(共27张PPT)
树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影。这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。
新课导入
黄土高原
黄土高原上的白杨树
吐芽冒枝
繁茂成荫
落叶飘零
笔直挺立
15 白杨礼赞
茅盾
为什么白杨树值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡。
核心素养
1.找出文中富有感情的语句，体味其中蕴含的情感。（重点）
2.理清文章的抒情线索，学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。（难点）
3.理解白杨树的象征意义，感受对白杨树以及像白杨树一样的抗战军民的赞美之情。（素养）
第一课时
茅盾（1896—1981），作家、社会活动家。茅盾是他的笔名。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。代表作有小说《蚀》三部曲（包括《幻灭》《动摇》《追求》）、《子夜》《林家铺子》《春蚕》等。有《茅盾全集》行世。
预习交流
作者简介
文章写于1941年。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期，之后到延安讲学。当时，正是抗日战争的相持阶段，他目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。
写作背景
(6)象征了今天在华北平原zònɡ hénɡ jué dànɡ( )，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
(7)让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木【那也是直挺xiù qí( )的】，去bǐ shì（ ）这极常见、极易生长的白杨树吧。
(1)黄与绿主宰着，无边无垠，tǎn dànɡ rú dǐ ( )。
(2)你的眼睛也许觉得有点juàn dài ( )……另一种的味儿在你心头qián zī àn zhǎnɡ( )了。
读读写写
坦荡如砥
倦怠
潜滋暗长
(3)成为一束，绝不pánɡ yì xié chū( )。
(4)它没有屈曲盘旋的qiú zhī( )。
旁逸斜出
虬枝
(5)那你的yān yān yù shuì( )的情绪又将如何？
恹恹欲睡
纵横决荡
秀颀
鄙视
听或速读课文，找一找文中哪些句子和段落是直接对白杨进行“礼赞”的？
朗读课文
文中哪些句子和段落是直接对白杨进行“礼赞”的？
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下感情基调。
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第一次见到白杨树，对白杨树由衷的赞美。
整体感知
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第8段：白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树……
第9段：我要高声赞美白杨树！
进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主旨。
再次点题，首尾照应。
再次赞美白杨树。
这五处抒情句段又叫什么抒情？放声读，看你能读出什么味来？
酣畅淋漓
直接抒情
“不平凡”
是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。
第一部分（1）
直抒胸臆，点明题旨。
第二部分（2--4）
展示背景，突出主体。
第三部分（5、6）
具体描绘，倾情赞美。
第四部分（7、8）
揭象征意，点明主题。
第五部分（9）
对比照应，深化中心。
依据这些抒情线索，我们可以很清晰地给文章划分层次并概括出各部分的内容，请小组合作完成。
再以诗歌的形式齐读，让我们感受白杨树那独特的气质！
它没有婆娑的姿态，
没有屈曲盘旋的虬枝。
也许你要说它不美。
如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，
那么，
白杨树算不得树中的
好女子。
但它却是
伟岸，
正直，
朴质，
严肃，
也不缺乏温和，
更不用提它的坚强不屈与挺拔，
它是树中的
伟丈夫!
