14.背影 课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
亲情是一株古老的藤，承载着对岁月的眷恋和对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里写满思念和感激，凝聚着过去和未来。岁月带不走爱的痕迹，只会将爱的烙印刻得更深。打开朱自清的散文《背影》，我们一起感受文中那普通又伟大的父子亲情吧！
1.能有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。找准线索，理清脉络，体味作者表达的思想感情。（重点）
2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的方法。（难点）
3.体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。（素养）
学习目标
朱自清（1898—1948），散文家、诗人、古典文学研究家。原名自华，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。代表作有《雪朝》《踪迹》《背影》《诗言志辨》等。
知识备查
作者简介
写作背景
知识备查
作者谈写作动机时曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信中的那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实。”
差
使
chāi
交
卸
xiè
奔丧
bēn sāng
狼
藉
jí
簌
簌
sù
赋
闲
fù
yū
迂
踌躇
chóu chú
蹒跚
pán shān
琐
屑
suǒ
惦
记
diàn
zhù
箸
读一读
预习检查
（ ）狼藉（ ）慰藉
藉
jí
jiè
（ ）丧葬（ ）丧气
丧
sānɡ
sànɡ
（ ）哄堂大笑（ ）起哄
哄
hōnɡ
hònɡ
多音字
预习检查
书jí （ ）
蹒shān（ ）
zhà（ ）栏
籍
狼jí （ ）
藉
shān shān（ ）来迟
姗姗
栅
跚
形近字
预习检查
差使：
旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。
奔丧：
从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
交卸：
旧时官吏卸职，向后任交代。
狼藉：
乱七八糟的样子。
簌簌：
纷纷落下的样子。
词语解释
预习检查
典质：
把财物等典当、抵押出去。典，典当。
质，抵押。
赋闲：
文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作《闲居赋》，后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。
妥帖：
妥当合适。
踌躇：
犹豫。
预习检查
蹒跚：
腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐：
衰颓败落。
琐屑：
细小而琐碎的事。
大去：
委婉语，指死亡。
惨淡：
凄凉，萧条，不景气。
预习检查
祸不单行：
指不幸的事接连发生。
触目伤怀：
看到眼前的景物而引起内心悲伤。本文指看到家庭败落的情况，心里感到悲伤。怀，心。
不能自已：
自己控制不住自己的感情。已，停止。这里是控制的意思。
预习检查
听读课文感知主要内容,思考下列各题：
1、请找出本文的线索。
　（线索就是贯穿一篇文章，在文章的不同段落中都可见的词、句子等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨。）
2、“我”与父亲见面的背景如何？
3、文中一共写了父亲几次背影？
4、课文写了“我”几次流泪？
小组合作探讨
1、请找出本文的线索。
明确答案
（背影）
2、“我”与父亲见面的背景如何？
a、祖母死了
b、父亲的差使也交卸了
(祸不单行,家境惨淡）
3、文中一共写了父亲几个背影？
难
忘
背
影
再
现
背
影
刻
画
背
影
惜
别
背
影
思念父亲
望父买橘
父子分别
别后怀念
4、课文写了“我”几次流泪？
悲哀之泪
感动之泪
伤心之泪
见父亲，睹家境，想祖母
望父买橘
再现背影，泪光莹莹
依恋之泪
父子离别
交流讨论，深入探究
再读课文，找出课文中描写背影的句子,并想一想哪一处写得最好，最令人感动？
寻 找 “背 影”
1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
3、等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
解 读 “背 影”
　　我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
读一读，谈一谈：
这段文字中，作者主要从哪些方面来
描写父亲的背影？
这段动词准确精当，请根据课文填空：
　　我看见他 　 着黑布小帽， 　 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 　 到铁道边，慢慢 　 身下去，尚不大难。可是他 　 过铁道，要
　 上那边月台，就不容易了。他用两手 　 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。
戴
穿
走
探
穿
爬
攀
缩
倾
刻画背影
1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？
（外貌描写、动作描写，还用自己的情感反应烘托这个背影
　　总结：细节描写能把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真的呈现在读者面前，从而增强作品的真实感和艺术感染力。
衣着：
动作：
黑、大马褂、布棉袍——这寒碜的衣着呼应的惨淡的家境
蹒跚地走、攀、缩、倾——细腻而生动地表现了父亲为儿子买橘子的不易，从而突出父亲对儿子无言的大爱。
父亲送儿子上车的过程说的四句话：
不要紧，他们去不好！
我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
我走了，到那边来信！
进去吧，里边没人。
请从文中找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会其中的情感。
