专题05 八年级语文上册同步单元AB卷（部编版）第五单元（A卷基础篇）(解析版)

2020-2021学年八年级语文上册同步单元AB卷（部编版）
第五单元（A卷基础篇）
（全卷四个大题，总分：120分，考试时间：150分钟）
一、语文知识积累（第1～6题每题2分；第7题8分，共20分）
1. 下列各组词语中字形正确的一项是(　　)
A. 雄跨 跋涉 匹敌 因地自宜
B. 蔓延 喧嚣 擅长 长虹卧波
C. 映衬 歌颂 翰林 俯昂生姿
D. 料俏 孵化 斟酌 无动于衷
【答案】B
【解析】
【详解】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。A项“自”应为“制”；C项“昂”应为“仰”；D项“俏”应读“峭”。
2. 下列加点字的读音完全正确的一项是(　　)
A. 推崇(cónɡ)　 枢纽（shū） 遒劲（qiú） 胸中丘壑（hè）
B. 匀称(chènɡ) 桥墩（dūn） 簇拥（chù） 亭台轩榭（xiè）
C. 残损(sǔn) 摄取（shè） 轧扁（yà） 重峦叠嶂（zhàng）
D. 嶙峋(lín) 黏土（zhān） 蔷薇（qiáng） 摩肩接踵（chǒng）
【答案】C
【解析】
【详解】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。A项“崇”应读“chónɡ”，“簇”应读“cù”；B项“称”应读“chèn”，“簇”应读“cù”；D项“黏”应读“nián”，“踵”应读“zhǒng”。
3. 下列句中加点成语运用不恰当的一项是(　　)
A. 这幅文人画的山水图景与书法印章相得益彰，因此巧妙绝伦。
B. 校园广场的设计者自出心裁地以革命事件作为广场主题，这就比一般的广场更具历史文化意义。
C. 喷泉旁边的那几棵柏树修剪得惟妙惟肖，连叶片的数量都基本相同。
D. “官道”,南北通衢,东西广连,商贾游民，络绎不绝，形成了独特的商旅文化。
【答案】C
【解析】
【详解】此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多思考，正确使用成语，拿不准的，多查字典。C项“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常好，非常逼真，不能形容树木修剪的情况。
点睛：要想正确的运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感彩等。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 看着那一片巨大的黄色沙地深深刺痛我们的心，使我们个个心情沉重。
B. 从古希腊开始，英雄都是神衹和将军，而罗曼·罗兰却认为英雄的伟大不在于他的体魄。而在于他的心灵和品格。
C. 异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢？我国科学家首先解决并提出了这个问题。
D. 南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动提供了证据。
【答案】B
【解析】
【详解】A.成分残缺，去掉“使”。
C.语序不当，改为“提出并解决”。
D.搭配不当，“运动”后面加上“这一理论”。
故选B。
5. 下面句子标点符号运用不恰当的一项是( )
A. 似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
B. 风来了，荷叶为什么就不能迎风招展？谁规定了它的下场非得是宁折不弯？风让它欢欣、雨也让它喜悦，荷盘中的一汪水，被荷叶摇成一颗亮晶晶的玉珠。
C. 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
D. 四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析：考查标点符号的正确使用。B项中的“、”号不能用在两个句子之间。故答案为B。
6. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A. 《中国石拱桥》的作者茅以升，中国桥梁学家、教育家。他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥。
