6.藤野先生 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
走近作者
鲁迅(1881—1936)，生于浙江绍兴，原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，我国现代伟大的________ 、________ 和革命家，中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。自第一篇白话小说《________》开始用鲁迅作笔名。著名作品有散文诗集《野草》、散文集《________ 》、小说集《________ 》《________ 》、杂文集《华盖集》《坟》《而已集》 等。本文选自散文集《________》。
了解背景
1．鲁迅留学日本的经历
——1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
——1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
——1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。
——1908年师从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
——1909年8月，从日本回国。
文体常识
回忆性散文：是以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。
认识字词
绯红( fēi hóng ):鲜红
标致( biāo zhì ) 落第( luò dì )
诘责(jié zé) 不逊(bú xùn)
托辞(tuō cí) 油光可鉴(jiàn)
抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò)
深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。
物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
活动一、文本理解
1．让我们带着问题阅读课文，有目的地筛选信息。思考：
(1)用原文回答：鲁迅先生为什么时时记起藤野先生？
【导航】教你一招：筛选信息的方法第一步，寻找相关段落。第二步，提取关键词语。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
(2)文中着重写了鲁迅先生和藤野先生交往的哪几件事？
【导航】概括内容时要注意两个要素：人物和事件，也就是谁干了什么。注意要紧扣文本，尽量用原文中的词句组合，养成细读文本的习惯。
添改讲义、了解裹脚、关心实习、改解剖图
活动二、综合探究
1．这些平凡小事在鲁迅的记忆中，定格成一个个难忘的镜头。下面以品读镜头的方式学习第6～23段中的典型事件或细节，让我们深情朗读，并从中体会藤野先生是一个什么样的人。请任意选取一个镜头，深情朗读，并用“鲁迅致藤野先生”的方式感受藤野先生的品质。
【导航】如何选镜头：就是选取能体现藤野先生品质的事件或细节。
如何品镜头：先生，您__________________的行为，让我感受到您____________ 的品质。
示例镜头：“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，先生，您添改讲义的行为，让我感受到您认真负责、一丝不苟的工作态度和关爱弱国学生的品质。
2.课文，4人为一组分工合作品读难忘镜头，用上面的句式谈谈你读到了什么，交流中做好批注记录。
【导航】分析人物形象、概括人物品质时注意与人物相关的各种描写，尽量用四字短语来概括人物形象。
3.这篇文章题为“藤野先生”，但有一些篇幅没有直接写藤野先生，这些事与藤野先生有什么联系呢？分组讨论，谈谈你的理解。
在东京所见所闻、途径日暮里、水户所感、匿名信事件、看电影事件、弃医从文、离开仙台、怀念先生。
4.表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”。
东京
仙台
北京
相识
相处
离别
围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。
叙事线索：
作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）
选材：
5、这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，为什么？
①清国留学生赏樱花、学跳舞，
离东京往仙台见到藤野先生的缘由
②写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，
学医的主要动机
③写了仙台医专的职员对他的优待
为下文写藤野先生作正面陪衬
④还写了日本匿名信事件和看电影事件
与藤野先生告别的直接原因
⑤还写了弃医从文的思想的转变.
总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。
6.鲁迅为什么离开东京，而后又弃医从文了呢？
文中哪件事对他的影响最大？
在 东 京
所见所闻 ——
清国留学生的丑态
修辞：夸张、比喻、反语
所 感 ——
厌恶之极，
不屑与之为伍
不学无术 思想腐朽
爱 国
去 仙 台
去仙台
日暮里：
水户：
触发忧国之情
反清志士客死之地
爱
国
7.学生对学、群学，研读精彩语段。精读第1～2段，思考：
(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应？流露出作者怎样的情绪？
无非：只不过的意思，这句话与“到别的地方去看看,如何呢 ”，“我就往仙台的医学专门学校去”呼应，以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活。流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。
(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗？
【导航】理解词语含义三步走：①理解词语本意。②结合语境分析特殊含义：感彩的褒贬，修辞手法、副词的修饰效果。③赏析整个句子所折射的人物性格或所表达的人物情感与心理。
句中“标致”是反语,用以讽刺.“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感.而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味。
8．精读第24～31段，思考：怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话？
编者更倾向于第一种，第一从作品的实际效果看，作品留给读者最深的印象是藤野先生的容貌和言行，是先生的性格和品德。第二，鲁迅一直怀念藤野先生。第三，本文确实饱含爱国主义情感，正是这种情感使藤野先生的形象更为感人。
9．学生小组讨论交流：对于课文主旨的理解，下面的说法，你更倾向于哪一种？
【导航】从标题、选材、感情表达综合考虑，尤其注意作者叙写的重点是什么。
【学习建议】本题旨在帮助大家深入理解课文，建议大家自己解读并展开辩论。
(1)标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。
(2)课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。
(3)课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。