2022-2023学年高二生物人教版（2019）选择性必修一教案：第4章免疫调节 4.3 免疫失调

人教版（2019）选择性必修一 稳态与调节 第4章 免疫调节
第3节 免疫失调
一、教学目标的确定
课程标准与本节相对应的要求是：举例说明免疫功能异常可能引发疾病，如过敏、自身免疫病、艾滋病和先天性免疫缺陷病等。以此确定教学目标目标：
1.举例说明免疫功能异常可能引发的疾病。
2掌握关于艾滋病方面的知识。
二、教学重难点
1.教学重点
免疫功能异常可能引发的疾病
2.教学难点
免疫功能异常可能引发的疾病
3、教学设计思路
教师利用花粉过敏的实例，吸引学生的学习兴趣，为讲解免疫失调做铺垫。通过展示过敏图片，讲解过敏反应的含义、过程以及抗原。利用展示相关图片，讲解风湿性关节病以及系统性红斑狼疮。利用艾滋病的实例，讲解免疫缺陷病的相关内容。
四、教学步骤
1.新课导入
教师活动：展示各种花的图片，接下来是花粉过敏的症状的图片，提出以下问题引发学生思考：
（1）你还知道哪些过敏现象？
（2）上述过敏反应与免疫反应有什么关系？
学生活动：思考问题。
教师活动：讲解以上问题，展示相应的图片。以下是问题的提示点：
（1）有些过敏反应会出现打喷嚏、皮肤红肿、呼吸困难等症状。
（2）过敏反应是一种异常的免疫反应，是机体免疫反应过度引起的。
教师活动：展示常见的引起过敏的物质的图片，如鱼、虾、鸡蛋、芒果等等。
教师活动：当我们接触了这些“异己”物质，有些人会引发过敏反应。
2.新课讲授
一、过敏反应
教师活动：展示各种过敏的图片。
教师活动：讲解过敏反应的含义，已免疫的机体，在再次接触相同的抗原时，有时会发生引发组织损伤或功能紊乱的免疫反应，这样的免疫反应称为过敏反应。
教师活动：那引起这些过敏的物质是什么呢？
教师活动：讲解过敏原的概念，鱼、虾、牛奶、蛋类、花粉、花生、室内尘土、磺胺、奎宁、宠物的皮屑、棉絮等都是（或含有）过敏原。并讲解过敏原与抗原的关系。
教师活动：展示过敏反应发生机理示意图。讲解过敏反应的机理以及过程。人在接触过敏原后，在过敏原的刺激下，B细胞会活化产生抗体，抗体吸附在皮肤、呼吸道或消化道黏膜以及血液中的某些细胞（如肥大细胞）的表面，当相同的过敏原进入机体时，就会与吸附在细胞表面的相应抗体结合，使这些细胞释放组织胺等物质，最终导致过敏者出现皮肤红肿、发疹、流涕、打喷嚏、呼吸困难等症状。
教师活动：讲解过敏反应有快慢之分以及过敏有明显的遗传倾向和个体差异。
学生活动：认真听讲。
教师活动：讲解过敏反应的特点。
教师活动：那么，我们在日常生活中怎么避免过敏反应的发生呢？
教师活动：讲解找出过敏原并尽量避免再次接触该过敏原是预防过敏反应发生的主要措施。
教师活动：人体的免疫系统对外来的“异己”物质会产生免疫反应，对自身的物质会不会也有“敌我不分”的情形呢？
2、自身免疫病
教师活动：人体的免疫系统有分辨“自己”和“异己”成分的能力但是在某些特殊情况下，免疫系统也会对自身成分发生反应。如果自身免疫反应对组织和器官造成损伤并出现了症状，就称为自身免疫病。
教师活动：讲解风湿性心脏病的例子。
教师活动：讲展示类风湿性关节炎和系统性红斑狼疮的图片。讲解系统性红斑狼疮的实例、原因以及治疗方法。
三、免疫缺陷病
教师活动：讲解免疫缺陷病的含义（由机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病）。
教师活动：讲解免疫缺陷病的分类，以及各自形成的原因。
教师活动：引导学生阅读课本思考讨论中的资料，讲解艾滋病的发病机理、传播途径。并提出以下问题：
1. HIV攻击的主要是辅助性T细胞，为什么最终患者会死于严重感染或恶性肿瘤？
2.“发现就治疗，而且免费”的目的是什么？这样做有什么意义？
3.由于治疗艾滋病非常困难，人群对HIV普遍易感，所以预防就显得格外重要。请谈谈应该如何预防艾滋病。
教师活动：讲解以上问题：
1. 辅助性T细胞既参与体液免疫，又参与细胞免疫，辅助性T 细胞数量下降，会导致人体免疫能力几乎丧失而不能抵抗疾病的侵袭，进而死于严重感染或恶性肿瘤。
2.“发现就治疗，而且免费”可以扩大治疗范围。这样做可以减少新发感染，对于终结艾滋病有重要意义。
3.采取安全的性行为，如使用避孕套；避免注射吸毒； 接受检测并积极治疗HIV等性传播感染； 不与他人共用牙刷和剃须刀；用未经消毒的器械文眉、穿耳等。
五、板书设计
第四章 第3节 免疫失调
一、过敏反应
1.过程
2.特点
二、自身免疫病
1.分类
2.实例
三、免疫缺陷病
艾滋病
利用花粉过敏的实例，为讲解免疫失调做铺垫。
创设情境
新课导入
通过展示过敏图片
讲解过敏反应的含义、过程以及抗原。
讲解风湿性关节病以及系统性红斑狼疮。
展示相关图片
讲解免疫缺陷病的相关内容。
利用艾滋病的实例
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