部编版八年级语文上册--16 散文二篇（精品课件）（共52张PPT）

(共52张PPT)
16 散文二篇
学习目标
了解作者作品，积累课后“读读写写”中的词语。
壹
贰
理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。（重点）
叁
肆
理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。（难点）
探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。
永久的生命
严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。他创作的童话、寓言故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》和长篇小说《一个人的烦恼》等。
初读感知
作者简介
字词清单
兴味（ ） 洗涤（ ） 卑微（ ）
牛犊（ ） 茸毛（ ） 消逝（ ）
繁殖（ ） 凋谢（ ） 臼齿（ ）
蔓延（ ） 混为一体（ ）
xìnɡ
dí
bēi
rónɡ
shì
zhí
màn
hùn
读读写写
注意与“修葺”的“葺”区分开。
dú
diāo
jiù
意为“小牛”，故左边是“牜”。
臼齿（ ） 兴味（ ） 洗涤（ ）
牛犊（ ） 疲倦（ ） 茸毛（ ）
消逝（ ） 繁殖（ ） 蔓延（ ）凋谢（ ） 混为一体（ ）
jiù
xìnɡ
dí
dú
juàn
rónɡ
shì
zhí
màn
diāo
hùn
字音易错
字形易错，与修葺（qì）的葺区分开
字词学习
兴
xìnɡ
（ ）兴旺
（ ）高兴
奇
（ ）奇迹
（ ）奇数
xīnɡ
qí
jī
表“兴致，兴趣”之意时读“xìnɡ”，其他情况下，一般读“ xīnɡ”。
多音字
臼齿：磨牙的通称。
茸毛：指人或动物的绒毛；植物体上的细毛。
蔓延：像蔓草一样向周围扩展。
凋谢：（草木花叶）脱落。
朗读标题，请同学们说说对题目的理解。
生物学、自然规律
生命总体生机勃勃
没有永久的生命
有永久的生命
朗读全文，思考本文主要表达了什么观点。从文中哪些地方可以看出？
生命是永久的
我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
请同学们根据课文内容将下面小标题补充完整。
第1段：慨叹有限的生命。
第2段：感动_____的生命。
第3段：感谢_____的生命。
第4段：赞美_____的生命。
第5段：咏叹生命的奇迹。
神奇
永久
永存
作者为了表达其观点，先是将抽象的理论以比喻修辞呈现，而后又以现实生活现象呈现，同时又将其寄寓哲理性语句中去。构思十分巧妙。
质疑解惑
请同学们读课文边文中的“自读提示”，思考一下，看看你有哪些不能解决的问题。
整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的，我们应该如何对待生命的这种奇妙状态？我们应该如何对待有限的个体生命？
个体的生命有限
珍惜生命
做对整个人生有价值的事
实现个人与社会的梦想
个体生命遇到不幸或痛苦该怎么看待？
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
——《紫藤萝瀑布》
我们没有时间悲观
着眼未来，着眼生命
旷达、乐观
怎么理解“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”？
“永远的金黄色茸毛”
“欢乐地迎着春天的风”
生命在永不休止地繁殖、蔓延。
作者通过对生命更替的生动描述，形象地展现了新生命不断创造的流动与传承。
“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。”怎样理解“分开来”“合起来”？
分开来
指个体的生命
合起来
指整体的生命
生命的永久
整体生命的生生不息与生机盎然
“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”一句中的“凋谢”和“永存”矛盾吗？
花儿凋谢，只不过是生命变换了一种存在的方式，它孕育出了果实。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，用自己的生命滋养下一代，同时也让生命得以延续、生生不息。运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。
不矛盾
作者认为，人们不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。个体生命有限，但我们的整体生命永恒。这是一种乐观积极、豁达向上的人生态度，值得我们学习。
文章第1段说“我们都非常可怜”，而最后一段却盛赞生命就是“奇迹”，这样写有什么作用？
个体生命的有限
永久生命的美好
欲扬 先抑
抽象的理论
现实生活现象
寄寓哲理
构思十分巧妙
运用比喻
精读细品
这是一篇哲理散文，同学们知道什么是哲理散文吗？它有哪些主要特点？
哲理散文又叫议论性散文，以说理为主，仿佛与读者面对面交谈，推心置腹，字里行间传达着真诚与睿智，让人获得思想的启迪。其写作目的主要不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。
文中有很多句子富含哲理，值得细细品味，请同学们从文中找出类似的句子，并加以分析。
个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
把个人生命与衬衣进行对比，突出了个人生命短暂、不可重复的特点。
语言特点：生动脱俗，耐人寻味。
地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。
拟人：生动形象地写出了小草生命的顽强。
在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。
拟人：生动形象地写出了小牛为拥有“遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态，表现了年轻生命的神奇、鲜活。
它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。
比喻
个体生命虽然短暂
人类的生命永不止息
生命哪，并不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子，要使你过的每一天，都值得回忆。
——许渊冲
个体生命易逝
整体生命永久
人生态度
积极乐观
生命是奇迹，礼赞生命
永久的生命
先抑
板书设计
后扬
生命自身神奇
我为什么而活着
第2课时
复习导入
上一节课我们在学习生命具有永久性的特点的同时，也深刻认识到了生命的个体性特征。是的，生命如此短暂，正如前文的感叹，“我们都非常可怜”。那么，在有限的生命里，也许我们该做点什么，换句话说，也许我们应该首先弄清楚，我们为什么而活着？
罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。他是20世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一，除哲学、数学、文学外，他的著述还涉及教育学、社会学等领域，因而被称为“百科全书式思想家”。在教育上，主张自由教育，认为教育的基本目的应该是培养“活力、勇气、敏感、智慧”四种品质，更多地发展个人主义。主要著作有《哲学原理》《哲学问题》《论教育》《物的分析》等。
整体感知
作者简介
本文选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。罗素一生追求和平，反对战争。可以说，罗素是一个具有强烈社会关怀意识的人道主义者、和平主义者，他的内心充满正义、良知、睿智、温情。本文是《罗素自传》的序言，从中可以看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书。
写作背景
遏制（ ） 飓风（ ） 肆意（ ）
濒临（ ） 俯瞰（ ） 深渊（ ）
星辰（ ） 云霄（ ）
è
jù
sì
bīn
kàn
yuān
chén
xiāo
字词学习
（ ）折本
（ ）折腾
多音字
折
zhē
shé
（ ）折扣
zhé
遏制：制止；控制。
飓风：发生在大西洋西部的热带气旋，是一种极强烈的风暴。
濒临：紧接，临近。
俯瞰：俯视。
着重于制，对象多是自己的喜怒哀乐等情绪，有时也指敌人或某种力量。
用于指从高处往下看。
对爱情的渴望；
对知识的追求；
对人类苦难不可遏制的同情。
根据课文内容，说说“我”为什么而活着。
分析罗素渴望爱情的原因。
爱情可以带来狂喜；
爱情可以解除孤寂；
爱情的结合可以使人看到想象的仙境的神秘缩影。
罗素寻求哪些领域的知识？
了解人的心灵；
知道星星为什么发光；
理解毕达哥拉斯的思想威力。
人
自然科学
社会科学
罗素同情人类苦难，具体指同情什么？
饥饿的儿童，被压迫被折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。
悲悯
质疑解惑
怎样理解“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”一句？
激情的无比强烈
苦难深重的社会现实
渴望减轻这些苦难但是无能为力，深受其害
比喻
理想美好
现实残酷
语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。
怎样理解“其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊”一句。
孤寂的恐怖可怕
比喻
作者越是描述孤寂的可怕，越是反衬出爱情的可贵美好，从而表达出作者对爱情的热切追求。
三种追求，哪一个让作者更执着、更痛苦呢？从中你看到了一个怎样的罗素？
对人类苦难不可遏制的同情
渴望爱情、追求知识是理想
同情苦难则是现实
渴望爱情、追求知识是为了自己
同情苦难则是为了他人
关爱人类，救民众于水火之中。
真正动力
从这里也体现出一个思想家拯救人类苦难的良知。作者想减轻人类的不幸，但是又无能为力、无可奈何，所以这样的人生带给作者不安和痛苦，因而他说这三种感情将他吹到“濒临绝望的边缘”。但是，即使痛苦，他也没有放弃追求。从中我们可以看到一个有爱心，有责任心，敢于奉献自己，对自己的生命负责，胸怀宽广，精神崇高的罗素。
罗素是一个具有强烈社会主义关怀的人道主义者、和平主义者，他的胸怀充满正义、良知、睿智、温情，多姿多彩，博大精深。本文在平淡质朴的叙述中，充分显示了作者的博大的情怀和崇高的人格。
结构梳理
我为什么而活着
直抒胸臆，
总结主要动力
总
渴望爱情
爱情带来狂喜
爱情解除孤寂
使人看到仙境的神秘缩影
追求知识
了解人的心灵（人类）
知道星辰为何发光（自然）
理解毕达哥拉斯的思想威力（科学）
同情苦难
饥饿的儿童
被压迫被折磨者
孤苦无依的老人
孤寂、贫穷和痛苦的世界
总结全文，
重申活着的价值
总
博大的胸怀 崇高的人格
主旨归纳
本文作者通过写自己一生的三大追求，深刻地阐述了“我为什么而活着”这一古老的哲学命题，表达了自己对爱情和知识的执着追求，以及对人类苦难的悲悯情怀，彰显了作者崇高而博大的胸怀。
读了这两篇文章，你对生命有怎样的认识？
生命的意义是什么？同样是活着，不同人的生命意义可以是截然不同的。在万物复苏的时节生命是“春风吹又生”的坚韧强劲，是力量和意志的结晶。生命，需要的是拼搏奋进、无私奉献，只有真正了解了生命的意义，生活才会充满希望、信心与爱心。人的生命是短暂的，只有懂得珍惜时光，充实自己，创造价值，人才会在有限的生命中发挥无限的光和热。
拓展延伸
关于生命的经典文段
1.不是每一道江流都能入海，不流动的便
成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长
的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是
永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水
道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是：“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”
——冰心《谈生命》
2.人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
关于心忧天下的名句
1.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
——屈原《离骚》
【译文】长长地叹息我止不住流下了眼泪，哀叹人民的生活是多么艰难！
2.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
【译文】如何能得到千万间宽敞高大的房子，广泛地遮蔽天下贫寒的士人，让他们都喜笑颜开！
3.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹《岳阳楼记》
【译文】在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。
4.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
——《孟子·梁惠王上》
【译文】敬爱自己家的老人，进而敬爱别人家的老人；爱护自己家的孩子，进而爱护别人家的孩子。
5.保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。
———顾炎武《日知录·正始》
【译文】保护国家这种事，是帝王、臣子那些掌握权力的人去谋划的；但是保卫天下，则是低微的百姓也有责任。
读了课文，你感受到两位作者怎样的胸怀和境界？你对自己的人生有哪些新的认识与思考？
课后作业