从朗读中你读出了白杨树的什么？
请以“这是一株 的白杨树，你看 。”这个句式来说话。
提示：（可以从它的生长环境、外形、内在气质等角度来赏析。）
请概括文章内容：
文章一开始就赞美白杨树的________，接下来并不说明道理，而是在第二自然段写黄土高原的景色，交代了白杨树的_________________，第四自然段起___________作用，又回到了对白杨树的赞美，第五段描绘了白杨树的______和_______，突出了白杨树的不平凡，第七、八段把白杨树和___________联系起来，点明了主题，最后第九段以斥责_______赞美白杨树结尾。
不平凡
生长的自然环境
承上启下
外形
性格
北方农民
楠木
本课小结
1.下列画线字的注音完全正确的一项是（ ）
A.折磨（zhé） 折本（zhé） 折腾（zhē）
B.参天（cān） 参差（chēn） 参考（cān）
C.纵横（héng） 横行（héng） 蛮横（hèng）
D.倔强（jiàng） 强壮（qiánɡ） 强迫（qiánɡ）
C
随堂练习
2.根据意思写出相应的词语。
（1）宽广平坦得像磨刀石。（ ）
（2）指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。（ ）
（3）暗暗地生长。（ ）
（4）纵横驰骋，冲杀突击。（ ）
坦荡如砥
妙手偶得
潜滋暗长
纵横决荡
3.下列加横线的词语使用不恰当的一项是( )
A．贪图享乐的思想如果潜滋暗长,那就不得了。
B．徐医生妙手偶得，为人们治好了许多疑难杂症。
C．远处可见黄河的径流在坦荡如砥的高原上勒出粗犷的线条，而这之上，是无垠的碧空，蔚蓝如洗。
D．这棵腊梅的枝条旁逸斜出,伸进了我家院子。
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15 《白杨礼赞》教学设计
核心素养
1.找出文中富有感情的语句，体味其中蕴含的情感。（重点）
2.理清文章的抒情线索，学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。（难点）
3.理解白杨树的象征意义，感受对白杨树以及像白杨树一样的抗战军民的赞美之情。（素养）
课时安排:2课时。
第一课时
●学习目标
1.了解作者及写作背景。
2.掌握生字词。（正音释词）
3.朗读课文，理清课文层次。初步认识白杨树。
一、导入新课
导入（一）
树是大自然中一道美丽的风景，历来被文人墨客所吟咏。我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵；我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿；我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将随着茅盾先生一起去感悟白杨树的生命力！
请同学们看一组白杨树的图片，试着找一两个词来形容你看到的白杨树。
（导入语的设计目的在让学生对白杨树有直观的感受，初步了解它的特点，激起读者的兴趣。）
现代作家、社会活动家茅盾先生对西北高原上的白杨树有着独特的情感，他笔下的白杨树是否和同学们所感受到的一样，让我们一同走进课文《白杨礼赞》（课件出示课题，并板书）
导入（二）
诗词中有很多托物言志的佳句，有写“竹姿”的，如：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”；有写“梅影”的，如：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”；有写“柳韵”的，如：“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。”
字面上写的是“竹”“梅”“柳”，实际上赞颂的是人的坚韧顽强、生机勃勃。今天我们来学习一篇“托物言志”的文章《白杨礼赞》。
文题解读
“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美白杨树。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？
明确：白杨树是“不平凡”的一种树。
三、预习交流
1.作者名片。
茅盾原名沈德鸿，字雁冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。
茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文学作品，代表作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。
2.写作背景。
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战，多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈地歌颂他们。
3.字词测评。
（1）读一读（注释所无）
大毡子（zhān） 主宰（zǎi） 无边无垠（yín） 诸如（zhū） 潜滋暗长（qián）
倦怠（dài） 刹那（chà） 晕圈（yùn） 倔强（jué jiànɡ） 参天（cān）
旁逸斜出（yì） 虬枝（qiú） 初融（rónɡ）
（2）写一写
①黄与绿主宰着，无边无垠，tǎn dànɡ rú dǐ ( )。
②你的眼睛也许觉得有点juàn dài ( )……另一种的味儿在你心头qián zī àn zhǎnɡ( )了。
③成为一束，绝不pánɡ yì xié chū( )。
④它没有屈曲盘旋的qiú zhī( )。
⑤那你的yān yān yù shuì( )的情绪又将如何？
⑥象征了今天在华北平原zònɡ hénɡ jué dànɡ( )，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
⑦让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木【那也是直挺xiù qí( )的】，去bǐ shì（ ）这极常见、极易生长的白杨树吧。
（3）解一解（注释所无）
礼赞：崇敬和赞美。
视野：视力所及的范围。
宛若：很像，简直就是。
力争上游：努力奋斗，争取先进。
虬枝：像龙一样盘旋的枝条。虬，传说中的一种龙。
伟岸：魁梧，高大。
纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。
四、朗读课文
听或速读课文，找一找文中哪些句子和段落是直接对白杨进行“礼赞”的？
五、整体感知
1.文中哪些句子和段落是直接对白杨进行“礼赞”的？
明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下感情基调。
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第一次见到白杨树，对白杨树由衷的赞美。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
再次赞美白杨树。
第8段：白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树……
进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主旨。
第9段：我要高声赞美白杨树！
再次点题，首尾照应。
2.这五处抒情句段又叫什么抒情？放声读，看你能读出什么味来？
明确：直接抒情。
师点拨：这种酣畅淋漓的表达就是直接抒情，师举例点拨直接抒情的好处。
3.依据这些抒情线索，我们可以很清晰地给文章划分层次并概括出各部分的内容，请小组合作完成。
第一部分（1）：直抒胸臆，点明题旨。
第二部分（2--4）：展示背景，突出主体。
第三部分（5、6）：具体描绘，倾情赞美。
第四部分（7、8）：揭象征意，点明主题。
第五部分（9）：对比照应，深化中心。
4.再读内容。
（1）以领读、齐读形式读。
（2）再以诗歌的形式齐读，让我们感受白杨树那独特的气质！（出示PPT）分组读第7段剩余部分及第8段。
它没有婆娑的姿态，
没有屈曲盘旋的虬枝。
也许你要说它不美。
如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，
那么，
白杨树算不得树中的
好女子。
但它却是
伟岸，
正直，
朴质，
严肃，
也不缺乏温和，
更不用提它的坚强不屈与挺拔，
它是树中的
伟丈夫!
