元素符号表示的量（第一课时）

《元素符号表示的量》教学设计 课时1
【设计理念】
“让学生主动求知，自主探究式的学习”是本教学设计的宗旨。
根据科学课程标准要求，将改变以往“教师教，学生练”的传统教学方式，让学生自己发现问题，解决问题，并在该过程中寻找和领会方法和规律，逐步提高学生探究和解决问题的能力。
【教材分析】
《元素符号表示的量》选自浙教版科学八年级下册第一章第7节。在前面前面几节内容——表示元素的符号和表示物质的符号的学习基础上，更加深入地探究元素符号所表示的量，学生在一定的知识基础上理解起来更加容易。本节的主要内容，先介绍了相对原子质量、再在此基础上介绍相对分子质量、最后引出元素质量分数和质量比的确定，内容都相对抽象化，但是这样的教材内容设计的顺序，既体现了教材内容的内在逻辑性，有体现了与学生的认知规律的统一性。
【学情分析】
这节内容的学习者都是八年级学生，在经过前面三个学期对科学的认识、学习和探究，都渐渐已经掌握了一些科学学习和探究的方法，抽象思维体系也已初步形成，对科学的内容都有着强烈的求知欲的探索精神，通过教师合理的引导，学生能够掌握这一节的内容。
【教学目标】
知识与技能：
1.了解相对原子质量的概念和计算方法
2.理解相对分子质量的概念
3.知道怎么查表得到相对原子质量，来计算相对分子质量
过程与方法：
通过查相对原子质量表，学会借助数据表获得信息的方法
能根据化学式，计算出相对分子质量
情感、态度与价值观：
1.通过相对原子质量的计算方法，和相对分子质量的计算，培养学生严谨的科学态度和科学探究精神
2.让学生体会到随着认识的深化化学式等符号的意义越来越丰富，从而激发学生不断学习的兴趣
【教学重、难点】

重点：相对原子质量的概念、相对分子质量的概念
难点：相对量的理解、根据化学式计算相对分子质量
【教学方法】
启发式教学、讲授法、引导法、类比法、讨论法
【教具准备】
天平、砝码、课件
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景创设
新课导入
4min
同学们，是不是所有的物质都有质量？
我们知道原子很小，我们几乎看不见，那这么小的原子它有没有质量呢？
一个C原子的质量只有
1.993×10－26千克，我们计算起来是不是很不方便，那能否有简单的办法，来让我们的计算变得更方便呢？让我们进入今天的学习，一起来探究吧！
是。
应该也是有的，只是质量也比较小
我们学过质量是物质的特性
通过回忆以前的知识，让学生认识尽管物体很小，它也是有质量的，只是质量也很小而已。
最后设置一个问题，引发学生的学习兴趣，让学生能够主动探索求知。
传授新知
35min
活动：使用天平，调平衡后，在左右两盘分别放一个100g的砝码和2个50g的砝码。天平平衡。
问：现在天平的左右两盘的砝码质量相等，但是砝码的个数有什么关系？
对，如果我们用50g的砝码作为一个标准，那100g的砝码是不是就是2个标准？
那我们原子的质量这么小，在计算的时候很是不方便，同学们现在有没有什么好的方法来表示原子的质量呢？
我们国际上就是用我们同学所说的方法来表示原子的质量，叫做相对原子质量，但是国际上用来做这个“标准”的不是某一个小的原子的质量，而是把一个碳原子的质量分为12等份，拿其中的1份的质量来做为这个“标准”，其他原子的质量和这个标准比值。这个比值就是该原子的相对原子质量。
给出碳原子质量为1.993×10-26千克、氢原子质量为1.674×10-27千克、氧原子质量2.657×10-26千克
同学们来算一算他们的相对原子质量是多少？
我们计算相对原子质量的时候，是不是两个质量大小的比值？所以原子的质量是有单位的，是千克，但是相对原子质量只是一个比值，所以相对原子质量是没有单位的。
