(共25张PPT)
第二单元：空气
7.风的成因
核心素养目标
核心素养目标
科学观念：通过课堂的模拟实验，知道冷热的空气流动形成风。
科学思维：基于“风的成因”模拟实验的现象观察，合理推测风的形成。
探究实践：在观察热空气上升现象中，用文字、画图的形式记录并解释实验现象。
态度责任：体会认真实验、细致观察的重要性，形成用事实说话的意识。
科学聚焦
01
大自然中，风又是怎样形成的呢？
科学探索
02
1
准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶和一束纸条。
做风的模拟实验
蜡烛盒
透明纸薄膜
纸盒
双面胶
一束纸条
蚊香
2
在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。
3
点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒。
4
借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。
5
画图解释你观察到的现象。
用箭头在下图中表示出空气的流动方向。
1.通过观察蚊香的烟发现：点燃蜡烛后，烟改变了流动的方向，说明空气____（填“会”或“不会”）流动。
2.通过观察纸条的变化发现：点燃蜡烛后，纸条发生了摆动，说明空气_____（填“会”或“不会”）流动。
3. 通过手的感觉，发现__________________会让空气发生流动，同时依据烟和纸条的运动方向能判断出空气的___________。
会
会
空气的冷热变化
流动方向
科学观察发现
科学研讨
03
研讨一：描述你观察的现象，你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？
现象：观察到蚊香的烟雾呈线装飘出，到达顶端圆洞后，空气形成风使得纸条抖动，看到风。我认为在模拟实验中空气被加热后，往上走，盒中其他区域的冷空气遇热后，使的盒中的空气冷热不均，形成了风。
研讨二：你认为大自然的风是如何形成的？
阳光加热地面
暖空气从地面上升，越升越高，然后开始下降
温暖的地面加热
它上面的空气
冷空气补充到暖空气
上升后留下的空间里
风的形成：太阳光照射到地球表面的时候，地表的空气受热膨胀而上升，低温的冷空气横向流入暖空气上升后留下的空间里，即形成了风。
研讨二：你认为大自然的风是如何形成的？
观
看
风的成因
科学拓展
04
走马灯是如何是灯马“走”起来的？
课堂总结
05
不动
向上
向上飘动
向箱内流动
流动
空气流动
可以
冷热