B. 《梦回繁华》的作者是毛宁，这篇文章通过对《清明上河图》的介绍，丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。
C. 法布尔，法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家。被世人称为“昆虫界的荷马”，《昆虫记》是他所著。
D. 《苏州园林》的原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》，作者叶圣陶，现代作家、教育家、编辑家。他创作的童话《卖火柴的小女孩》被广为传译。
【答案】D
【解析】
【详解】这是一道考查文学常识的题目，每一位中学生都应该掌握一些古今中外著名作家的基本情况，这就需要同学们在日常学习时注意积累背诵。D项《卖火柴的小女孩》是丹麦童话作家安徒生的作品。叶圣陶创作的童话《古代英雄的石像》被广为传译。
7. 根据提示填空。
（1）_________？松柏有本性。[刘桢《赠从弟》（其二）]
（2）妻子象禽兽，_________。（曹植《梁甫行》）
（3）_________，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
（4）相顾无相识，_________。（王绩《野望》）
（5） 借物抒情与借典抒怀是古诗词常用的手法。“_________，_________”（《春夜洛城闻笛》），李白借笛声抒发了浓浓的思乡情。“_________，_________。”（古诗十九首《迢迢牵牛星》），诗人开篇便借牛郎织女的典故抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。
【答案】 ①. 岂不罹凝寒 ②. 行止依林阻 ③. 乱花渐欲迷人眼 ④. 长歌怀采薇 ⑤. 此夜曲中闻折柳 ⑥. 何人不起故园情 ⑦. 迢迢牵牛星 ⑧. 皎皎河汉女
【解析】
【详解】这是考查学生默写古诗文的能力。传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。而理解性默写则摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。“暮”不要写成“幕”，“园”不要写成“圆”。
二.口语交际与语文综合运用（8-11题，共10分）
（一）语文综合运用（5分）
桥文化丰富多彩，博大精深。学完本单元后，你所在班级拟举行以“说不尽的桥”为主题的综合性学习活动，请你积极参加，完成下面的问题。
8. （桥之名）结合提示，填写“桥”的名称。
①“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”描述的是诗人在________ 夜宿的情景。
②横跨在河北洨河之上的________，是隋朝石匠李春以无比的聪明才智建造的。
③传说中，七夕节喜鹊在天上搭的桥名曰________。
9. （桥之韵）生活中还有许多别样的桥，请你参照示例，另写一句。
示例：丝绸之路将中国的丝绸传到西方，成为中西方经济、文化交流的桥梁。
【答案】8. ①. 枫桥 ②. 赵州桥 ③. 鹊桥
9. 示例一：严复将西方文化传播到中国，搭建了通往西方文化领域的桥梁。示例二：“希望工程”使面临失学的孩子安心地坐在教室里，搭建了贫困儿童求知的桥梁。
【解析】
【分析】
【8题详解】
此题考查的是学生对诗词、文化常识的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”出自张继的《枫桥夜泊》。
【9题详解】
本题是对句子仿写的考查。做此种类型的题时，要注意仿写的句式必须和例句相同。即结构，修辞格要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，然后直接套用。分析例句可知，应写的是虚拟的桥梁。示例：“希望工程”使面临失学的孩子安心地坐在教室里，搭建了贫困儿童求知的桥梁。
（二）名著阅读（3分）
10. 名著阅读。
