2022-2023学年八年级语文上册教学课件★★23 生于忧患死于安乐 (共16张PPT)

(共16张PPT)
生于忧患 死于安乐
《孟子三章》
22课
测
劳其筋骨
拂乱
空乏其身
人恒过
入则无……出则无……
法家 拂士
然后知
苦其心志
学习目标
理清内容，了解作者的论证思路和方法，体会作者说理的特点。
体会“生于忧患，死于安乐”的道
理，培养忧患意识。
导
请同学们认真阅读全篇，结合问题独立思考，拿出笔随时做出批注，完成以下问题。
思
1、首段开头列举6个人的事例的作用是什么？
2、孟子认为造就人才的主、客观因素是什么？
3、围绕“生于忧患死于安乐”这一中心论点，作者是如何一步步论证的，使用了哪些论证方法，试分析。
议
小组讨论指导：
1、议论文为了一步步论证自己的观点，会有一个论证的思路，一般我们使用“首先……接着……然后……最后……”这个结构来完成论证思路的讲解。
2、以小组为单位。小组长组织同学各抒己见，并互相纠正补充，形成小组意见，小组成员积极展示本组思想。
展
小组成员口头展示，回答准确者加小组分5分，答错了不扣分，其余同学可以自由补充或纠正，仍可加小组分5分。
展
都出身贫贱，但在经受了艰苦磨炼之后，终于成就不平凡的事业。
客观因素：艰苦环境的磨炼。
主观因素：思想斗争的折磨。
展
首先，举六个名人的例子，得出“人才要在艰苦中磨炼”的道理。
接着，从个人角度论证人才还要经受思想磨难，才能成才。
然后，从反面强调国家如果没有忧患意识，终会灭亡。
生于忧患死于安乐
举例论证
正反对比论证
评
摆事实，讲道理，正反对比，最终得出强有力的结论。
孟子的《生于忧患死于安乐》，短短142个字，却将个人成才、国家兴亡的道理，穿越千年，讲给我们听。文章振聋发聩，读来如醍醐（tí hú）灌顶，让人心有戚戚焉。
醍醐灌顶：比喻听了高明的意见使人受到很大启发。
戚戚：感动、触动的样子,指心中产生了共鸣。
主导一带一路，合作共赢之路。
亚洲投行，中国主导，打破日本美国对亚洲基建的控制。
GDP超10万亿美元，是日本GDP的2倍。
中国女排、中国跳水、中国乒乓创造无数体育奇迹。
神舟飞船，载人航天；天宫二号，空间试验。
自造航母，百年梦想终成真。
东风41，只有中国和俄罗斯才有的陆上机动式洲际导弹。
香港暴乱，乱港暴徒一次次冲击和平底线。
美国提高对中国进口商品的贸易税，主动挑起中美
贸易战。
华为5G手机欧洲多个国家遭到停售。
NBA火箭队经理莫雷社交媒体发表涉港言论，支持
乱港分子，挑衅中国国家主权。
评
大到国家、民族，不能没有忧患意识。马嵬坡上杨妃的白绫，无辜做了唐玄宗贪图享乐的遮羞布。秦淮河上吟唱《玉树后庭花》的歌女只是徒背了杜牧的骂名，统治者的歌舞升平才是南唐灭亡的根本。
小到班级、个人，更要有忧患意识。有的同学取得一点成绩，实现一点进步就沾沾自喜，夜郎自大，觉得自己已经高枕无忧，下一次考试最终只能自吞苦果。
“安而不忘危，存而不忘亡”，青少年才是担当国家兴盛的栋梁。让我们从现在心存忧患意识，争做最好最强。
检
13年浙江中考题
1、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（4分）
翻译：
　　　　
2、短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？（4分）
　　　
检
1、在国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有敌国外患，这个国家就往往会灭亡。
2、引出并论证“生于忧患”（困境出人才、人才都是经过磨难和历练而成）的观点；运用排比，同类并举，增强了文章气势，论证更充分。
用
1、完成《基训》相关试题。
2、预习《与朱元思书》