14《背影》课件(共44张PPT)

(共44张PPT)
教学目标：
1.了解与作者相关的文学常识，理清文章线索，整体感知课文。
2.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子间的深厚
感情,感受父爱的伟大。
4.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。
3.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。
4.反复朗读课文，体会文章巧妙的构思，品味朴实无华却饱含
深情的语言。
第一课时
朱自清(1898一1948)，原名自华，字 ，江苏扬州人。 、 、 、 。他的创作以 成就
最高。第一本散文集《 》出版后，蜚声文坛。其散文以
语言洗练、文笔清丽著称。代表作有《 》《绿》
《春》《背影》《 》《 》,散文集
《 》《 》以及诗文集《 》等。
一、作者作品
佩弦
散文家
诗人
学者
散文
背影
荷塘月色
匆匆
浆声灯影里的秦淮河
欧游杂记
你我
踪迹
民主战士
二、理解词语，体会其感彩。
① ：不幸的事接连发生。
② ：乱七八糟的样子。
③簌簌： 。
④惨淡： 。
⑤赋闲： 。
⑥踌躇： 。
⑦迂： 。
⑧ ：看到某种情况，心里感到悲伤。
⑨ ：自己控制不住自己的感情。
⑩蹒跚： 。
：感情积聚在心里。郁，（忧愁、气愤等)积聚。
琐屑： 。
祸不单行
狼藉
纷纷落下的样子
文中指失业在家
犹豫
言行守旧，不合时宜
触目伤怀
不能自已
腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子
情郁于中
细小而琐碎的事
凄凉；萧条；不景气
1925年10月，朱自清在清华大学任教。他说：“我写
《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时
读了父亲的信，真是泪如泉涌……”
(一)快速浏览课文，批注：
1.父亲来信中是什么话？
2.作者流露出怎样的感情？
感情：
挂念
哀伤、
三、阅读课文，探讨交流
(二)默读课文，整体感知：给课文划分段落，并概括段意。
第一部分( )：
第二部分( )：
第三部分( )：
①
开篇点题，写“我”思念
父亲，最难忘怀他的背影。
开篇点题——
引出背影
回忆家中往事以及车站离别的
情景，表达父亲的爱子之情。
②-⑥
艰难买橘——
刻画背影
泪光中再忆父亲的背影，
抒发思念之情。
⑦
别后思念——
再现背影
1917年冬，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧也在同年被解除
公职。文中的“ ”就是指这两件事。父亲经历丧母之
痛，又遇到生存危机，心情非常沉痛。作者当时在北京大学哲
学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州
奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子
二人在 惜别。
(三)探讨：
祸不单行
浦口火车站
1.作者是在怎样的背景下刻画背影的 ？
②过铁道、爬月台时的背影。
③走入人群时的背影
④晶莹泪光中的背影。
①开篇点题，难忘背影。
2.文中几次写到“背影”？用简洁的文字概括。哪次“背影”
令你印象深刻？( 时的背影。)
望父买橘
3.朗读文章第6段,探讨:作者是怎样描写父亲的背影的？
为什么写得这样详细？
作者描写背影的镜头是一个“慢镜头”,一方面是因为父亲
的动作不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个
“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了,父亲的背影也就定格在那
里,深深地触动了“我”。
先描写 ,然后描写 ,仿佛用特写镜头细致地展
示父亲 的动作,并用“我”的情感反应 这个背影。
“攀”“缩”“倾”等一系列动词写出 ,表现
了父爱的 。
这个背影最能体现父亲对儿子的爱，也展示了“我”对
父爱的理解过程，所以写得详细。
外貌衣着
动作
爬月台
父亲攀爬月台的艰难
烘托
真挚
4.文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？
从内容看：
从结构看：
作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、
父子关系改善的触发点；
“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章
的线索。
四、基础巩固：
1.识记字音字形
yū( )腐 擦shì( ) 搀( )扶 交xiè( )
狼jí( ) 簌簌( ) fù( )闲 游逛( )
chóu chú( ) 马guà( ) 颓唐( )
pán shān( ) 琐xiè( ) 典质( )
举箸( ) 妥tiē( ) 慰藉( ) 惦记( )
出差( ) 差( )别 差( )劲 参差( )
帖
藉
迂
拭
chān
卸
sù
赋
guàng
踌躇
褂
tuí
蹒跚
diǎn
zhù
diàn
jiè
chāi
chā
chà
cēn cī
屑
2.下列词语中字形和划线字的注音完全正确的一项是( )
A.举箸(zhù) 栅栏(shān) 迂腐 赋闲
B.颓唐(tuí) 差使(chāi) 惦记 妥帖
C.踌躇(zhù) 蹒跚(pán) 琐屑 警醒
D.奔丧(sāng) 嘱咐(zhǔ) 狼籍 步履
B
3.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是( )
德润人心，相沿成俗。优良家风离我们每一个人都不遥远，
发生在身边的家风善行，无不 着家风传承的魅力。以当代
优良家风为榜样，让崇德向善成为每个家庭的时尚，必能让更
多人在家风的 中获得心灵的支撑和行为的 。
A.彰显 滋养 引领 B.彰显 养育 引发
C.显露 滋养 引发 D.显露 养育 引领
A
