第6课《藤野先生》课件（共46张ppt）

(共46张PPT)
作家作品
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿后改名为周树人，字豫才，
散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《热风》、《而已集》、《坟》、《南腔北调集》、《华盖集》、《且介亭杂文》等。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，他也被称为“民族魂”。
浙江绍兴人。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。其主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；
1902年4月，鲁迅为寻求救国救民真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，想通过医学达到改造国家的目的。期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的友谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。《藤野先生》就是这时在厦门大学写的，作为对藤野先生永久的纪念。
写作背景
散 文 概念
文学的一大样式。散文与小说、诗歌、戏剧并称为四大文学体裁。其中又有广义和狭义之分。广义的包括杂文、小品文、随笔、报告文学等；狭义的专指表现作者情思的叙事、抒情散文。
特点 散文以表现性情见长，形式自由，结构灵活，手法丰富多样，抒情、议论各主其事，也可兼而有之。
文体知识
màn
jì
yǎo
fēi
pōu
jī
烂 熳
发 髻
瞥 见
huì
piē
杳 无 消 息
芦 荟
绯 红
畸 形
解 剖
生字字词
wǎn
xùn
wù
jié
cuò
宛 如
不 逊
nì
深 恶 痛 疾
匿 名
诘 责
抑 扬 顿 挫
jiàn
油 光 可 鉴
头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。形容非常光亮润泽。鉴，照镜子。
没有一点儿音信。
声音高低曲折，十分和谐。多用以形容悦耳的声音。
旧时指品行端正的人。现多作讽刺的用法，指假装正经的人。
对某人或某事物极端厌恶、痛恨。恶，厌恶。疾，憎恨。
油光可鉴：
杳无消息：
抑扬顿挫：
正人君子：
深恶痛疾：
字词疏通
绯红：
标致：
掌故：
畸形：
不逊：
匿名：
不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。
鲜红。
漂亮。文中是反语，用来讽刺。
关于历史人物、典章制度等的遗闻轶事。
文中指学校里发生过的一些事情。
不正常的形状。生物体某部分发育不正常，本文指旧社会女子裹脚后骨头不正常状态。
傲慢无礼。逊，谦逊。
一、速读课文，思考以下问题：
1、说说文章主要写了什么内容。
2、找出表明地点转换的语句，根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容。
整体感知
文中表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”。
东京
仙台
北京
相识
相处
离别
根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容。看看课文采用了什么顺序。
第一部分（1-3）在东京：写作者在东京的所见所闻所感，交代去仙台的原因。
第二部分（4-35）在仙台：写与藤野先生的交往（相知、相处、离别）。
第三部分（36-38）离开仙台之后：对藤野先生的怀念和感激之情。
时间顺序
作者为什么要离开东京？再读1~2自然段，找出答案。
东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
作者为什么要离开东京？再读1~2自然段，找出答案。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
庸俗麻木，
醉生梦死
材料二
因为这些幼稚的知识，后来便使我的学籍列在日本一个乡间的医学专门学校里了。我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。
——鲁迅《呐喊》自序
精神困境
寻求希望
↓
失望
仙台是怎样的地方？“我”在这里受到怎样的待遇？
大概是物以稀为贵罢……我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心……然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
独处异国他乡，
对仙台的不适应
生活困境
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”
初识藤野先生
这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
外貌——
动作——
语言——
黑瘦、八字须、戴着眼镜
挟着一叠大大小小的书
缓慢而很有顿挫
治学严谨
生活简朴
白
描
学
者
形
象
跳读课文，找出文中关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，耳闻目睹的藤野先生是一个什么样的人
抓住人物特征
评价
在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
阅读第二部分，为“我”与藤野先生交往的事件拟一个小标题。通过事件，说说为什么他“在我心里和眼里是伟大的”。
添改讲义
纠正解剖图
关心解剖实习
了解女人裹脚
匿名性事件
电影事件
离别先生
一、添改讲义
“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”。
“添改”即“添加”和“改正”
工作认真负责
二、纠正解剖图
你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。
藤野先生修改的鲁迅的笔记
→严谨治学、严格要求
三、关心实习
比较下面三句话的表达效果。
（1）“听说中国人是很敬重鬼的。”
（2）“听说中国人是很迷信鬼的。”
（3）“听说中国人是很相信鬼的。”
热情诚恳
充满尊重
四、了解女人裹脚
认真求实、治学严谨
正直热忱 治学严谨
求实精神 没有民族偏见
五、惜别
尊敬、关爱
藤野先生治学严谨，教学认真，品德高尚没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，尤其难能可贵。
我在困境和失望中遇到另一类日本人，发掘的“理想人性”。
反复阅读体会“我”对藤野先生评价内容，你认为他对“我”做的事情称得上“伟大”吗？说说你的理由。
材料三
周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，当时日本人还骂中国人作“猪头三”。在这恶骂风气盛行的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。
我少年时候,曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文,因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊!既然他至死还想知道我的消息，倘早通了音信他本人也该多么喜欢啊!
