部编版八年级上册 第13课 唐诗五首-课件（共57张PPT）

(共57张PPT)
第三单元
13 唐诗五首（共2课时）
（第一课时）
课时目标
壹
贰
叁
学习《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》三首诗，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，感受律诗的格律之美。
结合相关背景，领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。
品味诗歌语言，感受诗歌的意境之美。
重点难点
壹
贰
品味诗歌语言，感受诗歌的意境之美。
结合相关背景，领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。
导入新课
唐诗是中华民族宝贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠。同时也对世界上许多国家的文化发展产生了很大影响，今天就让我们通过赏读几首唐诗，去了解生活在唐代的诗人眼中的景与心中的情。
壹
熟读古诗
2.有节奏地朗读。
貮
1.自由朗读前三首古诗，读准字音，认准字形。
读准字音
皋(ɡāo) 薄(bó) 徙(xǐ) 载(zǎi) 塞(sài)
骑(qí) 都(dū) 燕(yān)
认准字形
皋 晖 犊 薇 徙 萋萋 洲 延 蓬
熟读古诗
貮
朗读技巧提示:
（1）读准字音，声音洪亮。
（2）读出节奏，抑扬顿挫。（3）读出韵味，情感自然。
东皋/薄暮望,
徙倚/欲何依。
树树/皆秋色，
山山/唯落晖。
牧人/驱犊返,
猎马/带禽归。
相顾/无相识,
长歌/怀采薇。
野望
王绩
熟读古诗
貮
黄鹤楼
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。
晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。
崔颢
熟读古诗
貮
单车/欲问边，属国/过居延。
征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。
大漠/孤烟直，长河/落日圆。
萧关/逢候骑，都护/在燕然。
使至塞上
王维
疏通文意
叁
1.根据课下注释，理解诗文大意,标注问题。
2.朗读前三首唐诗，并用自己的话描述诗歌大意。
3.大声朗读诗歌，边读边想象诗歌的画面。
肆
合作探究，分析文本
野 望
王 绩
举目四望，层层树林都染上了一片秋色，重重山岭都披覆着夕阳的余晖。整个画面萧瑟恬静。
1.全诗围绕哪个字展开？首联有什么作用？
2.“树树皆秋色，山山唯落晖”描绘了一幅怎样的画面。
围绕“望”字展开。
作用：（1）首联“望”字点题；（2）内容上交代了时间、地点，表现了诗人孤寂无依的彷徨心情；（3）结构上为中间四句写景提供巧妙的铺垫。
3.请从表现手法（动静和写景顺序）的角度赏析颔联和颈联。
诗人运用了动静结合的手法。
颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”是远景、静景；颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”是近景、动景。
这两联为我们描绘了一幅萧瑟、静谧的山野秋天晚景图，表达了诗人内心的忧郁和苦闷。
点拨：试着运用“运用了……（表达技巧）+写出了…… （作用+句意），表现了(表达了）……（情感)”的表达格式进行总结。
4.结合背景思考，诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情？
诗的最后两句运用伯夷、叔齐采薇而食的典故，抒发了诗人孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。
黄鹤楼
崔颢
1.“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”抒发了诗人怎样的感慨？
借用传说，引出黄鹤楼，抒发了诗人对鹤去楼空、物是人非的强烈感慨。
“历历”分明的样子，“萋萋”草木茂盛的样子。生动地描绘了汉阳一带的树木历历在日、鹦鹉洲上的芳草一片繁茂的自然美景。
2.颈联中运用“历历”“萋萋”两个叠词有什么作用？
3.尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析诗人是如何表达这种感情的。
思乡。尾联“愁”字准确表达了诗人登临黄鹤楼的心情,由“日暮”“烟波”之景生发出缠绵的乡愁，融情于景，表达了诗人浓浓的思乡之情。
使至塞上
王维
1.诗人是在什么情况下出使边关的？结果如何？
诗人王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西节度使崔希逸。王维轻车简从，要到边境慰问将士。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，一问才知道，将官此时正在燕然前线。
