《短文两篇：答谢中书书、记承天寺夜游》比较阅读导学案(部编版八年级上册)

《短文两篇：答谢中书书、记承天寺夜游》比较阅读导学案(部编版八年级上册)
学习目标
事实性知识：识记文学常识和积累重点文言字词；能背诵、默写和翻译课文。
概念性知识：
1、反复诵读，体会文章的语言美。
2、体会两篇文章不同的语言风格。
学习重难点：展开联想与想象，体会两位作者发现的美和寄寓的情
预习案
一、前置补偿：
1、作者简介及背景资料：
陶弘景（456—536），字通明，号华阳隐居，人称“山中宰相”，南朝齐梁时思想家，丹阳秣陵（今江苏南京）人。著有《陶隐居集》《本草经集注》《二牛图》等。
《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文全梁文》卷四十六（中华书局1958年版）。文章写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居山林。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，以示志趣，并作为对友人的安慰，此文正是如此。
苏轼（1037—1101），北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山市）人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集《东坡全集》传世。代表作品有《赤壁赋》《石钟山记》《题西林壁》《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》等。
《记承天寺夜游》选自《苏轼文集》卷七十一（中华书局1986年版）。元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，他被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。
2、知识链接：
书，书信，是古代的一种应用性文体。可以记事抒情，可以写景，也可以议论等。
二、预习检测：
1.给加点的字注音或者根据拼音写汉字。
夕日欲颓（ ） 沉鳞竞跃（ ） 与其奇者（ ） 未寝（ ）
相与（ ） 遂（ ） 藻（ ） 荇（ ）
竹柏（ ） 猿（ ）
2．一词多义
夕日欲颓（ ） 欲穷其林（ ）
未复有能与其奇者（ ） 念无与为乐者（ ）
猿鸟乱鸣（ ） 自云先世避秦时乱（ ）
遂至承天寺（ ） 遂迷，不复得路（ ）
3.词类活用
五色交辉（ ） 夕日欲颓（ ）
相与步于中庭（ ）
4.文学常识填空：《答谢中书书》和《记承天寺夜游》的作者分别是_________代思想家____________和_______（朝代）文学家____________字___________，号__________________，是“唐宋八大家”之一。
我的疑问：
探究案
第一课时
答谢中书书
学习目标
1、朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。
2、品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。
3、感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国大好河山的感情。
自主探究
一、一读课文，注意读准字音和节奏，读得流利，有感情，领会文章语言的韵律美。1.自由诵读。2.抽学生读。3.听录音朗读。4.教师范读。4.学生齐读。
二、二读课文，结合注释和借助工具书，掌握重点词义，疏通文意。找出疑难词句，在小组内或小组之间共同解决。
关键语句翻译
(1)夕日欲颓，沉鳞竞跃。
(2)未复有能与其奇者。
合作探究:三读课文，领会作者的思想感情。
一、开头第一句话有什么作用？
二、“晓雾将歇……沉鳞竞跃”一句有什么妙处？
三、最后两句流露出了作者怎样的情感？
第二课时
记承天寺夜游
学习目标
1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟并学习作者的人生态度。
自主探究：
一、一读课文，注意读准字音和节奏，读得流利，有感情。
二、二读课文，结合注释和借助工具书，掌握重点词义，疏通文意。找出疑难词句，在小组内或小组之间共同解决。
关键语句翻译
(1) 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
(2) 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
合作探究:三读课文，领会作者的思想感情。
1.“怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？
2.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，这句话运用了什么修辞手法？表现了月色怎样的特点？
3. 文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你是如何理解的？
课堂小结：
训练案
1.文学常识填空。
（1）“书”即书信，古人的信函又叫“ ”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情，也可以写景。如陶弘景的 。
（2） 也是一种文体,可以记人和事、山川名胜、器物建筑等,写法上大多以记叙为主,而兼有议论、抒情，属于散文的范畴，如苏轼的 ，陶渊明的 。
2.课文原句填空。
（1） ，清流见底。两岸石壁， 。
（2）自康乐以来， 。
（3）念无与为乐者， 。
（4）庭下如 ， ，盖竹柏影也。
3. 解释下列加点的字。
四时俱备 （ ） 沉鳞竞跃 （ ）
相与歩于中庭 （ ） 但少闲人 （ ）
遂至承天寺 （ ） 怀民亦未寝 （ ）
4. 翻译下面的句子。
（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
5.这两篇短文分别表达了作者怎样的思想感情？
《钱塘湖春行》优质课学案(部编版八年级上册)
【学习目标】　　
1 知识与能力：有感情的朗读诵背全诗。　　
2 过程与方法： 品味语言，体会诗的意境。　　
3 情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣，引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。　　
【学习重点】有感情的朗读诵背全诗。　　
【学习难点】品味语言，体会诗的意境。　　
【学习方法】诵读—自学—讨论—探究。　　
【学习流程】 　　
（一）预习检测
1 作者（ 　　　　），（　　　）代诗人，字（ ），号（ ）。　　　
（二）课内探究　　
1 读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他？
　
2 诗人说“行”，你能找出依据吗？
　　
　 　
3 小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？
4 古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？
　　　 　
5 作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？
　　
　 　　 　
（三）训练检测　　
1 诗中点明春临西湖，交待作者游踪的诗句是：　　
　 　
__________________________,____________________________。　　
2 请写出诗中的一组对偶句：　　
　 　
__________________________,____________________________。　　
3 诗中描写春天草长莺飞、百花初绽的句子是：　　
　 　
__________________________,____________________________。　　
4 诗中表明作者看不足、赏不够，乐而忘返的留恋之情句子是：　　
　 　
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5 诗中描写初春景象的诗句是：　　
　 　
__________________________,____________________________。　　
6在我国古代诗词中，描写春天景象的诗句很多，请写出连续的两句，并注明作者和出处。　　
　 　
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