四年级下册数学教案-2.13 小数加法 沪教版

小数加法
教学目标：
通过对不同算式的观察、比较、分析，理解和掌握小数加法的计算方法并能正确地计算小数加法。
引导学生对计算结果的估计，培养学生的估算意识和检验习惯。
3、通过对生活中实际问题的解决，来感知生活中处处有数学，并培养学生的思维能力。
教学重难点
理解和掌握小数加法的计算方法并能正确地计算小数加法。
教学过程：
复习
填空：
（1）5.4由（ ）个1和（ ）个0.1组成。
（2）6.58=（ ）×1+( ) ×0.1+( ) ×0.01
2竖式计算：
540+658
师：说说整数加法的计算方法？
情景引入：
出示情景图和表格：
让学生阅读比赛规则。
学生看表后问：小胖和小丁丁谁的成绩好？怎样判断？
学生列式，教师板书
小胖：5.4+6.58 小丁丁：5.38+6.62
师：这些加法和刚才做的加法有什么不一样？
揭示课题：小数加法
探究算法：
师：整数加法我们都会的，那么小数加法是否也能像整数加法一样算呢？
学生讨论并试做：
可能出现的情况：
A、 5.4
+ 6.58
11.98
B、 5.4
+ 6.58
7.12
C、5+6=11 0.4+0.5=0.9 0+0.08=0.08 11+0.9+0.08=11.98
引导学生对三种做法进行讨论得出竖式的计算方法。
观察C算式，问：是怎样想的？
结：通过三次相同数位上的数相加，在把每次相加的结果相加，最后得到结果。
（2） 观察A算式，问：是怎样想的？那么C算式和A算有什么联系？
引导学生观察C式的每一步在A式中都有体现？
结：其实A式和C式的想法都是一样的，都是通过相同数位上的数相加的得到和的。（用线连接）但在书写方式上有所不同，一个用横式来表达，一个用竖式来表达。从书写的步骤来看是不是竖式显得更简洁？
对B式的错因分析，初步得出小数加法的计算方法。
师：那么我们现在从竖式计算的角度来看到底错在哪儿呢？（没有做到相同数位对齐）那么怎么才能做到相同数位对齐呢？
板书：小数点对齐。
小结：在做小数加法时做到了小数点对齐也就做到了相同数位对齐。
引出估算并讨论估算方法：
师：从计算的结果来看是否也能直接判断它是错的呢？说说理由
那么正确答案该在那两个数之间呢？
学习估算方法：
去尾法：5.4米看作5米，6.58米看作6米，一共是11米。
进一法：5.4米看作6米，6.58米看作7米，一共是13米。
小胖的总成绩在11米和13米之间。
小结：我们估算时，一般用去尾法往小看得到最小值，在用进一法往大看得到最大值，那么正确答案就在最小值与最大值之间。
尝试练习：算算小丁丁的成绩
请一位学生到黑板上来列竖式计算。（反馈过程中补充完整小数加法法则）
板书：按整数加法的法则计算
让学生观察得数的小数点和横线上的小数点。
板书：得数小数点也对齐
得数小数末尾有“0”时应该怎样？
板书：去掉得数小数部分末尾的“0”
我们该怎样来计算小数加法呢？（请一个学生把黑板上的计算法则读一遍）
四、课堂练习：
1、第一个加数已经写好了，第二个加数该写在哪儿？
5.23 12
+0.7 +0.43
2、心算（看谁算的有对又快）
5.9+2.3= 0.16+0.28=
3.7+7.4= 0.55+0.45=
8.2+7.8= 0.82+1.1=
竖式计算：
57.72+27.58= 25+97.5=
问题解决：
学校要举办读书节了，为了丰富班级的图书角，王老师为同学们准备了100元的购书券（不找零）。有以下几本推荐书：中国名家经典童话25.10元、哈利波特49.08元、卡通成语故事33.92元、魔法小仙子16.00元。你有几种购书方案？哪种方案更合理？
五、回家作业：练习册p16