2.首联透露出哪些信息？表达了怎样的情感？
首联点题,交代了地点及事由。
“单车欲问边”也许并非真的单人单车，这样写表现出了诗人形单影只的情状，实是表达行程中内心的孤寂感。
“属国过居延”，诗人并不需要过居延，这样写是为了表现关塞迢迢，山高路远，烘托出其孤寂的心境。
3.赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。
“征蓬”“归雁”既是实写所见景物,更是诗人运用比喻的修辞手法，以“征蓬”“归雁”自比，说自己像随风飘飞的蓬草一样飞出“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。既言事又写景，传达出漂泊无定的内心感受。
点拨：运用了……（表达技巧）+写出了……（作用+句意），表现了(表达了）……（情感)。
4.“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你的认识。
“孤”字，写出了景物的简单。
“直”字，表现了大漠孤烟的劲拔、坚毅。
“长”字，写出黄河的渺无尽头，侧面表现了背景的壮阔。
“圆”字，表现出落日之低、之大，独挂在蜿蜓的黄河之上，凸显出大漠给人苍茫孤寂而又亲切温暖的感觉。
“直”“圆”二字不仅准确地描绘了奇特壮美的塞外风光，表现了诗人开阔的胸襟，而且巧妙融入了诗人的慷慨悲壮之情。
这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。第一，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地上的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。第二，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟,直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。
5.尾联在全诗中有何作用？
6.《使至塞上》表达了诗人怎样的思想感情
与首联呼应，继续写出使一事。这里诗人的情绪已高涨起来，似为前线大捷而欢欣鼓舞,个人失意的情绪在大漠雄浑景象的净化下已消散，有的只是慷慨悲壮的情感，表达出诗人的达观。
这首诗描绘了塞外奇特壮美的风光，表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美及对边塞壮阔景色的喜爱，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。
伍
布置作业
1.背诵并默写本课的前三首古诗。
2.从三首诗中任选一首，用自己的话描述诗歌所表现出来的意境之美。
板书设计
野 望
王绩
首联——交代时间、地点
颔联——远景、静景秋色图
颈联——近景、动景人物图
尾联——借典故，寄托情感
孤独
忧郁
板书设计
黄 鹤 楼
崔颢
首联——虚写 鹤去楼空
颔联
颈联
尾联——抒情 思乡之愁
写实 眼前之景
板书设计
使至塞上
王维
出汉塞
欲问边（目的）
过居延（行程）
入胡天（所见）
孤烟直
落日圆
雄浑壮美，慷慨悲壮
逢侯骑——都护在燕然（结果）
再见！
第三单元
13 唐诗五首
（第二课时）
课时目标
壹
贰
叁
学习《渡荆门送别》《钱塘湖春行》，熟读成诵，在吟咏中加深对诗的理解并从中感受诗歌的韵律。
品味赏析诗歌中的名句，领会诗人所表达的思想感情。
把握诗歌的主要内容，品味诗的语言美、意境美。
重点难点
壹
贰
把握诗歌的主要内容，品味诗的语言美、意境美。
品味赏析诗歌中的名句，领会诗人所表达的思想感情。
导入新课
李白和白居易是我国文学史上举足轻重的诗人。他们对大自然秀美的景色都非常喜爱，从而创作了许多佳作诗篇，下面就让我们来学习他们各自的名篇，去感受一下他们笔下的美丽景色和浓郁的情感。
壹
熟读古诗
2.有节奏地朗读。
貮
1.自由朗读《渡荆门送别》《钱塘湖春行》，读准字音，认准字形。
读准字音：
荆（jīnɡ） 怜（lián） 堤（dī）
认准字形：
渡 荆 啄 堤
熟读古诗
貮
（1）初读——感知韵律
①听读诗歌，划分朗读节奏;
②跟读诗歌，模仿范读语气、语调。
渡荆门送别
李白
渡远/荆门外，
来从/楚国游。
山随/平野尽,
江入/大荒流。
月下/飞天镜，
云生/结海楼。
仍怜/故乡水，
万里/送行舟。
熟读古诗
貮
钱塘湖春行
孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。
几处早莺/争暖树，谁家新燕/啄春泥。
乱花渐欲/迷人眼，浅草才能/没马蹄。
最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。
白居易
疏通文意
叁
1.了解诗的内容。
