第三单元 写作-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文八年级上册

写作
学习描写景物
写作指导
世间万物,千姿百态,四季景象,美不胜收。景物环绕着我们，常常影响我们的情思和行动。这里的“景物”既指花鸟虫鱼、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等自然景物，也包括社会环境中的景物。它包含美丽的、赏心的,也包含丑恶的、恼人的。“一切景语皆情语”(王国维语),景物描写可以反映人物的内心活动和作者所要表达的情感。
那么，如何才能描写好景物呢
1.要抓住景物的特征。景物的特征,常常表现在形状、色彩、声音等方面。如《春》中对雨的描写:“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织....作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝,突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
2.调动多种感官写景。描写景物的特征.既可以描述人的视觉感受,还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如《紫藤萝瀑布》中对花的描写:“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从色彩写到气味,又赋予气味以色彩,将视觉和嗅觉互通,传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
3.灵活变换观察角度。为了使景物描写更加丰清、生动,对某一个景物,可以俯视.仰视.近观.远望，可以写静态、动态,还可以写不同时段中的不同形态。如《三峡》一文,描写了三峡不同季节的不同景致,让人感受到三峡多样的美。其中春冬季节“素湍緣潭.回清倒影,绝嫩多生怪柏,悬泉澡布，飞漱其间”的景象，俯仰结合，动静相衬.描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
4.注意融入人的情感。相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物,在不同的心境下,也会发生改变。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来,更具有感染人心的力量。如《雨的四季》中,作者用极富情感的描写,既展示了四季的雨的客观特征,又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。
写作实践
(一)
作文目
对同学们来说,最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景 校园里的风景有什么独特之处 围绕“校园一景”写一个片段。300 字以内。
思维图
范文析
校园一景
学校办公楼前有四个花坛，一个梅花形的，两个三角形
的，一个长方形的。四个花坛连成一片,景色优美,成了一道
亮丽的风景线。①
花坛中各有一裸青葱的雪松,远远望去,犹如四座绿色的
宝塔矗立在那里。②走近看,四棵雪松枝繁叶茂,仿佛伸开双臂在热情地欢迎我们。一根根绿色的针形的叶子,摸上去挺扎
手的。③雪松具有高贵的品质，正如陈毅元帅所写:“大雪压青松:青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。” ④我喜欢雪松，我要学习雪松的精神。花坛四周各有一圈翠绿的冬青树，这些树整整齐齐地国绕着雪松，显得无比亲密。每到课间,我们总喜欢坐在花坛边聊天,谈理想,谈未来。
我爱我们的学校，更爱校园的这一景。⑥
品析
①开门见山:交代四个花坛，点出“校园一景”
②比喻修辞:运用比喻的修辞手法，把雪松比作宝塔,形象地写出了雪松的外形特点。
③观察顺序:由“远远望去”到“走近看”,由远及近，层次井然。
④引用诗句:引用陈毅的诗句，意在点明松树的品质。
⑤拟人修辞:运用拟人的修辞手法，赋予树以人的情感。
⑥结尾点题:直抒胸臆，表达对“校园一景”的喜爱之情。
名师点评:
1.思路清晰,结构完整。这个片段选取校园一景——花坛展开描写,开篇点题，然后具体描写花坛的景物,并由景及人,结尾呼应题目,表达对校园一景的喜爱之情,思路清晰,结构完整。
2.顺序井然,修辞得当。片段按照由远及近的观察顺序写了自己喜爱的校园一景,顺序井然;恰当地运用了比喻、拟人等修辞手法,既突出了景物的特征，又增强了语言的韵味。
(二)
作文目
你留意过自家窗外的景物吗 或许是车水马龙的道路,或许是花木茂盛的园圃,或许是小伙伴们玩耍的场地......以《窗外》为题,写-篇作文。不少于500字。
思维图
范文析
窗外
小时候我住在乡下爷爷家,还记得那扇小窗,我常常好奇地透过它，感受屋外的美丽风光——洁净的小院，院中央那一棵樱花树,还有爷爷的身影..... ①
窗外,夏日,蝉鸣。②
盛夏时节,推开窗户,迎面扑来阵阵热浪。我扒着小窗向外探望。爷爷蹲在樱花树旁，不知在摆弄什么。“爷爷,您在干什么呀 ”我一脸笑意地望着爷爷的背影。“在给樱花杀虫哩!”他头也不回地应答道。③风儿吹起我的刘海儿，还吹得满树翠绿的樱花树叶簌簌作响。
