第15课 白杨礼赞-课件（共45张PPT）

(共45张PPT)
第四单元
15 白杨礼赞（共2课时）
（第一课时）
课时目标
1.朗读课文,理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。
2.理解白杨树的象征意义,学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
一、激趣导入
郁郁葱葱的树木为我们的生活增添了一抹苍翠的色彩，为我们的生活带来了无限生机。在过去的语文课堂上，我们欣赏过柳树“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的风韵，领略过松树“大雪压青松，青松挺且直”的英姿。今天，我们将一起学习茅盾的《白杨礼赞》，走近挺拔的白杨树，感受作者在文中抒发的情怀。
二、解决阅读障碍
朗读课文，疏通字音、字形和词义。
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿,字雁冰，浙江桐乡人。作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表作有小说《蚀》三部曲(包括《幻灭》《动摇》《追求》)、《子夜》《林家铺子》、“农村三部曲”(包括《春蚕》《秋收》《残冬》)及散文《白杨礼赞》等。
作者简介
三、初步感知课文
1.文章的题目会透露给我们很多信息，这篇文章为什么不直接叫《白杨赞》，你怎么理解“礼赞”呢？
礼赞：怀着敬意地赞扬。
白杨礼赞:礼赞白杨，表达了作者对白杨树的赞美和尊敬，奠定全文的感情基调。
三、初步感知课文
2.本文的题目为《白杨礼赞》，请你找到文中赞扬白杨树的语句，说说作者从哪几个方面赞美了白杨树。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！（第1段是总体的赞美，与题目对应，也引起后文）
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然面实在是不平凡的一种树! (第4段的赞美是在描写白杨树的生长环境后发出的，白杨树在黄土地上傲然挺立，形成一种意境美)
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树! (第6段的赞美是在第5段描写白杨树的形貌不平凡，有不屈不挠的精神之后发出的，赞扬了白杨树的形美与神美)
第8段：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。(这里由白杨树的品质联想到当地人民的品质，白杨树已经具有了象征意义，既是赞美白杨树，又是赞美人)
第9段：我要高声赞美白杨树! (总结性的赞美，与前文所有的赞美形成呼应)
小结：一线串珠，抒情线索，与标题相呼应。
第一部分(第1段)：直抒对白杨树的崇敬赞美。
第二部分(第2—4段)：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分(第5—6段)：描绘白杨树的外部形象和性格，突出它的不平凡。
第四部分(第7—8段)：揭示白杨树的象征意义，点明主题。
第五部分(第9段)：把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
3.依据本文的抒情线索，我们可以很清晰地给文章划分层次和概括各部分内容，你来试一试。
这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，突出了白杨树的不平凡；同时又用“单调”与第3段中白杨树“傲然地耸立”相对照，两相对比又突出白杨树的不平凡；此外，作者在此处用“单调”这个字眼，看似是贬低环境，实则为突出白杨树的不平凡做准备，这是欲扬先抑手法的运用，因此不能删掉。
4.文章要赞美白杨树，第2段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这段可不可以？
四、体会象征意义
1.阅读第5段，说说作者刻画了白杨树怎样的外部形态及内在品格。
干，笔直
枝，靠拢
叶，向上
皮，光泽
外部形态（力争上游）
内在品格（有斗争精神）
倔强挺立
向上发展
不折不挠
作者说它不是“好女子”是为了突出白杨树“伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和”的伟丈夫形象，如同第2段用“单调”这个字眼一般，作者在此是运用了欲扬先抑的手法来突出白杨树“伟丈夫”的品质。