（1）参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
（2）全班交流问题并解答。
（3）说说诗句的含义。
2.小组互相释疑。
3.一边朗读一边想象诗歌描绘的画面和意境。
肆
合作探究，分析文本
肆
合作探究，分析文本
高山、平野、江流。以移动的视角展现了一幅气势雄浑的万里长江图。
1.诗中事。
首联交代了什么？
首联叙事，交代地点和事由。
2.诗中景。
①作者抓住了哪些景物来写？用了什么样的视角？展现了一幅怎样的景象？
（1）颔联。
“随”字和“入”字用得好，一个“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移的情形生动地表现了出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字形象生动，写出江水流入碧空，流入荒漠，水天相接的开阔境界，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。
②“随”“入”二字用得好，谈谈好在何处。
运用了比喻的修辞手法。晚上，明月映在水中，犹如天上飞下来的一面明镜。白天，云霞升起，如同海市蜃楼一般变幻多姿。这两句诗表现了江岸的辽阔和天空的高远。
运用想象，将水中的月影比喻为明镜，生动形象地描画出一幅水中映月图；用海市蜃楼形容江上云霞变幻多姿的景象,描绘了一幅天边云霞图。抒发了诗人对大好河山的热爱和赞美之情。
（2）颈联。
①颈联写了什么景物？运用了什么修辞手法？
江月、云霞。比喻。
②赏析“月下飞天镜，云生结海楼”这两句诗。
由欣赏美景转入深沉的思乡之叹。
3.诗中情。
（1）尾联运用了什么修辞手法？抒发了什么情感？
运用拟人的手法,赋予了江水以人的感情,故乡水有情，不远万里，送“我”到楚地。抒发了诗人对故乡的热爱和依依不舍之情。
（2）诗人的思乡之情又是怎样表达的呢？
4.用自己的话总结一下这首诗的主旨。
通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅雄奇、壮丽的画卷，打发了诗人对祖国大好山河的赞美,表达了作者对故乡无限眷恋的真挚感情。
钱塘湖春行
白居易
1.赏析首联。
首联有什么作用？又是如何表现的？
首联扣题，交代游踪，点明了游览的时间和地点。
“水面初平云脚低”是早春时的特有景象，紧扣“春”字。“孤山寺北贾亭西”包含位置的移动，照应了“行”字。
2.赏析颔联。
“处处”“家家”说明鸟很多,与初春季节景象不太符合。“几处”和“谁家”则恰当地说明了初春时节万物刚开始复苏，鸟也只是三三两两活动的景象。
（1）“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？
“争”和“啄”这两个动词，细致传神地刻画出了一幅早莺争着飞向朝阳暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。
几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。“莺争暖树”“燕啄春泥”写出了一种充满活力的动态美。这两句诗运用对偶的修辞手法，热情地赞美了具有无限生机的大自然，从而体现了诗人无限喜悦的心情。
（2）从炼字和修辞的角度赏析这两句诗。
3.赏析颈联。
试从炼字和修辞、写作手法等角度赏析。
（1）用“乱”修饰“花”，写出了花的多和繁,并化静为动，不仅写出了花争芳斗妍的情态，还突出花的种类多、分布广和色彩丰富；花开之多更显出了一种勃勃的生机。
用“浅”修饰“草”,写出草初长时的样子和嫩绿的色彩，突出了初长芳草的鲜嫩。
“乱”“浅”“渐欲”“才能”写出花草的欣欣向荣，突出春的生机勃勃。
(2)这两句是从植物的变化写早春景象的。诗人抓住了“乱花”“浅草”写出了花的繁多，草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“渐欲”“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。“没马蹄”三字既写出草浅，也体现出当时的人喜爱在湖边骑马游春。
4.赏析尾联。
尾联直抒胸臆的是哪个词？表达了作者怎样的感情？抓住关键词赏析。
“最爱”直抒胸臆,直接抒发了作者对西湖早春景色的喜爱之情。
“湖东”点明诗人行踪，与首联呼应。“绿杨阴”“白沙堤”颜色鲜明，一派春和景明的气象。“行不足”写诗人余兴未了,完全陶醉在这美好的湖光山色之中。
伍
布置作业
1.背诵并默写《渡荆门送别》《钱塘湖春行》。
2.用自己的语言描述这两首诗所展现出来的意境。
板书设计
渡荆门送别
李白
首联：荆门外——远渡的地点
楚国游——此行的目的
颔联：山尽，江流——写景（远)
颈联：飞天镜，结海楼——写景（近）
尾联：故乡水，送行舟——抒情（思乡）
意境高远
雄浑壮阔
板书设计
钱塘湖春行
白居易
水平、云低
早莺、新燕
乱花、浅草
孤山寺北
贾公亭西
湖东、绿杨、白堤
流连忘返
春光明媚
春
行
再见！