济南版生物八年级上册 4.4.3 人类染色体与性别决定 教案

人类染色体与性别决定
【教学目标】
（一）知识与技能目标：
1．描述人的染色体组成和传递规律；
2．解释人类性别决定的原理；
3．通过模拟实验，培养学生动手、观察能力以及运用所学知识解决社会问题的能力。
（二）过程与方法：
能够自己设计模拟实验，并通过模拟实验探究人类的性别决定和生男生女的比例。
（三）情感态度与价值观：
1．体验科学探究的快乐；
2．能用科学的态度看待生男生女问题，认同男女性别比例的重要性。
【教学重难点】
1．重点：描述人的染色体组成和传递规律。
2．难点：解释人类性别决定的原理。
【教学准备】
课件，乒乓球若干，纸箱12个学生搜集有关资料。
【教学过程】
（一）创设情境，激发兴趣。
1．出示中国著名舞蹈家金星变性前后照片，让学生判断男女。
2．有些男性运动员为提高成绩冒充女运动员参加比赛，为了维护竞赛的公平。2008年在我国北京奥运会上，组委会采用脱落的口腔上皮细胞鉴定性别，依据就是男女体细胞中染色体的形态差异。
（二）预习互查，交流展示。
1．体细胞中的染色体是____存在的，人的体细胞中有____对染色体，生殖细胞中含有____条染色体，通过受精作用，精子和卵细胞的____融合在一起，受精卵中的染色体数目又恢复到____。子代的体细胞中染色体的数目是____。
2．人的每一对染色体一条来自____，一条来自____。子代体细胞中就有了来自____的染色体。亲代细胞的遗传信息也就随着____传递给子代。人类的遗传信息就是通过____在亲代与子代之间传递的。
3．女性性染色体表示方法____。
男性性染色体表示方法____。
4．卵细胞的染色体组成可以表示为22条+____。精子的染色体组成可以表示为____和____。理论上两种精子的数量是____，这两种精子和卵细胞结合的机会也是____。
5．如果含有____的精子与卵细胞结合，形成的受精卵就发育成男孩，如果含有X染色体的精子与____结合，形成的受精卵就发育成____。
6．性别是由染色体上的____决定的。
（三）引导探究，层层推进。
1．认识染色体。
（1）出示人体染色体图谱。
（2）提问：观察并分析人的体细胞染色体图谱，比较两图异同，用简洁的语言描述出来。
（3）学生上讲台展示。
（4）总结：老师总结人类染色体的书写方法。
2．人类染色体传递。
（1）知识回顾：人的生殖过程，推测染色体从亲代到生殖细胞到受精卵（后代）的传递规律。
（2）提问：染色体如何减半？随意减？
（3）播放人类染色体传递的flash动画，强调：精子和卵细胞中的染色体数目减半，并不是单纯的数目减少一半，而是每一对都减少一半。
在播放过程中明确精子和卵细胞的类型。
（4）生物进行有性生殖产生生殖细胞的过程中染色体数目要减少一半，有何意义？
（5）探究活动：生男生女的比例
提出问题：生男生女的机会均等吗？
作出假设： 。
实验结果统计：
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合计 比例
男
女
男 女 比例接近 。
结论： 。
3．人类的性别决定。
过渡：模拟实验说明了生男生女的机会是均等的。从科学的理论角度来看，生男生女的机会又是怎样的呢？
（1）出示性别决定图解。
（2）出示各个地区性别比例失调图解。提问你认为出现这种情况的原因是什么？会带来哪些问题？假如你是政府官员应怎样解决这个问题呢？
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