生物人教版（2019）选择性必修1 2.5人脑的高级功能（共30张ppt）
文档属性
| 名称 | 生物人教版（2019）选择性必修1 2.5人脑的高级功能（共30张ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-15 22:04:06 | ||
图片预览
文档简介
(共30张PPT)
预习反馈
阿尔兹海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
小组思考并讨论：
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
人脑大脑皮层具有言语区，具有言语功能。音乐，绘画等
3.下图为人类大脑皮层的言语区,说出A, B,C,D各代表什么言语区。
预习反馈
A
B
C
D
依次代表的是W区，S区，H区，V区
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言
学习和记忆
思维、情绪
脑的高级功能的意义？
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明
人脑的高级功能
预习反馈
第2章 神经调节
第5节 人脑的高级功能
核心任务1
请各小组阅读教材P37-P38，结合P37-P38的思考.讨论,并归纳概括人脑的高级功能言语区的概念，及言语功能特点，尝试构建人脑高级功能言语区的思维导图。
语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的 、 、 、 。
听
说
读
写
人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫 。
W区（Write）
S区（Speech）
H区（Hearing）
V区（Visual）
言语区
一.语言功能
一.语言功能
资料1 一位病人能听懂别人讲话，能用表情和手势同别人交流，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。
资料2 一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，解剖发现他的大脑左半球的H区有病变。
小组思考并讨论：
根据上述资料，可以得出S区和H区与语言功能的哪部分有关，如发生障碍则有何表现？
S区与讲话相关，如果该区发生障碍则不能说话；
H区与听懂话语相关，如果该区发生障碍则不能听懂话。
言语区
书写性言语中枢W区（Write）
运动性言语中枢S区（Speech）
听觉性言语中枢H区（Hearing）
视觉性言语中枢V区（Visual）
此区发生障碍，手部运动正常,不能写字
此区发生障碍，视觉无障碍,不能看懂文字
此区发生障碍，能听懂别人讲话,不能讲话
此区发生障碍，能听懂别人发音,不能听懂话
一.语言功能
前
后
W区
S区
V区
H区
病名 损伤部位 症状
运动性失语症 S区 能看懂文字、听懂语言，却不会说话
感觉性失语症 H区 会讲话、会书写、能看懂文字，却听不懂谈话
视觉、语言功能正常，却看不懂文字含义
失读症
能听懂语言、看懂文字、会讲话，却不会书写
失写症
V区
W区
现学现用：小组根据所学知识填写表格
一.语言功能
W区
S区
V区
H区
1.残奥会闭幕式上，中国残疾人艺术团表演的舞蹈得到一致好评。这些聋哑人要准确理解指导老师的“手语”表达的含义，主要依靠哪些中枢？
2.思考下列现象可能与哪些中枢受损有关。
①某患者听不见别人的讲话。
②某患者能听见但听不懂别人的谈话。
③某患者看不见。
④某患者能看见但看不懂文字的含义。
现学现用: 核心探讨
大脑皮层的视觉中枢和语言中枢
①听觉中枢；②大脑皮层的H区；③视觉中枢；④大脑皮层的V区。
左脑理性
右脑感性
逻辑
数学
语言
文字
推理
分析
画图
音乐
韵律
情感
想象
创造
抽象脑/学术脑
艺术脑/创造脑
大多数人主导语言功能的区域是在大脑的____半球，逻辑思维主要由____半球负责；
大多数人的大脑_____半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等；
左
左
右
一.语言功能
核心任务2
请各小组阅读教材P38-P39，结合P38的图2-12,并简要说明人类学习和记忆的过程,并将记忆进行分类;说出记忆与学习的关系
1.学习和记忆是指 不断地接受刺激，获得新的 、 、积累经验的过程。条件反射的建立就是学习的过程。
神经系统
行为
习惯
2.记忆过程的四个阶段及其联系：
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
＜1秒
数秒至数分钟
数分钟至数年
可能永久
遗忘信息丢失
遗忘
遗忘
可能不遗忘
短时记忆
长时记忆
外界信息输入
重复、运用
重复
整合
新信息的代替
信息丢失
前活动性和后活动性干扰
二、学习与记忆
1.学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？
请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
反复运用强化
反复重复；
建立与新知识的联系
联系生活
2.在学习过程中，老师们经常强调要动用多种器官，这有什么道理？
学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与；学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与。
