13《黄鹤楼》实用导学案

《黄鹤楼》实用导学案(部编版八年级上册)
学习目标：
1．采用多种朗读形式，感受诗中的气韵。
2．品味感受作者满怀的物是人非、归思难禁的情怀。
学习重点：
了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨是读懂该诗的重点。
学习难点：
多样式的反复朗读是体会诗人归思、怀旧之情的重要方法。
板书设计
黄鹤楼
首联 近景 仙人黄鹤 名楼胜地
颔联 远景 蓝天白云
颈联 日景 晴川沙洲 绿树芳草 触景生情 思乡
尾联 晚景 暮江落日
作业布置：
背诵默写古诗
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1.讲述黄鹤楼传说。
2.从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：
李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。
二、朗读课文，熟悉内容
1.师范读。
2.要求以自读、散读、齐读等多种形式朗读课文，熟悉古诗所写的内容。
3.学生交流，师生共同完成板书。
首联 近景 仙人黄鹤 名楼胜地
颔联 远景 蓝天白云
颈联 日景 晴川沙洲 绿树芳草
尾联 晚景 暮江落日
提示：读完诗歌你看见了什么？完成时再读，它们是怎样被作者呈现出来的？
三、深入了解，整体感知
1.诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？
个人朗读感受，小组交流：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
因而触景生情 读
2.诗中两次出现“空”，说说它们各自的内涵？
四、知识拓展
1.诗中多次运用了双声、叠韵、和叠音词。
是稍作解释 “黄鹤” 双声（复返），“此地”叠韵(江上)
“悠悠”叠音（凄凄）
学生找一找，读一读，说说感觉。
回环往复 铿锵悦耳的音韵美。
2.诗歌积累：诵读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
反思：
《钱塘湖春行》实用导学案(部编版八年级上册)
学习目标：
1、学习诗歌的内容。
2、体会诗歌的思想感情。
3、理解诗歌的意境，并背诵诗歌。
重点难点：1、学习诗歌的内容。2、体会诗歌的思想感情。
学习过程：
一、基础知识：
1.钱塘湖就是今天的什么地方？你知道多少关于它的诗句、名谚俗语？
2.请你找出本诗押的韵、用圆圈标出韵脚，斜线划出节奏。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春呢。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤
3、解释诗中划线词的词义：
几处早莺争暖树 （ ）
乱花渐欲迷人眼 （ ）
浅草才能没马蹄 ( )( )
最爱湖东行不足 （ ）
二、合作学习，整体感知：
1．作者是按照怎样的路线游览钱塘湖的？
　钱塘湖： （起点）----湖东---- （终点）
（最吸引作者的地方是哪里，从哪里能看出？ ）
2. 诗中选取了哪几种景物来表现钱塘湖美景？
所见景物：
3.春天分为早春、仲春、晚春三个阶段，本诗描写的是哪个阶段？最能体现这个的词语有哪些？
4、诗中表现了诗人怎样的思想感情？这种感情从诗中的哪个词语中可以表现出来？
5、几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？
三、内容小结。
全诗以“ ”字为线索，从 起，至 终。以“ ”字为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的 之情。
四、我写佳作
一篇好的文章，除立意新颖、构思巧妙外，语言生动形象也是必不可少的要素。大量存在着语言贫乏苍白、枯燥淡味、缺乏感染力的毛病。怎样才能培养并提高学生运用生动形象的语言表情达意的能力 善用修辞。精美的文章中多用修辞；高明的作家，无不是善用修辞的能手。
展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。
五、拓展延伸
请你将下列题材各写出一句古诗
春水
春鸟
春花
春草
春树
猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列。
1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。