七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦，用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停地唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。
此语段选自法国作家______的《昆虫记》，这本书被誉为“______”，全书透过昆虫世界折射出社会人生，渗透着作者对人类的思考，充满了对______的关爱之情和对自然万物的赞美之情。
【答案】 ①. 法布尔 ②. “昆虫的史诗” ③. 生命
【解析】
【详解】本题考查学生对名著的阅读。阅读名著要注意掌握以下内容：①作者姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品主要内容、主要人物、故事情节等。③作品主题及现实意义。此类题中，主要考查了学生对名著作者、主要人物及事件、作品主题等的了解。本题考查了法布尔的《昆虫记》，这部书被誉为“昆虫的史诗”，充满着作者对昆虫世界的关爱之情。
（三）汉字书写（2分）
11. 在田字格中用正楷字体规范抄写下面7个字，不得涂改。
一年之计在于春
【答案】一年之计在于春
【解析】
【详解】要求用正楷字正确、公整、美观地书写。首先要保证汉字书写绝对正确；其次要掌握好所给汉字的间架结构和各部分比例；不要漏写、多写、错写。注意“春”字的结构。
三.阅读理解（12～26题，共40分）
（一）（每小题2分，共4分）
阅读下面的诗歌，完成13-14题。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
12. 《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代 ，尾联抒发了作者 的感情。
13. 古人写诗讲究炼字，常有一字传神之妙，试简要分析“山随平野尽”中“随”字的表达效果。
【答案】12. 远渡的地点和此行的目的 思乡
13. “随”字化静为动（或“以静写动”），写出群山随着平原的出现而不复见，形象地描绘了渡过荆门后的壮阔景象，表现了诗人喜悦开朗的心情。
【解析】
【12题详解】
试题分析：从诗句中判断所述事件的要素“时间”“地点”“目的”。抓住“怜故乡水”即可了解诗的情感。此诗由写远游点题始，继写沿途见闻和观感，以思念作结，表现了诗人浓浓的思乡之情。首联交代了远渡的地点和此行的目的，尾联抒发了作者思乡的感情。
【13题详解】
试题分析：从写作手法（以动写静）、表现景物的特点（景象壮阔）、表达的情感（喜悦畅快）三个方面来分析概括。“山随平野尽，江入大荒流。”这一联，前句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。它好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。“随”字，化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来；“入”字，写出了长江气势的博大，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
（二）阅读下面的文章，完成后面小题。（12分）
阅读《三峡》《游大理日记》，完成下面小题。
【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
【乙】六里，渡一溪，颇大。又南，有峰东环而下。又二里，盘峰冈之南，乃西向觅小径入峡。
峡中西望重峰掩映最高一峰当其后，有雪痕一派①，独高垂，如匹练界②青山，有溪从峡中东注，即清碧③之下流④也。从其后西二里，蹑⑤峻凌崖。其崖高穹⑥溪上，与对崖骈⑦突如门，上耸下削，溪破其中出。
（选自《游大理日记》）
【注释】①派：量词。②界：隔断。③清碧：溪水名。④下流：河流的下游。⑤蹑：踩、踏。⑥穹：隆起。⑦骈：并列。
14. 请解释下面句子中加点的词语。
(1)略无阙处：____ (2)沿溯阻绝：____
(3)有峰东环而下：____ (4）蹑峻凌崖:____
15. 请用现代汉语翻译下面句子。
(1)虽乘奔御风，不以疾也。
(2)乃西向觅小径入峡。
16. 甲文划线句子表现水流湍急，请写出乙文这样的句子（用原文句答）
17. 两文均表达了作者怎样的思想感情。
【答案】14. ①. （1）同“缺”，空隙、缺口 ②. （2）逆流而上 ③. （3）环绕 ④. （4）登，登上
