部编版八年级上册 15《白杨礼赞》优质课教学设计

《白杨礼赞》优质课教学设计(部编版八年级上册)
教材分析
《白杨礼赞》是八年级上册第四单元中的一篇优秀的抒情散文。它选自《茅盾全集》第十二卷，是茅盾的散文代表作之一。本文是茅盾先生在西北高原走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延安，又离延安至重庆）以后再重庆写的。作者运用象征的手法，通过白杨树这个艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了质朴、坚强、团结向上的精神和意志。
学情分析
八年级学生，此时思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲。在情感方面他们能进行自我教育。这篇课文通俗易懂，学习的难度不是太大，教学侧重于让学生在阅读中体会作者对白杨及有白杨一样精神品质的抗日军民的礼赞之情，并感受文章语言朴素优美的魅力。
教学目标
1.朗读课文，通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义
2.学习象征、欲扬先抑、对比等艺术手法
3.品析语言特色，体会作者情感
教学重点
通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义
教学难点
品析语言特色，体会作者情感
教学过程：
导入：
《小白杨》音频引出，情境导入
1、播放《小白杨》音频，引入白杨和情感
2、阅读学习目标：掌握“四个一”
一、检查预习
1、作者
2、字词、字义
（教师展示PPT）
二、初识白杨，朗读感知
1、作者怀着怎样的感情写下本文？
2、这是一棵怎样的树？
三、细读况味
一种树
白杨树不平凡体现在哪里呢？
请找出文中你喜欢的语句，读一读，品一品。 再和小组同学讨论交流。回答时，注意用“白杨树的不平凡体现在：那是一种
的树，从 （关键句或关键词）看出”的句式，来表现它的不平凡。
（学生活动：1、根据提示，4—6人为一小组，合作讨论完成 2、展示成果。互评、补充。
3、落实笔记 ）
四、树韵悠长，研读悟情
一些人
作者仅仅是赞美白杨树吗？请从文中找出。
一片情
1、本文表达对白杨树的赞美、崇敬之情，更表达对这类人的崇敬、赞美之情。
2、师生分别有感情朗读文中表达情感的语句
一种写作手法（象征）
1、你能再举几例吗？
2、教师出示例句，请学生用“我赞美 ，就是因为它不但象征了 ，尤其象征了 ”的句式写一段话赞美某种事物。
学后拾遗，宣誓寄情
1、课堂小结：四个一：一种树、一些人、一片情、一些手法
2、出示本文主旨，学生读。总结本文。
1、出示“当下白杨”图片，重温感人时刻，领悟对”白杨”的赞美之情。
2、师生共同宣誓：我希望、我愿意、我要成为“白杨”，情感升华。
《三峡》优质课教学设计(部编版八年级上册)
教学目标
1.知识与技能：积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。
2.过程与方法：在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的大好河山的感情及对珍贵自然遗产的欣赏、保护意识。
重点 反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。
难点 体会文章整体布局的妙，把握作者的思想感情。
教学用具 多媒体
教学环节 说 明
复习
新课导入 一、导语：语文真是一座包罗万象的艺术殿堂，走进这座殿堂，我们去欣赏过古朴的赵州桥，参观过宏伟的故宫，游览过如画的苏州园林，真是美不胜收。曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨：“中国最值得去的一个地方在哪？”他脱口而出——三峡。为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢？同学们，你们也想去山峡游览一番吗？现在就开始我们的三峡之旅吧！
课 程 讲 授
二、整体感知：
1.观看视频，欣赏三峡风光，感受美。
2.谈论观感，说说你印象中的三峡是怎样的。
3.了解作者及《水经注》
三、朗读
提示：读好文言文关键要把字音读对，把停顿读对。
1.读出下列字的正确读音
阙(que)处叠嶂(zhàng)乘奔御(yù)风　
曦(xī)月 属(zhǔ)引 素湍(tuān)绿潭
襄(xiāng)陵 绝巘(yǎn)　林寒涧(jiàn)肃
沿溯(sù)　 长啸(xiào)　飞漱(shù)其间
2.根据文意标出停顿
A、自三峡七百里中　　B、自非亭午夜分，不见曦月
C、至于夏水襄陵　D、或王命急宣，有时朝发白帝
E、其间千二百里　　F、虽乘奔御风
G、则素湍绿潭，回清倒影　H、绝巘多生怪柏
3.自读课文，在书上划出标记。
4.齐读课文，教师指导。
四、解读——准确翻译，理解内容
要求学生自己提出不懂的字词，先由各组学生讨论解决，再由老师于疑难处点拨，疏通文意。
1.释新词。
2.译美句。学生自读自译，将疑难处做好标记。
3.合作交流，教师点拨。
五、研读——质疑探究，提炼主题。
把握作者写作手法，感受三峡四季之美
1．阅读本文，说说本文四个自然段分别写了三峡的哪些内容，分别表现出三峡的哪些特征。
第一自然段：写三峡两岸的山，整体概括三峡面貌，写出了三峡峡长山高的雄伟气象。
第二自然段：写三峡的夏水，表现出三峡之水的湍急，一泻千里的气势。
第三自然段：写三峡的春冬之景，写出了春冬之景的美丽，如一幅山水画。
第四自然段：写三峡的秋景，写出了树林山涧一派肃杀的景象，突出三峡之秋的凄凉冷落。
2．作者在写夏水时，是如何突出夏水雄伟峻急的？
明确：首先，作者突出水势之大，只着了一个“襄”字便将水大之势凸显而出，并用“沿溯阻绝”一词借用航道被堵来侧面表现水势之大。接下来作者描述水势之急，以“乘奔御风”来与水势作比，突出水势之急。从而将夏水的雄伟峻急的特征写尽无遗。
3．作者为何要将春冬两季结合在一起写？三峡春冬两季具有怎样的美？请你简要分析。
明确：春冬两季雨水减少，具有许多相似的特征，因此作者将两者结合在一起写。此时的三峡有“素湍”，有“绿潭”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明；“怪柏”“悬泉”“瀑布”，有动有静、有色有声，山水树木交汇其中，蔚为奇观。“清荣峻茂”一句，四字写四物：“清”字写水，“峻”字写山，“荣”字写树，“茂”字写草。这四个字是三峡“美”的综合表现。而“良多趣味”一词，说明了作者的审美意趣，诗情画意融为一体。
4．作者是如何描写秋季的寒凉的？
明确：作者先用一个“霜”字暗示，写三峡秋景的清寒，然后用猿鸣来烘托萧瑟的秋天，让人不胜凄凉。
总结：本文先总体勾勒三峡概貌，再抓住四个季节的特点分别描写。先总后分，有分有合，结构严谨。
作者通过描写三峡的山水，8204;8204;表达了作者对祖国壮丽河山的热爱、赞美之情。
六、品读课文，美点寻踪
“山川之美，古来共谈”让我们一起来欣赏美景，品味美文吧！
用“三峡的（ ）美，你看（听）（ ）”的句式说一说你体会到的三峡美景。
明确：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。
小结 “仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今多少文人墨客的无限情思。大自然美景不光可以令我们的身心舒畅，更可以让我们的灵魂得到涤荡。让我们多亲近山水，多亲近自然,做一个俗中雅人吧！
作业
布置 1.背诵并翻译原文。
2.写一篇描写山水的短文。
板书
设计 三峡
郦道元
山：连绵高耸（静）
水：凶险迅急（动）
冬之景：水清，树荣，山峻，草茂
秋景：悲寂凄清（情景交融）