4.下面一段文字中有语病的一项是( )
①电子产品越来越普及，更新换代也越来越快。
②许多家庭都有弃用的旧手机、旧电脑等电子垃圾。
③这些电子垃圾如果回收处置不当，就会污染环境。
④因此，相关部门要继续完善垃圾分类回收体系，增强对
电子废弃物的回收处理能力和范围。
A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句
D
五、课后达标：根据提示仿写句子。
父爱，如一座山，用自己的肩膀，让孩子站得更高，望得更远；
父爱，如一片海，用自己的博大，使孩子迎风击浪，驶向彼岸；
父爱，如 ， ， ， ；
父爱，如 ， ， ， 。
一盏灯
一支笔
用自己的光芒
令孩子勇闯黑暗
点亮生命
用自己的轨迹
助孩子勾画蓝图
奔赴梦想
六、结构脉络
开篇点题
交代家境
——引出背影
——刻画背影
背影
亲自送儿
回忆往事
别后思念
——再现背影
车站买橘
父子情深
第二课时
“法”
“事”
“人”
“情”
一、阅读指导——法、事、人、情
指手法；
指事件或文章阐述的内容；
指文章表达的内容主旨和思想感情。
指文章记叙或描述的对象(包括人、景、物)；
二、阅读课文，思考批注：
1.文中多次写到“我”流泪，是在什么情境下流泪？为什么流泪？
时,“我” (描写流泪),是因为 。
①到徐州见着父亲，看到满院狼藉，想起祖母，“我”不禁
簌簌地留下眼泪。因目睹家境颓败而伤心。
②看到父亲艰难爬月台的情景，“我”的泪很快地流下来了，
因目睹父亲的背影而感动，也因背影呈现的老态而伤感。
③看到父亲的背影混入来来往往的人里，再找不着了，“我”
的眼泪又来了。是上面流泪的延续，也是因父亲离开产生
的惜别之情。
④读父亲来信，担忧、思念父亲时流泪。
2.父亲说了什么话？你体会到了怎样的父爱？
①父亲说“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
父亲经历了丧母之痛、失业之痛，却还在安慰“我”，
鼓励“我”振作起来，突出父亲的坚忍，以及对“我”的
关心、爱护。这是坚强的父爱。
写出了父亲去车站送我的缘由，即不放心其他人照顾
我。表现了父亲对“我”的深切关爱，这是对孩子放心不
下的父爱。
②我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
④过一会说：“我走了，到那边来信！”他走了几步，回过头
看见我，说：“进去吧，里边没人。”
嘱咐“来信”,是希望儿子报个平安,也是希望儿子去了
北京一切安好，有了来信，才能彻底放心。
刚走两步又立刻不放心地回头看我。这是一种纠结、
含蓄、隐忍的父爱。饱含着父亲对儿子的牵挂和不舍。
③他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”
这一声亲切的叮咛，体现了朴素、深沉的父爱。
3.文中哪些描写显示了父亲的细致关怀？
在家庭财务亏空的情况下，父亲自己穿着黑布棉衣，
却给我做了件“紫毛大衣”，蕴含着父亲对“我”的无
限疼爱也呵护。
①“他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛
大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受
凉。又嘱托茶房好好照应我”。
“拣定”“嘱我”“又嘱托茶房”这些细节生动细腻地
表现了父亲的细心周到，突出父亲对“我”的无微不至的体
贴和关爱。
， ，以及
最后写 等，都写得非常简略。
写 却非常详尽。
三、延伸拓展：
(一)本文是怎样安排详略的？
“我”回家奔丧
在南京游逛
收到父亲的来信
父亲在火车站送别
1.下列选项中，排序恰当的一项是( )
①人们已经认识到，家风是一辈又一辈先人生活的结晶，所以
要向后代传递出正能量。
②古人撰写在门框上的“忠厚传家久”“持家遵古训”，就是
一种传统的家风。
③俗话说“家兴出孝子”，是对古今家风的一种诠释。
④家风就是家庭的风气，它是一个家庭的传统和文化。
⑤而今父母懂规矩，知书达理，有这样良好的文化氛围，后人自会
获得很好的熏陶。
A.④①③②⑤ B.④②⑤③①
C.④①②⑤③ D.④③①②⑤
四、巩固练习
D
五、课后达标
课文中父亲爬过月台买橘子的背影，深深铭刻在无数读者
心中。这背影之所以感人至深，在很大程度上取决于精彩的动
作描写。请你用心观察身边的人，选取一个特定情境下的细节，
仿照文中的写法，写一个动作描写的片段。(200字左右)
第三课时
一、资料链接：《背影》背后的故事
1916年，朱自清上北大后自作主张改朱自华为朱自清，
父亲知道后很生气。
1915年，朱自清的父亲包办了朱自清的婚烟，朱自清
自然有怨言，由此父子生隙。
1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。
而且朱自清的二弟几乎失学。《背影》中的故事就发生在
这一年。
后来父子之间开始长达多年的冷战。1925年，朱自清
的父亲写信给儿子,告之“大约大去之期不远矣”,朱自清
在泪水中完成了《背影》。
1928年，朱自清的父亲读到《背影》，父子冷战解冻。
1945年，朱自清父亲去世。
1921年，朱自清从北大毕业并参加工作，父亲为缓解
家庭经济紧张，私自扣留了朱自清的工资，父子发生剧烈
矛盾，朱自清离家出走。
父亲不是一个严父，他的形象是慈爱的。父亲对“我”
的爱并不直露在言语间，而是含蓄又细腻地隐藏在一言一行
中，需要反复咀嚼方能感受到深沉而又浓郁的爱。
二、探讨交流：
1.“我”一开始能感受到父亲的爱吗？
2.“我”对父亲的感情又经历了怎样的变化呢？
①“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！
而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？”
这时的“我”是不理解父亲的，不但不接受父亲的关爱，
还在心里暗笑他“迂”。
②我现在想想，那时真是太聪明了！
“聪明”是反语，表达了作者对当年不理解父亲感到愧疚、自责，也写出如今的“我”对父亲的理解和体谅。