15. （1）即使骑上飞奔的快马，驾着长风，也没有这么快。
（2）于是向西寻找小径走入峡谷。
16. 溪破其中出。 17. 两文均表达了作者对祖国大好河山的热爱的思想感情。
【解析】
【14题详解】
本题考查文言实词含义的理解能力。文言词语的意义，一般要联系语境推断，将各个选项的解释代入原文，看是否合理。再者还可通过其在文中的语法位置来推断。注意：阙：通“缺”，缺口，空隙。溯：逆流而上（的船）。
【15题详解】
本题考查文言文翻译的能力。首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题翻译时需要注意的有：虽：即使。 奔：奔驰的快马。御：驾着，驾驶。疾：快。西：向西。
【16题详解】
本题考查学生对文章内容的理解能力。做题时，要先审题，再在理解文章内容的基础上确定答题范围。理解文章内容，【甲】文中表现水流湍急的句子是：朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。【乙】文中表现水流湍急的句子是：溪破其中出。
【17题详解】
本题考查体会作者情感。解答本题需根据甲乙两文对三峡和孟门山水的描写来体会作者情感。甲文通过对三峡奇山异水和四季美景的描绘，寓情于景，表达了作者热爱祖国河山的深厚感情；乙文描写了大理的山势和水势，景中含情，表达了作者对祖国河山的热爱与赞美。
【点睛】【甲】在三峡七百里（的沿途）中，两岸都是连绵的高山，几乎没有断缺的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。在夏天水涨、江水漫上小山包的时候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不比它快。
【乙】走了六里，渡过一条溪水，水很急。又向南走，有山峰向东方环绕而下。又走了二里，绕过峰下山冈的南边，（我）于是向西寻找小路走入峡谷。从峡中朝西望，重重山峰互相掩映，最高的一座山峰位于峡谷后方，有一派积雪的痕迹，独自高高下垂，如一匹白绢隔断了青山，有溪水从峡谷中往东流注，这就是清碧溪的下游。……从（墓地）后向西走二里，踏着峻岭登上山崖。这座山崖高高隆起在溪流上，与对面的山崖并立前突如同一扇门，上边高耸下面陡峭，溪流从中间冲破流了出去。
（三）（10分）
拓展阅读
萤火虫
尹衍国
①“萤火虫，萤火虫，飞到西，飞到东。好像星星眨眼睛，好像盏盏小灯茏……”
②关于萤火虫，有很多有趣的故事。相传，我国晋朝时有个青年叫车胤，他酷爱学习，但由于家贫买不起蜡烛，不能读书，于是就捉了很多萤火虫，装在薄薄的布袋子里。四五十只萤火虫发出的光；真能抵得上一支点燃的蜡烛呢!他就借着萤火虫的光刻苦学习，后来成为一位有大学问的人。
③萤火虫的一生要变四个模样。萤火虫妈妈喜欢在潮湿腐烂的草丛中产卵，它的卵小得很，要用放大镜才能看得见。卵孵化出幼虫后，生活几天就变成蛹。最后由蛹变成萤火虫。萤火虫的幼虫个儿很小，但胆量很大，敢与蜗牛较量，直至把蜗牛吃掉。萤火虫幼虫有一套神奇的“法宝”。你看，当幼虫找到蜗牛以后，先用它那针头一样的嘴巴在蜗牛身上敲几下，这是干什么呢 原来这是给蜗牛打麻醉针。连打几下以后，蜗牛就迷迷糊糊地失去了知觉，动弹不得，最后终于瘫痪了。这时候，幼虫又狠狠地给蜗牛注射消化液。蜗牛皮内的肉开始化成了稀稀的鲜美的肉汁。这时幼虫便呼唤它的同伴们，兴高采烈地围在蜗牛四周，一齐把针管般的嘴巴插进蜗牛的皮内，津津有味地吸起来。幼虫们吸足了，蜗牛也就完了。它们帮农民除了害，立了功，是农作物的好朋友。
④幼虫长到成虫以后，开始在夜空中飞舞，一边飞舞一边发出短暂的闪光。萤火虫闪光是为了什么呢 原来是在招引异性。那雄萤火虫在地面上空飞舞时发出闪光，意思是在寻问：“萤姑娘，你在哪里 ”附近草地上的雌萤火虫也发出闪光，那是回答的信号，意思是说：“萤小伙，我在这里。”雄萤火虫得到信号以后，便向雌萤火虫飞去，直到甜蜜地相会为止。
⑤萤火虫那美丽的闪光是怎么发出来的呢 科学家们经过仔细观察研究，发现在萤火虫的腹部有个发光器。这发光器由发光层、反射层和透明表皮三个部分组成。发出的光是由呼吸时使称为“荧光素”的发光物质氧化所致。萤火虫发出的光是冷光，它不会产生热。人们通过萤火虫的发光原理发明了荧光灯——日光灯，它比同样功率的普通灯泡明亮得多。后来人们又发明了矿灯，用在矿井里。因为矿井里有瓦斯，达到一定浓度，遇到一定热量就会爆炸，这种灯不发热，所以使用安全。科学家们还用荧光素和荧光素酶制成生物探测器，把它发射到其它星球表面，去探测那里是否有生命存在。