2.第7段，作者为什么说白杨树“算不得树中的好女子”？作者为什么要这样写？
作者在这一段用了四个反问句构成排比，清晰明了地点明白杨树的象征意义。第一个“难道”启发人们深思：不应该只觉得它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方的农民；第三个“难道”点明白杨树象征守卫家乡的哨兵；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。
3.阅读第7段，说说作者是如何由树及人，写出白杨树的内涵的，文中的白杨树到底象征了什么。
五、拓展阅读，学习写法
材料一：一个人在墩子上朝着西面和北面遥远的天际看着看着，就随人冥想中去了。俨然如在汉唐当年，墩子下面那些土堆子都是一座一座的房子，也许是人家，也许是戍边将士的营房，房顶上正炊烟袅袅。放在外边的马群和羊群先后回来了。鸡鸣犬吠以及小儿喧笑的声音，嚷成一片。那座墩子也楼柱完好，雉堞无恙；几个烽哨正在上面聚精会神地望着西边和北边，希望有平安消息到来。一天一天的过去，一年一年的过去。这些人从少年转到中年，老年，也许就死在那里，埋在附近。但是他们从来不颓丧，也从来不堕入幻想。只凭着他们的结实的身体，坚强的意志，和不屈
1.体会下面材料中所使用的象征手法。
不挠的精神，同敌人和自然作生存的斗争。敌人和自然败了，他们胜了。他们的西陲也固若金汤了。两千年，一千年的历史，像电光石火般一转眼过去了。这些人依然长埋地下，烽燧城堡也放弃了，荒废了；我也仍然清醒明白地站在废墩上面。西边的太阳还有一半在地平线上。但是这些废毁的烽燧城堡，照旧很英勇地迎着落日，放出黄色的光辉;西北风呼呼地怒吼，而它们依然静默无言，屹立不动。这就是我们民族的精神。想到这里，我禁不住流下泪了。
作者用西北的土墩子抗击风沙、屹立不动的特征来象征守边军士具有的坚强、不屈不挠的民族精神和献身精神。
材料二:收割白菜的季节,精神饱满的白菜最早被运走,赶个好价钱。最后剩下的白菜，人们称之为“扒拉棵子”。没抱成心儿，单薄得像没长成的少女。它们中有一些被主人收回家放到大缸里腌了酸菜，另外一些实在不入眼的，只好在大地里度过寒冬了，等待着牛羊们来啃噬。可是不久之后，剧情就发生了变化，城里人喜欢上了冻白莱的口味，把冻白菜用开水焯一下，炸点儿肉末酱，蘸着吃，味道极好。这下,大地上楚楚可怜的白菜又一次得到了大好机遇，纷纷走进城里人温暖的厨房。
卑微的人就如同这白菜，饱满的、扒拉的，都在广阔的大地里繁衍
生息。被栽种、被收获或者被冷落，一茬又一茬。卑微的人没有见过巨款，没有坐过飞机和高铁，他们眼里，更多的是零钱，靠着一棵棵白菜，他们的零钱也可以攒成很多张大额钞票，但转眼就汇去了很远的另外的城市，那里的冬天不冷，四季常青，那是他们的孩子上学的地方。
运用象征手法，白菜象征卑微的农人及其朴实、平凡、奉献的品质。
材料三：次日醒来，红日满窗，竟是大晴。惦念的是那一树黄叶。推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨日那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争!
作者借着赞美梧桐，实际赞美一身傲骨与恶劣条件抗争的勇者。
象征是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物来表达某种特殊的思想或情感的表现手法。由象征体和本体组成，二者之间必须有内在联系，结合相似点、相近点可以从象征体联想到本体。
4.象征手法是一种怎样的手法？和比喻的修辞手法有什么区别？
象征 比喻
艺术表现手法 修辞手法
用来表现某种抽象的概念或思想感情，属写作上的构思技巧 可比喻抽象的事物，也可比喻具体的事物
注重言此意彼，是在不能、不敢、不愿的前提下运用，目的是表达深远的含意 注重语言加工，目的是使本体的表达更形象生动
象征是针对全篇而言，既可以通篇用，也可以局部用。不会出现本体（即概念、思想、情感） 比喻是针对某一句而言，比喻往往会出现本体
1.研读课后题。
2.运用象征手法刻画一种事物，赋予这种事物以象征意义,300字左右。
六、布置作业
板书设计
象征北方农民
象征守卫家乡的哨兵
象征民族的抗日精神和意志
白杨
白杨礼赞
干，笔直
枝，靠拢
叶，向上
皮，光泽
外部形态（力争上游）
内在品格
（有斗争精神）
倔强挺立
向上发展
不折不挠
再 见
第四单元
15 白杨礼赞
（第二课时）
课时目标
1.背诵第6—8段。
2.领会烘托、欲扬先抑、对比等写作技巧的表达效果，学习在写作中应用。