文章以背影为题的作用
“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，是贯穿全文的叙事线索，是作者感情的触发点和凝聚点，父亲慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上。
世间的爱千万种，
惟有父母之爱最无私。
时间的长河可以带走一切，
但带不走父母的爱。
它已深入我们的骨髓，
融入我们的血液。
这爱留在我们的心中，
时刻温暖我们的生命历程。
结束语：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
布置作业：
请学习本文细节描写的方法来描写父母的一个画面，如以“爸爸的手”、“妈妈的笑” ……为话题，写一篇300字左右的练笔。
教材习题讲解
1.朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，思考并回答下列问题。
（1）文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？
（2）文章第6 段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？
教材习题讲解
课文写“背影”的文字有四处：①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
教材习题讲解
（1）从内容来看，作者以“背影”作为父爱的象征点、父子之情的交汇点及父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是作者感情变化的转折点，在全文中起到线索作用，以“背影”为线索来组织材料：开篇点出“背影”，引出回忆；中间刻画“背影”，表现父爱；文末再现“背影”，表明思念。
（2）作者是这样描写父亲的背影的：先进行外貌描写，写父亲的着装，然后进行动作描写，用特写镜头细致地展现父亲爬月台时的艰难动作，最后用自己的感情烘托这个背影。
教材习题讲解
①从文体特点上说，“背影”充分体现了散文的艺术性。本文以“背影”为中心选材，详写车站送别的情景，着重写了“背影”，其余略写。②从内容上说，“背影”在全部故事情节中是重中之重，最能体现父亲对“我”的爱，所以写得非常详细。
教材习题讲解
2.在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？
①就文中着力记述的车站送别这件事来看，可以这样理解“我”的情感态度的变化及其原因 ：“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。不耐烦处，一是看到父亲和脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；二是看到父亲“嘱托茶房好好照应我”，“我”觉得他“迂”。而看到父亲买橘子的背影时，“我”又感动不已。
教材习题讲解
“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，让“我”感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易产生的，所需的只是“背影”这样的契机。
②就文章整体回忆的往事来看，作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂，许多背景资料也佐证了父子之间曾有过相当尖锐的矛盾。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念。
教材习题讲解
3.第4 段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。
父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，“说定”不送，后来还是送了，表现出父亲当时的矛盾心理，父亲的这一举动表现出他对“我”深沉的爱。
教材习题讲解
4.本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。
（1）回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
用“变卖典质”“借钱”“惨淡”“赋闲”等词，勾勒出家中光景的惨淡，带给读者一种忙碌、沉重的感受，为下文描写“背影”渲染气氛。
教材习题讲解
（2）他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
此处是细节描写，父亲拣定椅子，反复叮嘱， 都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来， 看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。
教材习题讲解
（3）我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
作者采用白描手法，用特写镜头，描绘了父亲买橘子时的“背影”，让一个朴实、平易近人、慈爱的父亲形象鲜活地呈现在读者面前，看似寻常的词语，却表现出“我”心中并不平静的感情。
教材习题讲解
（4）他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
这几句话的书面语特点很明显，既用文雅的四字词语，又用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。
教材习题讲解
5.课文第5 段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？说出来与大家交流。
教材习题讲解
此处表达了作者的自悔心理。“过分”说明不是一般的自悔，是发自内心的强烈自悔。这种自悔的心理是从反思中来的，与看到父亲背影时的感动伤怀不同，它没有后者强烈，因此不适宜作为文章情感的“爆破点”，但它比后者深刻而绵长，所以反而成为文章的某种底色。所谓自悔，实际上是一种理解，当年“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐，觉得可笑；现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。后两问略。