⑥你瞧，小小的萤火虫，趣闻还真不少呢！
18. 请根据文章内容。概括萤火虫的发育过程和萤火虫的有关特性。
（1）萤火虫的发育过程：
（2）萤火虫的有关特性：
19. 第③段“萤火虫幼虫有一套神奇的‘法宝’”中的“法宝”具体指什么
20. 用一句话概括第⑤段说明文字的中心意思。
21. 本文的说明语言有什么突出特点 试举例分析。
【答案】18. （1）卵——幼虫——蛹——成虫 （2）发光；是害虫蜗牛的天敌；用闪光吸引异性；由腹部的发光器发光；发出的光是冷光。
19. 用针头一样的嘴先给蜗牛打麻醉针，再给蜗牛注射消化液。
20. 萤火虫的发光原理及其在生产生活实践中的应用。
21. 运用生动形象的语言来介绍萤火虫。例如：对萤火虫“吃蜗牛”作细致形象的描写，说明它是害虫蜗牛的天敌；对雌雄“相互吸引”展开想象和描写，增加趣味性。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。首先要仔细阅读文章，理解每一段的内容，从中提炼关键信息。结合文章第二、三段的内容，可以分析提炼为：卵——幼虫——蛹——成虫。
【19题详解】
本题考查学生对文中词语意思的理解能力。仔细阅读文章，结合文章第三、四、五短的内容可以分析得出，“法宝”指的是蝉克敌制胜的手段，即：发光，是蜗牛的天敌，用闪光吸引异性，由腹部的发光器发出冷光。结合这三段内容分析提炼即可。
【20题详解】
本题考查学生对说明文内容的理解分析能力。仔细阅读文段，分析层次，了解每一层的说明内容，然后综合概括即可。第五段的开头一句引出下文，然后具体介绍了萤火虫的发光原理及其在生产生活实践中的应用。据此分析概括即可。
点睛：本题考查学生对说明文内容的概括能力。首先找准说明对象，然后逐段阅读，归纳说明的内容，最归纳总结来作答。
【21题详解】
此题考查对说明文语言准确性与生动性的理解。解答此题时，要结合题干的要求，在文中找出能够充分体现说明文语言准确严密，生动形象的例子，加以分析即可。最好先解释这个词语的意思，再说出该词运用好的原因，然后答出所体现的说明文语言的特点。这篇文章的语言生动活泼，从文章找出具体的句子分析即可。
（四）（14分）
阅读下面文章，完成下面问题。
采菊易杨下
速生易杨林的叶子被秋风吹得稀疏，老秦家的胎菊就要收获了。射阳人爱把制茶用的菊花种在易杨树下。夏天，易杨的浓荫可以挡日头，防止一望无际白晃晃的太阳把菊花苗烤焦。等菊花要结胎了——长出了累累重重的花苞——易杨林也开始落叶，把珍贵的阳光让出来。
采摘胎菊要赶时辰，等花苞全炸开来，菊花的花粉散逸到空气中，就只能制作白菊茶了，保健作用和浓香味大减。因此，上好的胎菊要趁花苞完全长鼓，第一枚花瓣刚刚翘起，就像婴儿团拢的小拳头忽然张开了他的小拇指，就可以采摘了。
老秦两口子都是早上五点即起，开始趟着露水采摘胎菊。七点钟，直起腰来准备吃早饭时，裤腿上的露水印子已爬到离膝盖只有十厘米的地方。胎菊的花粉，把裤脚都染香染黄了。老秦走到哪儿，都有蜜蜂嘤嘤嗡嗡跟着。
早一次晚一次的采摘，要持续差不多一个月，这对年过六旬的老秦夫妇来说，是体力上的考验。此刻，他们比平时更盼着儿女们周末开车回来帮忙，好让他们的老腰歇一歇。老秦的孙子9岁，外孙女7岁，易杨树下的胎菊丛，是他们玩耍的乐园。不仅如此，这两年，每到收获季，儿女们还把他们的同事和朋友也带来了，城里客人大多带着小孩子，由着他们在易杨林里撒个欢，呼吸一下新鲜空气，老秦觉得易杨树林里添了许多生气。
易杨林里不但可收一袋袋的胎菊花，还可收获一窝窝的白蘑菇。老秦亲自上灶，用自家榨的菜籽油煎蘑菇片给大家吃。厚切的蘑菇片上鼓出金黄的小油泡，香气散出老远，往往还没上桌，就被小孩子们抢吃一空。老秦的儿子抢到了一片，说这蘑菇还是这样白煎了好吃。射阳离海近，土壤有盐分，加上易杨树下每年堆积了那么多腐叶，出产的蘑菇肥腴鲜香，韧性十足，倒有几分像松茸的味道。
