第16课《散文两篇》之《永久的生命》教学设计 2022-2023学年部编版语文八年级上册

教学设计
主备人： 授课人： 八年级 班 学科：语文 第 1 课时 第 周
课题 16.散文两篇 《永久的生命》 授课时间 年 月 日
教学目标 知识与技能 了解作者；积累词语“臼齿、茸毛、凋谢、洗涤 ”；掌握修辞手法的作用，学习文章欲扬先抑的写作手法，品味文章的语言。
过程与方法 反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
情感态度与价值观 认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
教学重点 反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
教学难点 掌握修辞手法的作用，学习文章欲扬先抑的写作手法，品味文章的语言。
教具准备 多媒体 课件
教学过程设计 个性修改
一、导语： 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！ 二、走进作者及写作背景： 严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。 《永久的生命》：本文选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。略有改动。这是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。 三、朗读课文，整体感知。 1.教师朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出你不太理解的语句。 　臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo) 洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è) 濒临：紧接，靠近。 俯瞰：俯视。 遏制：制止，控制。 2.初读课文，理清文章论述层次 第一层（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。 四、合作探究： 1.从人的生理变化写起有何妙处？ （过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。） 明确：人们感受最真切，既符合实际，又能感染人。 2.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？为什么说“个人生命不像一件衬衣”？ 明确：①因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生
命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可怜。 ②衬衣是具体物件，可以洗涤、缝补，但是生命一去不复返，无法修补留存。 3.第二段文章中说说写小草和小牛犊的用意是什么？ 明确：从生命的流动性上与小草和小牛犊作比较，化抽象为具体，便于理解，形象生动。 （比喻）以小草为例，说明活着就要让生命焕发光彩；以小牛犊为例，表现了生命的神奇、鲜活。 4.“分开来”“合起来”分别指什么？ 明确：指生命离开肉体；指生命在下一代延续 5.最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。 6.作者为什么赞美生命？ 因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 生命是永久的、不朽的，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 五、深入探讨： 作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。 ①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ① 惜时间，珍爱生命，做有意义的事。 六、写作特色： 1，欲扬先抑，章法井然 2，通俗易懂，感情充沛 七、小结： 作者从生命的短暂和生命的延续上，感悟到生命的快乐和威势，对生命发出由衷的赞叹。 作业布置
板书设计 永久的生命 严文井 时间流逝 ——可怜 先抑后扬 生命创造新的生命——感动 赞美生命 生命的快乐和威势——赞叹
教学反思