联系生活
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
反复运用强化
反复重复；
建立与新知识的联系
增加注意
多器官联合使用
学习与记忆的关系
下丘脑
杏仁体
丘脑
胼胝体
扣带回
二、学习与记忆
学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。
海马体
短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与海马体有关。
长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
人在不同情绪时的面部表情
情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。
三、情绪
1.概念
2.情绪的两种表现:
表现
开心、兴奋、对生活充满信心
失落、沮丧、对事物失去兴趣
这是情绪的两种相反的表现
自我调适、身边人的支持及心理咨询
持续得不到缓解
精神压力、
生活挫折、
疾病、死亡等
消极情绪
抑郁
好转
抑郁症
产生
达到一定程度
三、情绪
说一说情绪, 抑郁和抑郁症的关系
你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们在日常生活中该如何管理情绪呢？
调整情绪,避免抑郁和抑郁症的形成，积极、健康地享受美好生活。
三、情绪
积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动；
当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询；
5-羟色胺（5-HT）
再摄取抑制剂类抗抑郁药
5-HT再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。
观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？
抗抑郁药作用机理
三、情绪
课堂小结
大脑皮层言语区
学习与记忆
①概念：
②基础：
③建立过程：
④特点：
⑤记忆阶段：
神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
物质基础：脑内神经递质的作用、某些种类蛋白质的合成。
结构基础：参加活动的大脑中的神经中枢。
通过条件反射
学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。
一. 概念检测
语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列相关表述是否正确。
1.人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。（ ）
2. 经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。（ ）
×
√
课堂反馈
A
A
3．某人大脑的某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。大脑受损的区域是（ ）
A．运动语言中枢 B．书写语言中枢
C．视觉语言中枢 D．听觉语言中枢
4．某人因交通事故导致脊髓胸部完全折断、大脑皮层语言中枢H区（听觉语言中枢）受损，该伤者将会出现下列哪些症状（ ）
A．刺激下肢有感觉但不能运动 B．听觉丧失而听不懂他人讲话 C．大小便失禁 D．任何反射均不能发生
C
C
5．对下列实例分析正确的是（ ）
A．某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状是能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不会说，这个人受损伤的部位是言语区的S区
B．当盲人用手指“阅读”盲文时，参与此过程的高级神经中枢只有躯体感觉中枢和躯体运动中枢
C．当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有大脑皮层的H区和S区D．某同学正在跑步，下丘脑和脑干未参与调节
A
6．下面有关学习和记忆的叙述，不正确的是（ ）
A．学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程
B．记忆是将获得的经验进行储存和再现的过程
C．学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成
D．第一级记忆可能与新突触的建立有关
D
7．当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时，常会产生消极的情绪，而消极情绪达到一定程度时，就会产生抑郁。下列说法不正确的是（ ）
A．抑郁通常是短期的，可以调节的
B．抑郁如果持续超过两周以上，应该咨询心理科医生进行抑郁症心理治疗
C．建立良好的人际关系可以减少患抑郁症的可能
D．抑郁症会影响患者的工作、学习和生活，严重时甚至会使患者产生自残或自杀等消极行为
B
8．鸢尾素是一种蛋白类激素。运动时血液中鸢尾素含量会上升，它对突触结构有一定的保护作用，还能促进大脑中与记忆有关的海马区神经元的生长。研究人员利用小鼠进行了相关实验。下列分析错误的是（ ）