吃了老秦家的土灶饭，第二天一早，城里来客也不管皮鞋是否被露水浸得塌软，风快麻利地干了一气，把该收的胎菊都收了，把该收的苹果也收了。老秦家还种着二三十棵苹果树，基本不用联系销售，都是儿女们的同事和朋友买走了。春天就订了货，秋天自己来采摘。苹果的颜色浓郁如油画，一半被秋阳烤成了橙红色，另一半还是青黄的，个头儿都不大。果树下埋过有机肥，又基本不打药，苹果在衣服上擦一擦就能吃。来客咬第一口时多半呛着了——这样喷涌而出的果汁，令人猝不及防。
所有的小孩子都乐不思返。等到老秦帮着把成筐的苹果搬上汽车后备箱，老秦妻子把胎菊茶怎么泡、菊花枕怎么用都交待好，汽车喇叭催了一遍又一遍，孩子们还在易杨林里呼喊玩耍。那时刻，黄海之滨的落日如此辉煌，易杨林的尽头云深如墨，云层的缝隙里蜿蜒着一条金龙，那金龙几秒间就幻化成丝带，兜着红纱灯一样的落日不让它下坠。这种辉煌持续了约一分钟，空气里弥散着胎菊的干爽药香，城里客都看呆了。
有一次城里客返程路上，儿子发来短信：“爸，同事说小伢子们到你这儿来了以后很神奇，肯干活，还不要冰激凌肯德基之类的奖赏。”老秦笑笑，自言自语道：“劳动本身不就是一种奖赏吗？”
（明前茶/文，选自《扬子晚报》）
22. 本文作者拟题“采菊易杨下”与陶渊明的哪两句诗有关，其作用是什么？
23. 文中写采蘑菇、收苹果这样的情节是否离题，为什么？
24. 赏析下面句子中加点词语的妙处。
等菊花要结胎了--长出了累累重重的花苞--易杨林也开始落叶，把珍贵的阳光让出来。
25. 请从修辞的角度赏析下面语句。
黄海之滨的落日如此辉煌，易杨林的尽头云深如墨，云层的缝隙里蜿蜒着一条金龙，那金龙几秒间就幻化成丝带，兜着红纱灯一样的落日不让它下坠。
26. 结合文章，联系你的生活实际，谈谈你对“劳动本身不就是一种奖赏吗？”的理解。
【答案】22. 与“采菊东篱下，悠然见南山”有关。模仿“采菊东篱下”拟题，作用是增强文化的韵味，引起读读者阅读兴趣，同时，也巧妙地表达出主人公悠然自得的情绪。
23. 不离题。原因是：（1）文章主要表现在乡村劳动的乐趣，采蘑菇和收苹果都是乐趣的一部分，并没有脱离文章中心；（2）文章主要写采菊，采蘑菇、收苹果都是由采菊引起的，与采菊有关，并且写得比较简略。
24. “累累重重”运用叠词，生动形象地表现了花苞的密集，展现出一派丰收的景象，突出了易杨林里菊花的特点。
25. 运用比喻手法，把云层比作墨，把云缝里的光芒比作金龙、丝带，把落日比作红纱灯，生动形象地描绘了黄海之滨辉煌的落日景象。
26. 联系生活实际，写出劳动带来的收获。如：劳动给人带来丰收的果实；劳动给人带来快乐，不仅有收获的快乐，还有亲近自然的快乐；劳动给人带来美好的品格，如让孩子变得热爱劳动等。语言通畅。
【解析】
【22题详解】
考查标题的作用。题目为“采菊易杨下”，字面的意思是在易杨林中采菊花，符合文章内容。这个标题，明显有模仿陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的成分，陶渊明的句子表现了一位热爱自然，心无杂念，悠然自得的隐士形象。运用“采菊易杨下”作文章的标题，既有了文化韵味，又能表达主人公的悠然自得的情绪，还能激发读者的阅读兴趣。
【23题详解】
本题考查学生对重要情节作用的理解能力。解答重要情节作用类题型，要阅读文章内容，理解大意，揣摩写作技巧，要根据语段写了哪些内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等加以综合分析。本文所描写的农村生活，与城市紧张生活形成对照，表现了农村生活的乐趣，而采蘑菇、收苹果正是农村生活的具体化，虽然不是采菊花，但没有脱离主题，还写出了农村生活的丰富多彩，有助于突出主题。所以说是不离题的。
【24题详解】
考查句子的赏析。句子中加点的词是“累累重重”，这是一个叠词，使用这个叠词，既写出了花苞的多，密集，展现菊花丰收的景象，还能表现主人公对这样的收获满心欢喜的心情。
【25题详解】
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。画线句子里运用了比喻和拟人的修辞手法，把云层比作墨，把云缝里的光芒比作金龙、丝带，把落日比作红灯笼，又把丝带拟人化，这些修辞手法的运用，生动形象地写出了黄海之滨的落日景象，衬托出主人公生活的惬意。
【26题详解】
考查学生的感悟和语言表达能力。“劳动本身不就是一种奖赏吗？”的意思是劳动就会给人带来收获和美好的情感体验。对于这个阅读感悟题，要联系生活实际，可以从“劳动带来的收获，劳动可以带来精神的愉悦”的角度理解作答。答案不唯一，言之有理即可。