同学们来阅读我们课本上的表格，来说说对你有什么启发？
总结：相对原子质量=质子数+种子数
讲述：知道了元素符号后，可以直接从元素周期表或从相对原子质量表（附录3）中查出元素的相对原子质量。
请大家查一查1～18号元素的相对原子质量。
大家认为使用相对原子质量有什么优点？
讲述：分子由原子构成，它的质量也很小，你猜想一下一个水分子的质量大约多少千克呢？如果直接用千克作为单位，显然是很不方便的，你有什么设想？
指导学生阅读课文，归纳解决的办法。
总结：相对分子质量：一个分子中各原子的相对原子质量的总和
大家算一算硫酸和二氧化碳的相对分子质量。
首先写出化学式，一定要写正确，再利用相对原子质量求出相对分子质量
总结：相对分子质量是一个定值，只要知道物质的化学式，就可以计算出它的相对分子质量。
两个50g砝码等于一个100g砝码的质量的质量。
50g砝码和100g砝码的个数比是2
是
我们可以用一个小一点的原子的质量作为一个标准，再把其他原子的质量和它做比较，是几个这样的标准
先计算碳原子质量的1/12是1.993×10-26×1/12=1.661×10-27千克，再计算氢原子质量和碳原子质量的十二分之一比值约等于1、氧原子质量和碳原子质量的十二分之一的比值约等于16.
所以氢原子的相对原子是1，氧原子的相对原子质量是16。
学生讨论，得出结论：
（1）一个质子的质量与一个中子的质量近似相等，电子的质量很小
（2）原子的质量主要集中在原子核上，即
相对原子质量=质子数+中子数
（3）知道相对原子质量、质子数和中子数中的任意两个量，就可以知道第三个量。
学生查出1～18号元素的相对原子质量。
数值比较简单，便于书写、运算、记忆
分子是由原子构成，一个水分子的质量就是两个氢原子和一个氧原子质量的总和。但是质量还是很小。
分子的质量也可以用相对分子质量来表示，一个水分子的相对分子质量就是两个氢原子和一个氧原子的相对原子质量的总和
先写出分子的化学式，再查表得出各个原子的相对质量，最后计算得出分子的相对质量。
通过宏观的砝码质量实验引入相对质量的概念，在教师的引下，让学生自己找出方法，在表示原子质量的方法，培养学生主动思考探究，解决掉问题的能力。
通过宏观的演示实验，学生能够更加容易理解相对原子质量的概念，知识掌握更加深刻。
让学生自己动手算一算几个原子的相对原子质量，让学生了解相对原子质量的计算方法，更加深刻理解相对量的概念
同时学生自己动手计算得到相对原子质量是一个比值，也很容易理解相对原子质量是没有单位的。
充分发挥学生在掌握知识的主动性，以学生的主动学习为主导，教师其引导作用，培养学生主动学习探究的兴趣。
让学生查出前18种元素的相对原子质量，为引入相对分子质量做铺垫。
通过一个特定的例子来引入相对分子质量，学生理解起来更加直观。
这块内容最好是让同学亲身去实践，锻炼学生的自主探究能力，目的是让学生在探究的过程中体验科学探究的过程与方法
课堂小结
5min
同学们，经过本节课的学习，大家都学到了那些知识？
相对原子质量和相对原子质量的计算
相对分子质量和相对分子质量的计算
回顾本节内容，巩固提高
摒弃传统教学由老师总结，学生做笔记的方法，让学生自行总结，提高积极性，获得很好的反馈信息
作业布置
1min
什么物质的相对分子质量最小？
计算我们经常用到的分子的相对分子量
完成作业本
知识巩固，锻炼实践能力。
【板书设计】
元素符号表示的量
一、相对原子质量
1.概念
2.是一个比值，没有单位
3.相对原子质量=质子数+种子数
二、相对分子质量
1.概念
2.相对分子量的计算：各个相对原子质量的总和