——选自藤野严九郎《谨忆周树人君》
阅读第36-38段，感受鲁迅对藤野先生的感激与怀念。
1.装订收藏讲义
2.悬挂先生的照片
3.增加勇气和力量，化为实际行动。
感激怀念
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
“弃医从文”是鲁迅医生中的大事。阅读第23-35段，搞清事件的来龙去脉，简要概括事件，划出表现鲁迅心里变化的重要语句并体会。联系实际，说说鲁迅的选择给了你哪些启示？
匿名信事件
对谬论的愤慨和抨击
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
受辱后的无奈和愤懑
1904年，日俄战争在中国领土爆发，中国政府选择中立，并把国土划分出去给中俄两国做战场。
看电影事件
但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
看电影事件
围着看的一群中国人：愚昧麻木
“刺耳”的欢呼声：弱国的屈辱，内心痛苦。强烈的民族自尊心。
他们也何尝不酒醉似的喝彩
材料四
因为从那一回以后（按：指电影事件），我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
——鲁迅《呐喊》自序
鲁迅用大量的篇幅写了自己的见闻和感受，结合全文，梳理鲁迅的心路历程。
失望→希望→失望→寻求希望
反抗绝望
去仙台
日暮里：
水户：
爱 国
触发忧国之情
反清志士客死之地
爱国情感
离开东京的缘由
仙台求学受优待
匿名信事件
看电影事件
赏樱花、学跳舞是见到先生的缘由
与先生正面陪衬
反面衬托
告别先生的直接原因
衬托出藤野先生公正、真诚的品质，在那种历史背景下尤为可贵。
回忆对象与叙事者的经历交织，是回忆性散文的一个重要文体特点。
你觉得这些与藤野先生无关的内容，有什么作用？
双线结构
明线：
暗线：
作者与藤野先生的交往
（相识——相处——离别——怀念）
作者的心路历程
（爱国情感——弃医从文）
藤野先生
两条线索
两种真挚的情感
四个典型事例 一次思想上的转变
小结
写作特点
东京也无非是这样
嘲讽、调侃的语调
怀念、感激
藤野先生
严正、庄重的语调
两种感情两种语调交替，构成文章审美趣味上的丰富性
　　藤野先生的侄子藤野恒三郎回忆说：
40年前，也就是鲁迅逝世的那一年，有一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知道鲁迅逝世的消息。当时，严九郎正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了“谨忆周树人君”。
由此可见，藤野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切!
拓展提升
我们已经学过鲁迅写自己的两位老师，《从百草园到三味书屋》中三味书屋的寿镜吾老师，还有就是本文所写的藤野先生。比较一下，二者的写法有何不同？鲁迅在《关于太炎先生二三事》还写了自己另一位老师章太炎，请课后阅读，有兴趣同学可以一起作比较。