四.写作（50分）
27. 阅读下面材料，按要求作文。
成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光……
请以“留一点______________给自己”为题，写一篇文章。
要求：（1）将标题补充完整；（2）文体不限，字数不少于600；（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名。
【答案】范文：
留一点记忆给自己
回忆是偶然的风沙，一吹吹到月光之下，在记忆深处，折一枝桃花。
推开第一扇记忆之窗，看到的是一道美丽的风景，那是儿时的风景。银色的月光如一层薄纱笼罩着大地。院子里，那桃花正开得恣肆风流，又显得端庄雅淑，周围是正吐露着芬芳的迎春花。花旁，年幼的我和慈祥的奶奶正坐在椅子上。夜，是那么宁静，那么安详，只有奶奶的声音和时有时无的狗吠声。我安静地坐在椅子上，听着奶奶讲嫦娥奔月的故事。奶奶的声音好似在用心地歌唱，字字句句都像鲜花那样温柔，鲜艳和丰润，让我忍不住遐想起来：那在广寒宫里的嫦娥，那捣药的玉兔，那伐桂的吴刚。奶奶的故事在我心中埋下了一粒种子。
再推开一扇窗，我见到的是一幅绚丽的画面，这是我的小学时代。丰富多彩的校园生活充满了酸甜苦辣。春天伴随着第一只回到南方的燕子，第一朵露出笑颜的鲜花，第一棵探出脑袋的小草归来了。大家脱掉那厚重的棉袄，欢快地在校园里奔跑，嬉戏，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。放学后，三五成群结伴去郊外放风筝。累了，就靠着一棵棵粉得似霞的桃树休息，沐浴着阳光，享受着轻风，无忧无虑地谈天说地。至今仍忘不了当时那高飞的风筝和大家脸上童真，无邪的笑意。六年的学习生活，灌溉了幼年时的那一粒种子，它已开始冲破土层，冒出淡绿色的嫩芽。
轻轻推开最后一扇窗，映入眼帘的是一幅熟悉的情景，这，是现在。如今，年龄的增长使我变得更加成熟。课间，我不再像从前那般肆无忌惮地追逐打闹，三三两两地聚在一起谈笑风生，而是在堆积如山的作业前奋笔疾书。可这又算得了什么，不过是人生的必经之路，只有这样人生才能更加充实。当年的嫩芽，如今已根深蒂固，被汗水与泪水浇灌着，已长出了几片新叶。
燕子飞了，还有再来的时候；杨柳枯了，还有再青的时候；桃花谢了，还有再开的时候。但是，时间匆匆，不会为任何事物所停留，趁现在时间还很多，一定要抓紧时间，给自己留下一个美好的回忆。
【解析】
【分析】
【详解】题目关键词“自己”，限定了写作主体，要求考生必须写“自己”，必须以第一人称来写，无论选什么材料，确定什么主题，都要围绕“自己”来写，表现的主题都是与“自己”有关的。首先补全题目。本题导语部分给定了几个补写角度，同时也提示我们立意的方向。横线上可以补写“清醒、梦想、责任、微笑”等，在此基础上，拓宽思维，如补写“自由、快乐、勤奋、温暖、信仰”等等。所填的词（词组）要能恰当地概括自己确定的题材，反映出自己生活的阅历以及对人生的思考。
补全文题后，拓展题目，明确立意。如“忧伤时，留一点微笑给自己，平凡的生活充满阳光”，要写出具体的事例，为什么忧伤。“留一点微笑给自己”有何意义，结果怎么样。本文如写成记叙文，就要选择生活中自己的经历或是自己的所见，通过一件或几件小事表达主旨；如果写成散文，就要选择自己的一些深刻的感悟；如果写成议论文，就要确定合适的中心论点，然后选择合适的事实论据或是道理论据，用清晰的论证思路来证明观点的正确。议论文参考立意：①留一点清醒给自己，在面对幸福、成功时要戒骄戒躁；②留点蓝天给自己，在生活中处处树立环保意识；③留一点微笑给自己，在面对失败、困境、磨难时保持乐观心态。
示例：留一点微笑给自己。“微笑”可从小处落笔，写亲情温暖、友情温暖：它可能是冬日里父母为你端上的那一杯牛奶时关爱的微笑，也可能是考试失利时老师向你投来的鼓励的微笑，也可能是你获得帮助后的那份感动的微笑，也可能是你得到表扬时的那份惊喜的微笑……通过写人叙事，抒写自己的深刻感受。具体写作的时候可以从小处落笔。捕捉生活中的难忘画面，抓拍人生历程中的点滴美好，并以一滴水折射出生活的阳光。设置情景，考试失利，通过描写母亲微笑着鼓励我，告诫我：要积极努力的面对生活，学有所成。从而点明主旨：母亲的微笑，温暖了我们生命的旅程，成为我们生命之旅的甘泉。