A．鸢尾素主要影响的是神经元之间的传递
B．鸢尾素是在核糖体上形成的
C．施加了鸢尾素阻断剂的小鼠记忆能力提高
D．体育锻炼可在一定程度上预防记忆衰退
C
预习反馈
阿尔兹海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
小组思考并讨论：
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
人脑大脑皮层具有言语区，具有言语功能。音乐，绘画等
3.下图为人类大脑皮层的言语区,说出A, B,C,D各代表什么言语区。
预习反馈
A
B
C
D
依次代表的是W区，S区，H区，V区
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言
学习和记忆
思维、情绪
脑的高级功能的意义？
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明
人脑的高级功能
预习反馈
第2章 神经调节
第5节 人脑的高级功能
核心任务1
请各小组阅读教材P37-P38，结合P37-P38的思考.讨论,并归纳概括人脑的高级功能言语区的概念，及言语功能特点，尝试构建人脑高级功能言语区的思维导图。
语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的 、 、 、 。
听
说
读
写
人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫 。
W区（Write）
S区（Speech）
H区（Hearing）
V区（Visual）
言语区
一.语言功能
一.语言功能
资料1 一位病人能听懂别人讲话，能用表情和手势同别人交流，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。
资料2 一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，解剖发现他的大脑左半球的H区有病变。
小组思考并讨论：
根据上述资料，可以得出S区和H区与语言功能的哪部分有关，如发生障碍则有何表现？
S区与讲话相关，如果该区发生障碍则不能说话；
H区与听懂话语相关，如果该区发生障碍则不能听懂话。
言语区
书写性言语中枢W区（Write）
运动性言语中枢S区（Speech）
听觉性言语中枢H区（Hearing）
视觉性言语中枢V区（Visual）
此区发生障碍，手部运动正常,不能写字
此区发生障碍，视觉无障碍,不能看懂文字
此区发生障碍，能听懂别人讲话,不能讲话
此区发生障碍，能听懂别人发音,不能听懂话
一.语言功能
前
后
W区
S区
V区
H区
病名 损伤部位 症状
运动性失语症 S区 能看懂文字、听懂语言，却不会说话
感觉性失语症 H区 会讲话、会书写、能看懂文字，却听不懂谈话
视觉、语言功能正常，却看不懂文字含义
失读症
能听懂语言、看懂文字、会讲话，却不会书写
失写症
V区
W区
现学现用：小组根据所学知识填写表格
一.语言功能
W区
S区
V区
H区
1.残奥会闭幕式上，中国残疾人艺术团表演的舞蹈得到一致好评。这些聋哑人要准确理解指导老师的“手语”表达的含义，主要依靠哪些中枢？
2.思考下列现象可能与哪些中枢受损有关。
①某患者听不见别人的讲话。
②某患者能听见但听不懂别人的谈话。
③某患者看不见。
④某患者能看见但看不懂文字的含义。
现学现用: 核心探讨
大脑皮层的视觉中枢和语言中枢
①听觉中枢；②大脑皮层的H区；③视觉中枢；④大脑皮层的V区。
左脑理性
右脑感性
逻辑
数学
语言
文字
推理
分析
画图
音乐
韵律
情感
想象
创造
抽象脑/学术脑
艺术脑/创造脑
大多数人主导语言功能的区域是在大脑的____半球，逻辑思维主要由____半球负责；
大多数人的大脑_____半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等；
左
左
右
一.语言功能
核心任务2
请各小组阅读教材P38-P39，结合P38的图2-12,并简要说明人类学习和记忆的过程,并将记忆进行分类;说出记忆与学习的关系
1.学习和记忆是指 不断地接受刺激，获得新的 、 、积累经验的过程。条件反射的建立就是学习的过程。
神经系统
行为
习惯
2.记忆过程的四个阶段及其联系：
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
＜1秒
数秒至数分钟
数分钟至数年
可能永久
遗忘信息丢失
遗忘
遗忘
可能不遗忘
短时记忆
长时记忆
外界信息输入
重复、运用
重复
整合
新信息的代替
信息丢失
前活动性和后活动性干扰
二、学习与记忆
1.学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？
请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
反复运用强化
反复重复；
建立与新知识的联系
联系生活
2.在学习过程中，老师们经常强调要动用多种器官，这有什么道理？
学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与；学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与。
联系生活
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