一、提问导入
有人把茅盾的散文《白杨礼赞》比作一幅浓墨重彩的油画，那么此时此刻回想课文，你的脑海中浮现出哪些画面？
高原风景图、白杨树特写图、白杨树象征图。
二、深入探究写法
1.第1段在全文中起什么作用？
2.第2段描写了怎样的黄土高原景象？这样安排有什么作用？
开门见山，点明文章题旨，直接抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美之情,为下文奠定了感情基调。同时，又领起下文对白杨树不平凡的具体描写与赞美，也是文章的线索。
高原景象：一望无际，“无边无垠，坦荡如砥”；高原上黄色的土和绿色的麦田，像“黄绿错综的一条大毯子”。
用烘托、衬托的手法，写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的氛围，为白杨树的出场蓄势。
3.作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？请结合全文说一说你的理解。
不矛盾。“普通”即“平凡”,“不平凡”即“伟大”，这个看似矛盾的表述，其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含着伟大。说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、朴质、坚强不屈等。作者用看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。
4.“它没有婆娑的姿态……它是树中的伟丈夫!” 这几句话运用了哪种表现手法？简要分析其表达效果。
作者先用两个否定词“没有”和一个表示否定的假设句，似乎要承认白杨树不美(抑);接着用“但是”一词表示转折，肯定白杨树是“树中的伟丈夫”(扬)，与“算不得树中的好女子”形成对比。这样，突出了白杨树的与众不同，表现了白杨树伟岸、正直、朴质、严肃、不缺乏温和、坚强不屈与挺拔的特点，自然引出下文白杨树的象征意义。
5.欲扬先抑这一手法有什么好处？除此之外，文中还有哪里运用了这种手法？
想褒扬某人或事，先从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变,形成波澜,形成鲜明对比，使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉，从而留下比较深刻的印象。
文中在写白杨树出现之前,写了黄土高原的“雄壮”“伟大”,但也“单调”,“单调”一词从反面为写白杨树的“不平凡”做铺垫。本文多次使用欲扬先抑的手法，一是使文章波澜起伏，富于变化，二是更加突出了白杨树的“不平凡”,突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。
6.文章最后一段写“贵族化”的楠木有什么作用？
(1)对比两种树的品格。白杨树是普通当中蕴含着“不平凡”，楠木是贵族化。
(2)对比两种树所代表的人。白杨树代表在北方坚持抗战的广大民众，楠木代表贱视民众、顽固倒退的人们。两者对比，突出赞美了白杨树及其所代表的北方坚持抗战的广大民众，深化了文章中心。
三、品味语言特点
“扑”与“奔驰”相照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。静态的黄土高原“扑”入视野，这是乘车者的实感，准确表现了“奔驰”的汽车速度之快。“黄绿错综的一条大毯子”“扑入你的视野的”写出了黄土高原的辽阔平坦，一望无际，无遮无碍。
1.体会下列句子中加颜色词语的表达效果。
（1）当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。
“涌”字说明感情很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。表达了作者对眼前景象的独特感受。
（2）这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”,诸如此类的形容词……
“泛”字富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。
（3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
（1）如直接赞美白杨树不平凡的句子，同中有异，从远指到近指，感情逐渐强烈。
（2）描写高原景色的句子，长短相间，错落有致。