5.从朗读中你读出了白杨树的什么？（自由谈）
6.请以“这是一株 的白杨树，你看 。”这个句式来说话。
提示：（可以从它的生长环境、外形、内在气质等角度来赏析。）
六、梳理内容（结课）
文章一开始就赞美白杨树的_______，接下来并不说明道理，而是在第二自然段写黄土高原的景色，交代了白杨树的_____________，第四自然段起_________作用，又回到了对白杨树的赞美，第五段描绘了白杨树的_______和_______，突出了白杨树的不平凡，第七、八段把白杨树和________联系起来，点明了主题，最后第九段以斥责_______赞美白杨树结尾。
（不平凡 生长的自然环境 承上启下 外形 性格 北方农民 楠木）
七、随堂练习
1.下列字的注音完全正确的一项是（ ）
A.折磨（zhé） 折本（zhé） 折腾（zhē）
B.参天（cān） 参差（chēn） 参考（cān）
C.纵横（héng） 横行（héng） 蛮横（hèng）
D.倔强（jiàng） 强壮（qiánɡ） 强迫（qiánɡ）
2.根据意思写出相应的词语。
（1）宽广平坦得像磨刀石。（ ）
（2）指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。（ ）
（3）暗暗地生长。（ ）
（4）纵横驰骋，冲杀突击。（ ）
3.下列加横线的词语使用不恰当的一项是( B )
A．贪图享乐的思想如果潜滋暗长,那就不得了。
B．徐医生妙手偶得，为人们治好了许多疑难杂症。
C．远处可见黄河的径流在坦荡如砥的高原上勒出粗犷的线条，而这之上，是无垠的碧空，蔚蓝如洗。
D．这棵腊梅的枝条旁逸斜出,伸进了我家院子。
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15 《白杨礼赞》导学案
学习目标
1.理解白杨树的象征意义.，学习本文象征手法。
2.理解学习抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
学习重点
1．象征手法及象征意义的揭示。
2．仔细体会作者的情感表达。
学习难点
分析人与树的相似之处，弄清为什么作者会用白杨来象征人。
学法指导：
1.查找资料，了解当时的社会背景，弄清楚作者礼赞白杨树的意图。
2.先慢读，了解大意，做一些朗读标记，然后大声朗读，读出文中的激情与豪气。
3.注意文中运用象征手法的语段，圈点勾画，同时标识出你的疑问来。
【课前导学】
一、新知认知
1.学习联想、象征的写作手法。
（1）“联想”是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。 如，《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景（雨后的彩虹），“谁持彩练当空舞”，这是作者（毛泽东）由此而产生的联想。
回忆学过的郭沫若《天上的街市》中的联想和想象。搞清楚二者的区别。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。如，由蜡烛燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献、光明磊落的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。由梅花的不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。
注意：象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。
2.象征和比喻的区别：
(1)象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。
(2)象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写得生动形象。
(3)象征与比喻和借喻的相同点都是使事物形象化，但象征是将所描写的事物赋予一定的意义，所以要作细致地描写，而借喻是建筑在相似的基础上，无需描绘或刻画。
二、预习任务
1.边读课文边圈点勾画出生字词，读完后用一句话写出你的感受。
2.文章写高原的是哪一段？符合你地理书上的黄土高原吗？又怎么过渡写到白杨树的？
3.文中写白杨树外在的是哪一段？怎么写的？让我们联想的是哪一段？你能接受作者的象征意吗？为什么最后还要写楠木
4.杨树很平凡，为什么作者说白杨树不平凡？
5.背诵茅盾的《题白杨图》。
三、预习检测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
主宰( ) 倦怠( ) 地壳( ) 恹恹( )
晕圈( ) 婆suō( ) qiú( )枝 秀qí( )
2.根据词义写出相应的词语。
(1)宽广平坦得像磨刀石。( )
(2)文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。( )