④近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日
不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪
知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于
中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
“我”回想起父亲平生的经历，更加理解、体谅到了他的不易。
③这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
看到父亲步履蹒跚、艰难攀爬月台去为“我”买橘子，
理解了父亲对“我”的体贴、关怀。“我”很感动，也饱含
着对父亲的愧疚和心疼。这是“我”对父亲的感情发生变化
的动情点。
⑤我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，
唯膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑
布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
“我”对父亲的感情经历了从“ ”到“ ”到“ ”“ ”的变化。
“我”看到父亲年老的不易，更牵挂父亲，担忧他的健康，
对父亲的思念愈加浓烈。
不理解
理解
体谅
牵挂
三、积累拓展——语言赏析
本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列
语句为例，加以赏析。
1.回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”
“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白
易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，
带给读者一种忙碌、沉重的感受。
2.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大
衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又
嘱托茶房好好照应我。
基本上是以叙述代描写,表现父亲对“我”无微不至的关
爱。父亲“拣定椅子”,反复叮嘱,都是极琐细的事,其中的点
点滴滴,都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做
的紫毛大衣”铺座位,点出一个重要的细节,变换了叙事的视
角,消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
3.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布
小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢
慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，
就不容易了。
作者使用的是白描手法,笔法简净,却细致而传神地描画
出了父亲的形象。“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等
词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。
4.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境
却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自
然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文
言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲
的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等
词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，
表现了“我”对父亲的理解。
小结：
或许每一对父子、母女……都经历过由矛盾到和解的
过程，也正是这种过程，让我们明白了爱不仅是责任、是
付出，爱也是误解之后的体谅与接纳，是矛盾之后的妥协
与包容。只有经历过并理解了这样的过程，我们才能够真
正成长为一个成熟的生命。
板书设计：
14 背影
倾尽全力、无比呵护
细致入微、含蓄隐忍
父亲
不理解、不接纳
理解、体谅
牵挂、担忧
我
四、延伸拓展
1.课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，
你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前,你也有过类似的表
现吗？读完这篇文章,你对自已的“聪明”和长辈的“迂”有
什么新的体会？说出来与大家交流。
表达了作者的自悔心理。“过分”说明这是发自内心的
强烈自悔。这种自悔的心理是从反思中来的，实际上是一种
理解。当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己
当小孩”的琐屑、迂腐，觉得可笑；现在的“我”终于理解
父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。
2.内容主旨：
本文以“ ”为线索,追忆了作者几年前和父亲在
浦口火车站 时的情景,生动地刻画了一个感人至深的
形象，表达了真挚深沉的 之情，抒发了作者对
父亲的 之情。
背影
分别
慈父
父子
深切思念
父爱
巧妙的切入点
背影
小练笔：
找一个巧妙的切入点，运用动作、语言等描写，表现
你感受到的某位长辈的爱。
五、课后达标：