为植物的光合作用。
海尔蒙特实验
叶脉切断，圆圈内的叶片就没有水供应了
光合作用的原料之一是水。
A
B
A处没有淀粉产生
B处有淀粉产生。
学习任务四：切脉实验
学习任务五：普利斯特利实验
蜡烛把空气变污浊了，蜡烛就无法燃烧了
普利斯特利实验
小白鼠把空气变污浊了，小白鼠就无法呼吸了
普利斯特利实验
植物能够更新由于蜡烛燃烧而变污浊了的空气
植物能够更新由于动物呼吸而变污浊了的空气
普利斯特利根据实验得出了结论：
绿色植物可以更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变的浑浊的空气。
普利斯特利实验
二氧化碳是光合作用的原料吗？
提出问题：
做出假设：
二氧化碳是光合作用的原料。
制定方案：
（1）暗处理（2）对照实验
（3）酒精脱色（4）碘液染色
（5）清水冲洗
二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
探究
提示：1、氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
2、如何判断植物进行了光合作用。（可利用以前学过的实验）
探究
水
氢氧化钠
A
B
1、从实验装置A和B中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？
2、光合作用和二氧化碳有无关系？
二氧化碳是光合作用的原料
3、该实验中哪是实验组，哪是对照组？
B是实验组，A是对照组
探究
科学实验证明：
二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料。
水也是。
光合作用的原料
只有植物的绿色部分进行光合作用
叶绿体是光合作用的场所
学习任务六：叶绿体是光合作用的场所
光合作用的概念和反应式
绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程，就是植物的光合作用。
二氧化碳+水
光能
叶绿体
有机物（贮存能量）+氧气
光合作用实质：合成有机物、储存能量、释放氧气
光合作用的意义：绿色植物通过光合作用制造有机物，不仅满足了自身生长发育繁殖的需要，并且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，氧气来源、能量来源
光合作用的概念和反应式
项目 光合作用
原料
产物
场所
条件
能量转变
物质转变
二氧化碳+水
光
叶绿体
有机物+氧气
无机物变为有机物
光能变为化学能
光合作用的应用
光合作用的效率直接影响着农作物的产量。
提高光合作用效率的方法有：
1.适当增加光照强度和时间
2.适当提高二氧化碳浓度
3.适当提高温度
4.有效利用光能：间作套种，合理密植
间作套种
合理密植
光合作用的应用