(3)暗暗地生长。( )
(4)纵横驰骋,冲杀突击。( )
3.文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是 ,原名 ,字 ,现代作家。他著有长篇小说《 》,短篇小说《 》《 》《 》《 》等。本文体裁是 ,选自 。“礼赞”含有 之意。
【课中导读】
第一课时
一、文题解读
“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美白杨树。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？
明确：
二、整体感知
1.文中哪些句子和段落是直接对白杨进行“礼赞”的？（文中勾画批注，下同）
2.这五处抒情句段又叫什么抒情？放声读，看你能读出什么味来？
明确：
3.依据这些抒情线索，我们可以很清晰地给文章划分层次并概括出各部分的内容，请小组合作完成。（文中标记）
4.从朗读中你读出了白杨树的什么？（自由谈）
5.请以“这是一株 的白杨树，你看 。”这个句式来说话。
提示：（可以从它的生长环境、外形、内在气质等角度来赏析。）
三、梳理内容（结课）
文章一开始就赞美白杨树的_______，接下来并不说明道理，而是在第二自然段写黄土高原的景色，交代了白杨树的_____________，第四自然段起_________作用，又回到了对白杨树的赞美，第五段描绘了白杨树的_______和_______，突出了白杨树的不平凡，第七、八段把白杨树和________联系起来，点明了主题，最后第九段以斥责_______赞美白杨树结尾。
四、随堂练习
1.下列字的注音完全正确的一项是（ ）
A.折磨（zhé） 折本（zhé） 折腾（zhē）
B.参天（cān） 参差（chēn） 参考（cān）
C.纵横（héng） 横行（héng） 蛮横（hèng）
D.倔强（jiàng） 强壮（qiánɡ） 强迫（qiánɡ）
2.根据意思写出相应的词语。
（1）宽广平坦得像磨刀石。（ ）
（2）指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。（ ）
（3）暗暗地生长。（ ）
（4）纵横驰骋，冲杀突击。（ ）
3.下列加横线的词语使用不恰当的一项是( )
A．贪图享乐的思想如果潜滋暗长,那就不得了。
B．徐医生妙手偶得，为人们治好了许多疑难杂症。
C．远处可见黄河的径流在坦荡如砥的高原上勒出粗犷的线条，而这之上，是无垠的碧空，蔚蓝如洗。
D．这棵腊梅的枝条旁逸斜出,伸进了我家院子。
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
15 《白杨礼赞》导学案
学习目标
1.理解白杨树的象征意义.，学习本文象征手法。
2.理解学习抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
学习重点
1．象征手法及象征意义的揭示。
2．仔细体会作者的情感表达。
学习难点
分析人与树的相似之处，弄清为什么作者会用白杨来象征人。
学法指导：
1.查找资料，了解当时的社会背景，弄清楚作者礼赞白杨树的意图。
2.先慢读，了解大意，做一些朗读标记，然后大声朗读，读出文中的激情与豪气。
3.注意文中运用象征手法的语段，圈点勾画，同时标识出你的疑问来。
【课前导学】
一、新知认知
1.学习联想、象征的写作手法。
（1）“联想”是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。 如，《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景（雨后的彩虹），“谁持彩练当空舞”，这是作者（毛泽东）由此而产生的联想。
回忆学过的郭沫若《天上的街市》中的联想和想象。搞清楚二者的区别。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。如，由蜡烛燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献、光明磊落的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。由梅花的不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。
注意：象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。
2.象征和比喻的区别：
(1)象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。
(2)象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写得生动形象。
(3)象征与比喻和借喻的相同点都是使事物形象化，但象征是将所描写的事物赋予一定的意义，所以要作细致地描写，而借喻是建筑在相似的基础上，无需描绘或刻画。
