第19课 苏州园林 课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
第五单元
19 苏州园林（共2课时）
（第一课时）
1.整体感知课文,把握说明对象的特征。
2.理解文章的结构和说明顺序，了解苏州园林的设计之美。
课时目标
一、导入新课
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。
二、初读课文，把握特征
1.自由朗读，尝试用一句话说明苏州园林的特征。
2.为了说明这一特征，作者是从哪些方面展开说明的
苏州园林的总特征是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
二、初读课文，把握特征
从七个方面展开说明:
总说 分说 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 整体 讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
局部 每个角落图画美
门窗设计艺术美
色彩搭配和谐美
二、初读课文，把握特征
说明文文章和段落一般采用总分结构,因而可抓住每一个段落的中心句来快速阅读说明文。
3.小组合作，分享快速判断的方法。
三、再读课文，梳理结构
第1段:对苏州园林的总体评价。
第2段:总说苏州园林的特点。
第3段:讲究亭台轩榭的布局。
第4段:讲究假山池沼的配合。
第5段:讲究花草树木的映衬。
1.根据刚才的方法，快速找出本文每一段的中心句，并概括内容。
第6段:讲究近景远景的层次。
第7段:每个角落图画美。
第8段:门窗设计艺术美。
第9段:色彩搭配和谐美。
第10段:总结全文,引人回味。
三、再读课文，梳理结构
总说(第1—2段)：概括说明苏州园林的地位及其特征。
分说(第3—9段)：分类具体说明苏州园林的图画美。
结语(第10段)：结束全文，引人回味。
2.根据作者的说明，划分文章的结构。
三、再读课文，梳理结构
说明顺序：逻辑顺序（全文是按照从整体到局部，局部由主到次的顺序进行有条理说明的）。
说明结构：总—分。
3.整体感知，辨析顺序。
探究本文的说明顺序和结构。
四、品读课文，探设计之美
(1)建筑追求自然之趣。
印证：对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。
(2)假山池沼皆入画。
印证：为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
苏州园林具有“图画美”，作者把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理。试从课文中找出几处例子加以简要说明。
四、品读课文，探设计之美
(3)树木栽种修剪着眼画意。
印证:没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
(4)角落之美。
印证：苏州园林在每一个角落都注意图画美。
苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细节处都注意到了图画美，作者反复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征来写。
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们了解了苏州园林的特点是着眼于画意，作者在说明时，紧扣这一特点，处处落实画意。课后继续阅读，进一步体会作品的艺术之美,感受大师的艺术风范。
六、布置作业
反复诵读课文，品读语言，寻找说明方法,并分析作用。
板书设计
苏州园林
完美的图画
大处讲究
细处注意
布局
配合
映衬
层次
角落的图画美
门窗的图案美
配合的颜色美
再见
第五单元
19 苏州园林
（第二课时）
1.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。
2.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
课时目标
一、导入新课
上节课，我们了解了苏州园林的总体特点，知道作者在说明时，处处着眼于画意。这一节课，我们继续探究，感受作品说明的艺术。
二、跳读课文，探究语言艺术
叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文语言的典范。
1.本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
说明方法 解说 作用
列数字 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处 用“一百多处”“十多处”等数字说明苏州园林之多和“我”到过的苏州园林的数量，清楚明晰
作比较 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的 将苏州园林内亭台轩榭的布局跟古代宫殿和近代住宅布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点
苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘 说明苏州园林很少使用彩绘的特点，突出苏州园林的色彩美
举例子 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画 以几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意
摹状貌 高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间 使说明更具形象性
二、跳读课文，探究语言艺术
2.除了说明方法，本文的许多语言堪称经典。完成课后“思考探究” 第三题，然后再找出一些精彩的句子小组赏析。
三、思读课文，体悟情感
跟着作者的脚步，我们游览了苏州园林，感受了苏州园林的图画美。但总觉得少了点什么。阅读下面这些句子，说说你有什么体验。
1.或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木,全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
2.池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
3.屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合,引起人们安静闲适的感觉。
三、思读课文，体悟情感
自由、自然、生命的安静与闲适。
苏州园林的设计极力追求自然之趣，天地是万物化育之本，苏州园林的设计极力追求“天人合一”的境界，追求人与自然和谐共生。
22岁之前，叶圣陶先生一直生活在苏州，后来长期居住在北京。他说：想童年时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸。所以，从园林文化深处走出的叶圣陶先生，走过人生的千山万水，他深知生命的返璞归真，他是懂苏州园林的。正是因为这份爱，这份情，使这篇说明文其实也可以满怀深情。
四、回味课文，拓展创新
经过刚才的学习，我们已对苏州园林有了很多了解。每个小组推荐一位同学，就书上提供的内容和老师提供的参考画面，尝试做一次导游。
要求：1.注意导游对象、导游方式。
2.抓事物特征，讲究层次性。
3.根据课文内容，并有一定创新。
小组内讨论，写一份提纲，可拿提纲上台。
五、课堂小结
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。大家要在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。
六、布置作业
1.今天我们一起愉悦地游览了苏州园林，通过这次游览，你有什么收获？又有什么感想呢？请课外写一篇随笔。
2.课外观看关于苏州园林的纪录片(如《园林》第六集《不朽的林泉》、《苏园六纪》《中国的世界遗产之苏州园林》等)，结合课文内容，进一步了解苏州园林的文化内涵和审美特征，增强热爱祖国灿烂文化的感情。
板书设计
苏州园林
语言美 生动、严谨
图画美 自然之趣
情感美 对故乡的回忆
再见