窗外,金秋,小憩。
秋日来临。映入眼帘的永远是那抹金黄。夕阳慵倦，把余晖的暖意洒向地面，映得那樱花树也好似披上了纱衣。正值秋收，玉米地里一片金黄。④正午时分，爷爷回家休息。虽已是秋季,太阳依旧很是火热。“呼呼....”听见窗外传来阵阵
时重时轻的鼾声,我从窗内向外张望，只见爷爷轻靠樱花树已进入梦乡，我扑哧一乐,看见那樱花树也好像在掩面而笑。⑤
窗外,隆冬，失意。⑥
寒冬已归。天空下着雪。灰白色的天空冰冻着我的内心。我望着窗外那光秃挺拔的樱花树，不禁想要落泪。因为我知道我即将离开这个装载着我美好回忆的地方。这时，我瞥见窗外的樱花树，它好似也在为我悲伤哭泣。⑦
窗外,初春,依恋。回
要离开这里，离开爷爷,离开樱花树了。春日已至。我即将踏上回城的路途。窗外的阳光穿进来,抚摸着我的脸颊,温温的,有爷爷的手的温度。我眯起双眼，忍住眼泪,不让它流下来。心中的不舍交织、萦绕。风儿忽起，吹起了我的裙摆，淡淡的花香拂过，我惊讶地发现樱花开满了枝头，像是留恋，像是告别。⑨
窗外，樱花，我的依恋。
回望,过去，我的童年。⑩
品析
①倒叙开头:以回忆乡下窗外的景致(小院樱花树、爷爷的身影等)开头，既照应了
文题,又营造了优美的意境。
②点题:点明季节与景物，以下用“窗外...”这一句式结构全篇,使文章脉络清晰,浑然一体。
③独特景致:樱花树旁,“我”与爷爷也是一道风景。
④抓住景物特点:写秋日的景色，突出了“金黄”，与季节特征吻合。
⑤这句话既点题，又写出了浓浓的生活情味,令人忍俊不禁。
⑥转换视角:写冬天的景致，突出“失意”的心情，设置悬念。
⑦点题、抒情:由“窗外”之景触发情感,樱花树好似也在为“我”悲伤哭泣。
⑧转换视角:写“初春”,突出“依恋”，暗示离别。
⑨调动感官:既有视觉，又有嗅觉,写櫻花盛开，别中有欣喜，积极向上。
⑩自然收束:点明是对“我”童年的回忆，自然收束全文。
名师点评:
1.构思别致,思路清晰。文章巧妙地用“窗外......”这一句式贯串全文，按照夏、秋、冬、春的顺序一一写来,思路清晰，构思别致,很好地表现了文章的主题。
2.语言优美,画面感强。文章借助几个片段，用优美而极富情感的语言叙写了“我”温馨、愉快的童年生活。细细读来,那童年的生活仿佛是一幅幅灵动有致的画,令人回味无穷。
(三)
作文目
“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。”一年四季,每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节。以《我爱__季》为题,写一篇作文。不少干500字
思维图
范文析
我爱春季
我爱骄阳似火的夏季，也爱果实累累的秋季和洁白无瑕
的冬季,但我更爱柔和明丽的春季。①
我爱暖暖春风。②她轻轻拂过,休眠了一冬的大地，欣欣然睁开了惺忪的睡眼,无数的生命苏醒了,处处呈现出一片生机勃勃的景象,处处洋溢着清新自然的气息。春风吹醒了万物，也舒展了文人墨客的笔触,这才有了诸如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“等闲识得东风面，万紫千红总是春”这样优美的诗句。尽管春风的末梢还带着几丝寒意，但她却融化了湖里的寒冰，让人们脱掉了身上厚厚的棉衣，敞开胸怀去拥抱大自然。③
我爱绵绵春雨。春雨如丝如缕飘落下来:天空，垂下了珠帘;地上,腾起了白烟;河里，泛开了红晕。④一切都朦朦胧胧的。这时，我如同一个三岁的小孩那样，撒着欢儿跑进珠帘里，在春雨里跳呀，跑呀，脸上洋溢着喜悦。⑤
我爱艳艳春花。一场春雨后,各种各样鲜艳的花儿竟相怒放了:紅的,黃的,橙的,白的，紫的,把大地点缀得光彩夺目。有的一簇挨着一簇,一团连着一团,有的散在草丛里,星星点点，它们欢笑着，盛开着;有的娇艳美丽,有的婀娜多姿，有的清香怡人，它们尽情地展示着自己。这时候，各色的蝴蝶飞来了,成群的蜜蜂也飞来了,它们在花丛中飞着，闹着，好不热闹。⑥
我爱春季，爱春季里风的温暖柔和,爱春季里雨的湿润怡人,爱春季里花的鲜妍明媚......春季带给我们生机与希望,让我们珍惜这大好的春光吧! ⑦
品析
①运用对比手法，突出对春季的喜爱,开篇点题。
②直抒胸臆:直接表达对“暖暖春风”的喜爱之情。同时，这种爱的情感贯串全文。
③妙用修辞:运用拟人的修辞手法,写出春风带来的变化。
④排比手法:从天空、地上、河里三个角度描写春雨,形成一组排比,突出了春雨绵绵不绝与朦朦胧胧的特点。
⑤动作描写:用一连串动作，表现了“我”对春雨的喜爱。
⑥侧面描写:以蝴蝶、蜜蜂之多,从侧面衬托春花之盛、之美。
⑦点明主题:运用排比的修辞手法，再次突出自己对春季的喜爱,点明主题。
语法一点通
夸张(一)
你听说过这样的话吧
(1)你看她，尾巴都翘到天上去了。
(2)老虎一声大吼，震得群山都在发抖。
真的会这样吗 肯定不会。这是故意言过其实，对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面特点,这种修辞手法我们称之为夸张。
夸张在文学作品尤其是诗歌中很常见,如李白的诗句“黄河之水天上来”“白发三千丈”“蜀道之难,难于上青天”等。有些成语其实也带有夸张的手法,如“惊天动地”“气吞山河”“千钧一发”等。