二、预习任务
1.边读课文边圈点勾画出生字词，读完后用一句话写出你的感受。
2.文章写高原的是哪一段？符合你地理书上的黄土高原吗？又怎么过渡写到白杨树的？
3.文中写白杨树外在特征的是哪一段？怎么写的？让我们联想的是哪一段？你能接受作者的象征意吗？为什么最后还要写楠木
4.杨树很平凡，为什么作者说白杨树不平凡？
三、预习检测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
主宰( ) 倦怠( ) 地壳( ) 恹恹( )
晕圈( ) 婆suō( ) qiú( )枝 秀qí( )
2.根据词义写出相应的词语。
(1)宽广平坦得像磨刀石。( )
(2)文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。( )
(3)暗暗地生长。( )
(4)纵横驰骋,冲杀突击。( )
3.文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是 ,原名 ,字 ,现代作家。他著有长篇小说《 》,短篇小说《 》《 》《 》《 》等。本文体裁是 ,选自 。“礼赞”含有 之意。
参考答案：
1.zǎi dài qiào yān yùn 娑 虬 颀
2.(1)坦荡如砥 (2)妙手偶得 (3)潜滋暗长 (4)纵横决荡
3.茅盾 沈德鸿 雁冰 子夜 林家铺子 春蚕 秋收 残冬 抒情散文 《茅盾全集》 尊敬和赞美
【课中导读】
第一课时
一、文题解读
“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美白杨树。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？
明确：白杨树是“不平凡”的一种树。
二、整体感知
1.文中哪些句子和段落是直接对白杨进行“礼赞”的？
明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下感情基调。
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第一次见到白杨树，对白杨树由衷的赞美。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
再次赞美白杨树。
第8段：白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树……
进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主旨。
第9段：我要高声赞美白杨树！
再次点题，首尾照应。
2.这五处抒情句段又叫什么抒情？放声读，看你能读出什么味来？
明确：直接抒情。
师点拨：这种酣畅淋漓的表达就是直接抒情，师举例点拨直接抒情的好处。
3.依据这些抒情线索，我们可以很清晰地给文章划分层次并概括出各部分的内容，请小组合作完成。
第一部分（1）：直抒胸臆，点明题旨。
第二部分（2--4）：展示背景，突出主体。
第三部分（5、6）：具体描绘，倾情赞美。
第四部分（7、8）：揭象征意，点明主题。
第五部分（9）：对比照应，深化中心。
4.从朗读中你读出了白杨树的什么？（自由谈）
5.请以“这是一株 的白杨树，你看 。”这个句式来说话。
提示：（可以从它的生长环境、外形、内在气质等角度来赏析。）
三、梳理内容（结课）
文章一开始就赞美白杨树的_______，接下来并不说明道理，而是在第二自然段写黄土高原的景色，交代了白杨树的_____________，第四自然段起_________作用，又回到了对白杨树的赞美，第五段描绘了白杨树的_______和_______，突出了白杨树的不平凡，第七、八段把白杨树和________联系起来，点明了主题，最后第九段以斥责_______赞美白杨树结尾。
（不平凡 生长的自然环境 承上启下 外形 性格 北方农民 楠木）
四、随堂练习
1.下列字的注音完全正确的一项是（ ）
A.折磨（zhé） 折本（zhé） 折腾（zhē）
B.参天（cān） 参差（chēn） 参考（cān）
C.纵横（héng） 横行（héng） 蛮横（hèng）
D.倔强（jiàng） 强壮（qiánɡ） 强迫（qiánɡ）
2.根据意思写出相应的词语。
（1）宽广平坦得像磨刀石。（ ）
（2）指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。（ ）
（3）暗暗地生长。（ ）
（4）纵横驰骋，冲杀突击。（ ）
3.下列加横线的词语使用不恰当的一项是( B )
A．贪图享乐的思想如果潜滋暗长,那就不得了。
B．徐医生妙手偶得，为人们治好了许多疑难杂症。
C．远处可见黄河的径流在坦荡如砥的高原上勒出粗犷的线条，而这之上，是无垠的碧空，蔚蓝如洗。
D．这棵腊梅的枝条旁逸斜出,伸进了我家院子。
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