（3）第7段中揭示白杨树象征意义的四个反问句构成排比句，句子由短到长，内涵逐渐丰富，境界逐渐开阔，层层深入，酣畅淋漓。
2.本文句式活泼多姿，富于变化。请你举例说明。
四、拓展阅读，体会写作技巧
悲伤和忙碌的三天一晃过去了。奶奶入土为安了，韩城这才想起三轮车的事，忙坐车来到上湖村，找到那户人家一看，院内没人，然后一眼看到自己的三轮车，可韩城顿时傻了眼：车上空空荡荡，水果全没了！
水果哪去了？答案只有一个：被那看似憨厚的中年人给卖了，或者吃了，偷偷分了。跟中年人要？没有任何证据，再说打也打不过、骂也骂不过。只能自认倒霉吧。
好在三轮车还在，只怕迟了连三轮车都给扣下了。韩城瞅瞅四下无人，忙骑上车，一溜烟地跑了。
任务一：阅读下文，体会欲扬先抑写法的妙用。
一晃过去了好多年，机缘巧合之下韩城做生意发了大财，他时时刻
刻想着回报家乡。要不，就为家乡的父老乡亲建几座养老院吧，当然了，下湖村是一定要建的，至于上湖村，只好对不起了。
依旧是那棵郁郁葱葱的大樟树，依旧是那座院子，只是变得破旧不堪了。同样变老的还有那个大叔，不过大叔肯定认不出眼前意气风发的大老板就是当年的那个瘦小拘谨的水果贩子了。
韩城也不说破，先递过一支烟，然后客气地说：“大叔，湖那边的下湖村新建了一座养老院，您肯定知道吧？”
大叔听了一脸失落地说：“知道，听说是一位大老板捐钱建的，还听说那大老板一连建了好几座养老院，可就是没我们村的。真是怪了，难道
我们村的人得罪过他？”
韩城嘿嘿笑了起来，他故作神秘地说：“这个嘛，我倒知道一些原因。听说那大老板当年是个水果贩子，他到下湖村卖水果时得到过人家的恩惠，可到你们村卖水果时，因为有事离开，结果一车子水果竟全没了。估计这就是那位大老板不肯捐助这里的原因。”
那大叔一听气得叼在嘴上的香烟直抖，脸红脖子粗地叫道：“他不建就不建，不带这么波脏水的!下湖村人是好，可我们上湖村人也不孬，那车水果的事我记得清清楚楚，因为当年这事就发生在我身上。告诉你，我们根本没有偷他的水果，而是各家各户给买了，账本到现在我还收着。”
大叔说着返身进了屋，片刻工夫拿出一本泛黄卷边的小本子来，打开一看，里面是歪歪扭扭的字，一笔一笔的账记得清清楚楚：大汪家2斤香蕉，来福家3斤梨……
最显眼的是本子内还夹着一沓子钞票，各种面额都有。
……
韩城早就惊呆了，就好像脑袋被炸了一下，脸上火辣辣的。原来，这世上还有另一种善良，同样温暖，更加贴心。
运用欲扬先抑的写法，借助“误会”，让读者更强烈地感受到“另一种善良”的可贵。
母亲岁数大了，便有些唠叨。我扒开尿布查孩子的粪便有无异味时，她便会说：“我最近有些便秘。”我查看孩子的耳屎是否正常时，她便会说：“我最近的耳朵越来越背了。”我扒开孩子的小嘴查看长没长牙齿时，她便会说：“我又有两颗牙齿松动了”……说得多了，我便不耐烦地说：“等有空我带你去医院看看！” 母亲又摇头又摆手：“不用不用，这都是老年常见病，花那冤枉钱干啥!”
有一天，我给儿子喂鸡蛋羹，儿子一张嘴，一点银白从红红的牙床中冒了出来，“妈快来看！宝宝长牙齿了！”我兴奋地大叫。叫了半天，
任务二：阅读选文，体会对比手法的妙处。
母亲却没有动静，我一扭头，见母亲正盯着手里的馒头发呆。
…………
母亲叹了口气说：“这是我最后一颗牙齿了！”然后转过头来看看宝宝的小牙。看着看着笑了：“比你长牙早了一个多月。你长第一颗牙是在十一个月的时候，第一次掉牙是七岁半。你的第一颗小牙我还放着，就在我的梳妆盒里。”
母亲一脸灿烂地回忆着，咧开的嘴里露出了光光的牙床，母亲的牙，不知什么时候已经全掉光了。
在儿子钻出第一颗小牙的时候，母亲掉下了最后一颗牙齿，我厌恶地把母亲生命中最后一颗牙齿扔进了垃圾篓。想到这里，我的心忽然痛了一下。
把“我”对孩子的爱和对母亲的嫌弃进行对比，把“我”对母亲的最后一颗牙与孩子的第一颗牙的态度进行对比。通过“我”爱孩子却忽视了母亲的衰老以及母亲对“我们”的爱和付出，表达了对无私母爱的颂扬。
五、洞见智慧
这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。
作者通过白杨树这个艺术形象，歌颂了面对日寇侵略而坚决守卫自己家乡的抗日军民的英雄形象，歌颂了他们朴质、坚强、团结向上、坚贞不屈的精神和意志，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。
自由交流学习本节课的收获。
1.请你运用欲扬先抑的手法写一段文字，人、物或景皆可。200字左右。
2.背诵课文第6—8段。
六、布置作业
板书设计
白杨礼赞
欲扬先抑
对比手法
句式多变
形散神聚
托物言志
再 见