反复运用强化
反复重复；
建立与新知识的联系
增加注意
多器官联合使用
学习与记忆的关系
下丘脑
杏仁体
丘脑
胼胝体
扣带回
二、学习与记忆
学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。
海马体
短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与海马体有关。
长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
人在不同情绪时的面部表情
情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。
三、情绪
1.概念
2.情绪的两种表现:
表现
开心、兴奋、对生活充满信心
失落、沮丧、对事物失去兴趣
这是情绪的两种相反的表现
自我调适、身边人的支持及心理咨询
持续得不到缓解
精神压力、
生活挫折、
疾病、死亡等
消极情绪
抑郁
好转
抑郁症
产生
达到一定程度
三、情绪
说一说情绪, 抑郁和抑郁症的关系
你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们在日常生活中该如何管理情绪呢？
调整情绪,避免抑郁和抑郁症的形成，积极、健康地享受美好生活。
三、情绪
积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动；
当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询；
5-羟色胺（5-HT）
再摄取抑制剂类抗抑郁药
5-HT再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。
观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？
抗抑郁药作用机理
三、情绪
课堂小结
大脑皮层言语区
学习与记忆
①概念：
②基础：
③建立过程：
④特点：
⑤记忆阶段：
神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
物质基础：脑内神经递质的作用、某些种类蛋白质的合成。
结构基础：参加活动的大脑中的神经中枢。
通过条件反射
学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。
一. 概念检测
语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列相关表述是否正确。
1.人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。（ ）
2. 经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。（ ）
×
√
课堂反馈
A
A
3．某人大脑的某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。大脑受损的区域是（ ）
A．运动语言中枢 B．书写语言中枢
C．视觉语言中枢 D．听觉语言中枢
4．某人因交通事故导致脊髓胸部完全折断、大脑皮层语言中枢H区（听觉语言中枢）受损，该伤者将会出现下列哪些症状（ ）
A．刺激下肢有感觉但不能运动 B．听觉丧失而听不懂他人讲话 C．大小便失禁 D．任何反射均不能发生
C
C
5．对下列实例分析正确的是（ ）
A．某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状是能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不会说，这个人受损伤的部位是言语区的S区
B．当盲人用手指“阅读”盲文时，参与此过程的高级神经中枢只有躯体感觉中枢和躯体运动中枢
C．当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有大脑皮层的H区和S区D．某同学正在跑步，下丘脑和脑干未参与调节
A
6．下面有关学习和记忆的叙述，不正确的是（ ）
A．学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程
B．记忆是将获得的经验进行储存和再现的过程
C．学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成
D．第一级记忆可能与新突触的建立有关
D
7．当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时，常会产生消极的情绪，而消极情绪达到一定程度时，就会产生抑郁。下列说法不正确的是（ ）
A．抑郁通常是短期的，可以调节的
B．抑郁如果持续超过两周以上，应该咨询心理科医生进行抑郁症心理治疗
C．建立良好的人际关系可以减少患抑郁症的可能
D．抑郁症会影响患者的工作、学习和生活，严重时甚至会使患者产生自残或自杀等消极行为
B
8．鸢尾素是一种蛋白类激素。运动时血液中鸢尾素含量会上升，它对突触结构有一定的保护作用，还能促进大脑中与记忆有关的海马区神经元的生长。研究人员利用小鼠进行了相关实验。下列分析错误的是（ ）
A．鸢尾素主要影响的是神经元之间的传递
B．鸢尾素是在核糖体上形成的
C．施加了鸢尾素阻断剂的小鼠记忆能力提高
D．体育锻炼可在一定程度上预防记忆衰退
C